ПРОГРАММА СТАЖИРОВОЧНОЙ ПЛОЩАДКИ
рабочая программа

Муниципальное казенное   образовательное учреждение «Кош-Агачская  средняя образовательная школа имени Л.И.Тюковой»

ПРОГРАММА

деятельности  муниципальной стажировочной  площадки « Стратегии смыслового чтения при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку и литературе»

Руководитель стажерской площадки:

Серикпаева Р.А., учитель русского языка и литературы, ВКК

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка.

Формирование функциональной грамотности обучающихся решает стратегическую задачу развития Российской Федерации. Усиление позиций в глобальной конкуренции путём развития человеческого потенциала как основного фактора экономического развития; технологическое первенство на мировой арене, усиление роли инноваций в социально-экономическом развитии, обеспечение глобальной конкурентоспособности Российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, как основной цели национального проекта «Развитие образования», невозможно без постоянного повышения квалификации учителей по применению различных приёмов и техник, в том числе при формировании функциональной грамотности школьников. Приведение в систему деятельности учителя, направленной на формирование функциональной грамотности, является важнейшей и насущной задачей. Возникает необходимость обновления системы данных приёмов, что позволит создать условия для формирования творческой, конкурентоспособной личности педагога и компетентных обучающихся. Попыткой решения указанной выше проблемы повышения профессиональной компетентности учителя в развитии функциональной грамотности школьников может стать внедрение в образовательный процесс современных технологий и приемов повышения мотивации к смысловому чтению и функциональной грамотности школьника. 

Глоссарий 

Дистанционные образовательные технологии – образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационнотелекоммуникационных сетей при опосредованном (в удаленном доступе) взаимодействии участников образовательных отношений: стажеров и учителей - преподавателей.

Качество образования – комплексная характеристика образования, выражающая степень его соответствия потребностям заказчика, в том числе степень достижения планируемых результатов по программам повышения квалификации. Медиапроект — это самостоятельно разработанный и изготовленный медиапродукт от идеи до ее воплощения, обладающий субъективной или объективной новизной, выполненный под контролем преподавателя с использованием современных медиатехнологий.

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся (англ. Programme for International Student Assessment, PISA) — тест, оценивающий функциональную грамотность школьников в разных странах мира и умение применять знания на практике.

 Мониторинг качества образования - это систематическая и регулярная процедура сбора данных по важным образовательным аспектам на национальном, региональном и местном (включая школы) уровнях.

Национальный проект — проект федерального уровня, выдвигаемый Президентом и Правительством Российской Федерации в разные годы.

Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умений и знаний при решении профессиональных задач.

Профессиональный стандарт – документ, раскрывающий содержание профессиональной деятельности, а также требования к квалификации работников.

Смысловое чтение – это вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста.

Стажировка – форма реализации дополнительной профессиональной программы, реализуемая в целях формирования и закрепления на практике профессиональных знаний, умений; осуществляется на рабочем месте муниципальной методической площадки по заявленной программе.

Функциональная грамотность — способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

  Цель: повышение профессиональных компетенций педагога в мотивации учащихся к смысловому чтению и функциональной грамотности при подготовке к ГИА-9, ГИА-11 по русскому языку и литературе.

 Задачи:

 Освоение педагогами теоретико-методологической основы формирования смыслового чтения.

 Овладение педагогами технологиями, формами и методами смыслового чтения .

Совершенствуемые компетенции

 Способность осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач. Способность осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде. Способность организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

Эффекты реализации программы, планируемый результат

 В рамках реализации стажировочной площадки образовательная организация создает условия для реализации профессионального потенциала и научного творчества, обеспечивает открытость профессионального общения. Педагогический коллектив организации получит положительный опыт для дальнейшего качественного развития в профессиональном росте: в выявлении и распространении позитивного педагогического опыта, создании медиапроектов, повышающих мотивация к смысловому чтению, активном использовании технологий при формировании функциональной грамотности учащихся.

 Категория слушателей: учителя русского языка и литературы школ Кош-Агачского района.

 Срок реализации программы:

      Проект рассчитан на один учебный год: с сентября 2022г. по май 2023г. Такой срок позволяет в полной мере изучить, апробировать и выявить наиболее эффективные методические приемы по формированию  навыков смыслового чтения и работы с текстом   на ступенях ООО и СОО.

Учебно-тематический план

Оценка эффективности деятельности стажировочной площадки осуществляется на основе следующих критериев:

 − полнота выполнения основных мероприятий, заявленных в плане;

 − удовлетворенность потребителей услуг стажерской площадки (на материале опроса слушателей);

 − качество методического, программно-учебного и технического обеспечения стажерской практики (на материале анкетирования слушателей).

  Оценка эффективности деятельности стажера будет проходить по следующим направлениям: 

− полнота выполнения заданий участниками стажировочной площадки;

− наблюдение, интервьюирование слушателей по итогам занятий;

− анкетирование и оценка слушателей с целью выявления степени использования моделей, распространяемых на площадке в практической работе работы;

− демонстрация опыта использования полученных знаний в итоговой работе.

Итоговая оценивание носит комплексный характер. Для фиксации результатов разработана ведомость, основанная на комплексной оценке развития педагога с формой отчёта и сертификата о прохождении стажировки.

 Ресурсное обеспечение программы.

 Кадровые ресурсы: Серикпаева Р.А., учитель русского языка и литературы  ВКК, Камитова А.Т., учитель русского языка и литературы ВКК.

Методическое и нормативное обеспечение: банк электронного презентационного материала, разработок и медиапроектов.

Организационное обеспечение проекта в области создания условий обучения: проведение занятий на базе МКОУ «Кош-Агачская СОШ имени Л.И.Тюковой» в оборудованных для занятий кабинетах, возможность использования компьютерной техники.

Форма проведения мероприятий: очная и дистанционная.

Методическое сопровождение:

− Енчинова О.Е., заместитель директора по УВР.

- ШМО учителей русского языка и литературы МКОУ «Кош-Агачская СОШ имени Л.И.Тюковой»

   Практическая значимость:

-  Внедрение инновационной деятельности   стажировочной площадки в образовательный процесс .

-  Разработка методических рекомендаций для  педагогов  по развитию навыков смыслового чтения и работы с текстом.

Распространение и внедрение результатов СП :

   – информационные брошюры, содержащие описание и иллюстративный материал  по формированию смыслового чтения.

   – мастер-классы;

   – консультации ;

   – сайт образовательной организации.

Перечень научных и (или) учебно-методических разработок по теме  программы:

1.        Апальков В. Г. «Формирование смыслового чтения – необходимое условие развития метапредметных компетенций» [Электронный ресурс].  Режим доступа:www.gazpromschool.ru/teachers/

2. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. - М: КомКнига, 2006. — 144 с.

3. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008.

 4. Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Технология работы с текстом в  школе  (технология формирования типа правильной читательской деятельности) / Электронный ресурс. URL: https://docs.google.com/document/d/1jiQ9gYsdh4GDlue00WofIcapJaiTzhigA-GIDg-Jrx8/edit

5.Политова Н. И. Развитие речи учащихся.- М.: Просвещение,2015

Использованная литература по медиапроектной деятельности:

1. PISA (Programme for International Student Assessment) Международная программа по оценке качества образования

2. Государственная программа Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 «Развитие образования» (2018 - 2025 годы)

3. Никишин, И. В. Медиапроект: понятие, типы, жизненный цикл / И. В. Никишин. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 24 (262). — С. 478-481. — URL: https://moluch.ru/archive/262/60705/ (дата обращения: 09.09.2020)

4. Технология медиапроектирования и инструментарий развития читательской грамотности [Электронный ресурс] / Мачехина О.Н. , Севостьянова Е.Б.; правообладатель ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования». –М.: ФГБНУ «ИСРО РАО», 2017. –CD-ROM. –No гос. регистрации No АААА-Г17-617030110099-1 от 01.03.2017