Статья "Воспитание гражданско-патриотических чувств на уроках русского языка, литературы и развития речи"
статья

Доклад.

Тема.  Воспитание гражданско-патриотических чувств на уроках русского языка, литературы, во внеурочной деятельности у учащихся старшей и средней школы

Здравствуйте, коллеги!

Сегодня уже было много сказано о том, что такое гражданско-патриотическое воспитание, кто такой гражданин, патриот.

Прежде чем я приступлю к рассказу о своем опыте  в воспитании гражданско-патриотических чувств, хочу задать Вам  два вопроса: «Что такое Родина?», « С чего начинается Родина?»

Мнение коллег.

Так вот,  прежде чем говорить о воспитании любви и уважении к родине, моя задача как учителя родного детям русского языка и как учителя литературы, в первую очередь, дать ученикам понять, что им любить, к чему относиться с уважением, почему слово  русский должно звучать гордо.

Основным моим оружием  в воспитании гражданско-патриотических чувств является художественное слово.

На уроках русского языка частым гостем является пословица, поговорка, загадка. Используя их, я приобщаю учащихся  к мудрости народа.

Прием «Собери пословицу»  использую на физминутке. Работу с пословицей  осуществляю для закрепления орфографических  и пунктуационных навыков.

Загадки использую в словарной работе, на мотивационном этапе, для синтаксического разбора.

(показать желтые листы со  словарными словами)

Использование афоризмов и высказываний знаменитых   людей о русском языке воспитывают в учащихся  уважение к своему языку и гордость за него.

Афоризмы использую в качестве эпиграфа к уроку, для письма по памяти, орфографического и пунктуационного разбора.

Еще одним важным материалом являются предложения и  тексты  с описанием природы.  Они понятны детям, звучны, предложения легки для разбора. В то же время показывают ученикам красоту и неповторимость русской природы, воспитывают эстетическое восприятие окружающего мира.

Для  приобщения учеников к культуре нашего народа использую небольшие стихотворения, предложения, рассказывающие о народных ремеслах.

Хохлома, Хохлома!

Блещут золотом дома!

Миски, ложки, чашки, блюда –

Золотая вся посуда!

Мною разработаны уроки по развитию речи, где ученики описывают предметы быта, созданные народными умельцами; урок русского языка в 5-м классе по теме «-Тся и -ться в глаголах».

На уроке русского языка по теме «Обособление» в 8-м классе ученики работают с текстами, рассказывающими о происхождении предметов народного промысла, для детей готовилась выставка, где можно было посмотреть и потрогать руками такие предметы, в конце урока ученикам в качестве рефлексии было предложено украсить матрешку цветами. Вот такая она у нас получилась.

На уроках русского языка я использую краеведческий материал, так как он очень удобен для лингвистического анализа, полезен при записи различного рода примеров.

Мною в прошлом году было разработано методическое пособие для учителей русского языка, для работы с учащимися 5-го класса. В него вошли диктанты, словарная работа, работа с текстами на осознанное чтение. Но самое главное, что все материалы – это тексты хабаровского краевого компонента.    

 Этот материал помогает школьникам осознавать и задумываться над многими вопросами жизни, помогает осознать свой гражданский долг и полюбить свой родной край.
Помимо вышеуказанных материалов для написания изложений и сочинений, диктантов я использую тексты, носящие морально-нравственную направленность, например, «Поговорим о бабушках», «Как важно быть интеллигентным», «Я и мой класс», «Кто такой друг» и т.п.

Один из самых благодатных предметов в школе является  литература.  Произведения русских классиков  помогают учащимся через  художественное слово прикоснуться к русской душе.

Ни для кого не секрет, что наши современные дети далеки от русской литературы, для них интереснее  герои зарубежных мультфильмов и фильмов, спасающих город  от злого гения.

Поэтому,  при изучении УНТ  провожу сравнительный анализ героев русских сказок, былинных героев с  супер - героями  мультфильмов, феями и т.п.

При изучении ДРЛ обращаю внимание учеников на особенности русского характера героев, на их стремление к чистоте помыслов, служению идеалам, веру в добро и справедливость.

При изучении жизни и творчества писателей классиков провожу уроки- заочные экскурсии по домам-музеям, усадьбам, местам, где жили, творили великие люди.

Изучая прозаические  произведения, говорим о русском характере. Ищем общие черты у героев разных произведений, сравниваем описание быта и жизненных устоев  российской действительности.

Изучая произведения русских писателей и поэтов, ребята учатся любить  природу, гордиться подвигами русских людей, учатся добру, порядочности, честноти.

Помимо уроков русского языка, литературы, развития речи, огромную роль в формировании гражданско-патриотических чувств играет внеурочная деятельность.

В этом году мною разработана программа «Основы духовно-нравственных традиций народов России»

В  Программу включены темы, связанные с  представлениями  о героях и героизме русских людей, начиная от былинных героев до героев наших дней.  Посещение мемориального комплекса с  рассказом о героях Вов и солдатах Афганской и Чеченской войн.

 Включены темы культурных  традиций нашего народа.

Также темы краеведения, была запланирована экскурсия в Краеведческий музей, где учащиеся познакомились с природой края. Поучаствовали в мастер-классе по изготовлению сувенира-магнита.  Так же тема русской веры, предполагаю провести заочную экскурсию по храмам Хабаровского края.  

Кроме этого,  традиционно,  учителями русского языка и литературы проводятся конкурсы чтецов, конкурсы сообщений, посвященные годовщинам  образования Хабаровского края.  

В этом году вместо конкурса сообщений я провела конкурс  мини-проектов о Хабаровском крае среди учеников 5, 8, 10 классов. На следующий год, думаю продолжить использовать этот вид деятельности.

 Мои ученики принимают участие в городских конкурсах чтецов «Поэзия хабаровского края»,  в краевом   конкурсе  чтецов «Поэзия Хабаровского края», в конкурсе для детей с ОВЗ «Голоса доброты», в интернет –конкурсе патриотической песни «Виват, Россия!», так же в прошлом году  с учениками 7 и 9-го класса принимали участие во Всероссийской викторине «Нам этот мир завещано беречь».

Подводя итог, хочется сказать, что гражданско-патриотическое воспитание занимало и будет занимать центральное место в  моей работе. И благодаря разнообразию форм и методов работы, у нас – педагогов – есть уникальная возможность повлиять на становление будущих граждан, патриотов России.