Повышение компетентности педагога – залог повышения компетентности обучающихся
статья

Повышение компетентности педагога –

залог повышения компетентности обучающихся

Учитель живет до тех пор, пока учится.

К. Д. Ушинский.

Современная система образования привела к тому, что современный педагог дополнительного образования должен не только хорошо знать свое дело, но и  решать все вопросы, связанные с его профессиональной деятельностью. Именно от его профессиональных навыков зависит творческая активность обучающихся, содержание и продолжительность творческого пути коллектива, социально-культурная востребованность, умение общаться и взаимодействовать с родителями детей и другими объектами социума.

Важную помощь педагогу в его работе оказывают коллеги и  учреждение. Сложившаяся система взаимодействия всех структурных подразделений в работе правильно функционирующего учреждения дополнительного образования позволяет педагогическому коллективу очень органично, без дополнительного напряжения сил, в рамках основного образовательного процесса идти к поставленной цели – воспитанию детей.

Для успешной деятельности каждый педагог должен переосмыслить представления о себе как о профессионале.  Важно наличие позитивной оценки себя как профессионала, необходимо заниматься своим саморазвитием, самообразованием, поиском новых форм работы.

Основными направлениями развития профессиональной компетентности педагога являются:

• повышение профессионального мастерства;
• освоение новых педагогических технологий;
• участие  в методической работе своего учреждения;
• активное участие в педагогических конкурсах, мастер-классах, форумах и фестивалях.

Педагог дополнительного образования должен обладать следующими качествами:

• личностными, пример педагога – это главный наглядный пример для обучающихся: моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни; его отношение к своему труду, к детям, коллегам;
• дидактическими, стимулирование и развитие интересов и потребностей повышает учебно-познавательную активность обучающихся;
• коммуникативными, необходимо устанавливать целесообразные отношения с обучающимися, родителями  и коллегами;
• рецептивными, объективная оценка эмоционального состояния ребенка, умение проникнуть в его внутренний мир позволяет выявить особенности психики, увидеть, а значит вовремя предотвратить проблемы;
• организаторскими, умение сплотить обучающихся, спланировать работу, разделить обязанности в коллективе – эти качества являются первостепенными в работе педагога дополнительного образования;
• научно-познавательными, новые знания в области педагогики, психологии, методики необходимы для самообразования.
• экспрессивными, умение педагога образно и ярко выражать свои мысли, знания, убеждения помогает заинтересовать обучающихся. И не только обучающихся, обобщение педагогического опыта и практических результатов, участие в конкурсах различного уровня, творческих конкурсах, выставках, ярмарках, позволяет повысить самооценку, привлечь последователей своей деятельности.

Хороший руководитель старается задействовать своих учеников так, чтобы у них не осталось время для безделья. И решающее значение здесь имеет гармонично организованная система воспитательно-образовательного процесса.

Разработка творческих проектов, участие и достижения в конкурсах различного уровня – все это помогает детям ценить свой труд, повысить самооценку, преодолевать различные трудности.

Навыки творческого сотрудничества со сверстниками, участие в коллективных делах повышают мотивацию и потребность к самореализации в  практическом творчестве, познавательной деятельности.  Личный опыт участия детей в акциях, проектах, спортивных соревнованиях способствует воспитанию ценностного отношения к природе, окружающей среде, богатствам своей родины и к своему здоровью.

Если в группе преобладают такие стили общения как дружелюбный и альтруистический, большинство детей имеют нормальную адаптацию в коллективе, в личностном плане будет идти установка на преодоление препятствий, общительность,  дружескую поддержку.

Ведь, качества и свойства личности представляют собою определенные преобразования, которые возникают в результате взаимодействия человека с миром в системе отношений с обществом. Они проявляется в этих отношениях, закрепляются в чертах характера, в привычках и привычных формах поведения. Самым высоким уровнем нравственного поведения личности является осознанное владение собой, сохранение верности и твердости, нравственным убеждениям, особенно в непростых ситуациях. А такие ситуации постоянно возникают в процессе жизни.

Поэтому, несмотря на быстро меняющееся время, роль педагога остается неизменной. На современном этапе развития общества, любой учитель не только преподает свой предмет, но и воспитывает, помогает  ребенку найти ответы на многие жизненные вопросы. И это многозначительная  ответственность перед государством, родителями, обществом, обучающимися.