Формирование экологической культуры на уроках литературы в средней школе
статья

Формирование экологической культуры на уроках литературы в средней школе

Стандарт устанавливает требования у результатам усвоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования личностных, предметных, метапредметных, включающих усвоение обучающимися межпредметные понятия т универсальные учебные действия, способность их использования в учебной, познавательной  т социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Метапредметные результаты усвоения основной образовательной программы должны отражать помимо других умений формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Изучение литературы направлено на развитие способности понимать  художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции, на формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать написанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Исходя из этих требований и формируются уроки в 5-9 классах.

Для понимания и раскрытия образов, созданных в произведениях классической литературы, можно и нужно использовать знания, полученные на других предметах, объединяя, расширять эти знания, добиваться метапредметных результатов.

Возможности метапредметного подхода  можно раскрыть на следующих произведениях:

А.С.Пушкин «Капитанская дочка» и «Метель»  - Образ метели

Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» - степь

М.Ю. лермонтов «Три пальмы» - пустыня, оазис

М.М.Пришвин «Кладовая солнца» - болото

В.П.Распутин «Уроки французского», В.П.Астафьев «Васюткино озеро» - Сибирь, реки Ангара и Игарка.

Чтобы понимать, о чем идет речь, каково место действия в произведении, используются знания, полученные на других предметах (география, физика, история).

Благодаря метапредметным связям гораздо глубже раскрываются образы, темы, идеи произведений, изучаемых на уроках литературы. Эти знания помогают развиваться и вне уроков, заставляя по-новому взглянуть на проблемы природы и экологии.