ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
рабочая программа

ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Мурзаевой Солтанат Османовны,

педагога дополнительного образования

МАУДО «ЦДТ»

на 2018-2023г.г.

                                                       Содержание

1.Постановка проблемы.

2.Цель, задачи, ожидаемые результаты

4.Направления самообразования

5.Перспективный план самообразования

6. Источники.

7.Литература

Методическая тема МАУДО «ЦДТ»: «Профессиональная компетентность педагога как условие повышения качества образования»

Тема самообразования: «Использование системно-деятельностного подхода при реализации программ дополнительного образования технической направленности»

Работа над темой начата: 2018-2019уч.г

Предполагается закончить работу над темой: 2022-2023 уч.г.

Постановка проблемы.

        Системно-деятельностный подход – это такой метод, при котором ученик является активным субъектом педагогического процесса. При этом преподавателю важно самоопределение учащегося в процессе обучения.

Изучив методологические основы познавательной деятельности учащихся, я поставила перед собой задачу решения проблемы повышения качества знаний учащихся, обратившись к теме: «Использование системно-деятельностного подхода при реализации программ дополнительного образования технической направленности». Причиной этого явилось наблюдение общего снижения интереса школьников к учебной деятельности.    

Работая над этой проблемой, я искала такие формы обучения, методов и приемов, которые позволяют повысить эффективность усвоения знаний, помогают распознать в каждом школьнике его индивидуальные особенности и на этой основе воспитывать у него стремление к познанию и творчеству.

Цель самообразования:

Освоить новые формы и методы работы, способствующие формированию гражданина - члена общества, обладающего комплексом неотчуждаемых прав и свобод и ответственного перед обществом, освоившего достижения мировой и отечественной культуры, патриота, сохраняющего уважительное отношение к другим странам, культурам и народам.

Задачи:

1. придание результатам образования социально и личностно значимого характера;
2. повышение мотивации и интереса к учению;
3. более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в жизни;
4. развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;
5. формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки,
6. обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий,  обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.
7. использование новых информационных технологий и средств коммуникаций;
8. повышение своего методического уровня.

Ожидаемые результаты самообразования  

1. Изучение психолого-педагогической литературы;
2. Повышение качества преподавания предмета.
3. Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
4. Разработать занятия по собственным, новаторским технологиям.
5. Создать комплекты педагогических  разработок с применением новых технологий.
6. Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
7. Разработать  дидактические материалы, тесты, видеопособия, способствующие системно-деятельностному  подходу в изучении предмета.

8.Обобщить опыт по исследуемой теме.

Форма отчета по проделанной работе: выступления на заседании РМО, педсоветах, участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях, семинарах, вебинарах.

Форма самообразования: (индивидуальная)

Исходя из основной общеобразовательной проблемы учреждения, индивидуальной темы по самообразованию,  наметил основные направления работы по самообразованию.

Направления по теме самообразования

Перспективный план по теме самообразования

Источники самообразования:

Курсы повышения квалификации

Семинары и конференции

Мастер-классы

Телевидение

Газеты, журналы

Путешествия

Видео, аудио информация на различных носителях

Внебюджетные курсы

Мероприятия по обмену опытом

Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

Литература по теме самообразования

1. Воровщиков С.Г.   Развитие учебно-познавательной компетентности учащихся: опыт проектирования внутришкольной системы учебно-метод. и управленческого сопровождения. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: 5 за знания, 2010. - 304 с. - (Методкнига). - ISBN 978-5-458292-344.
2. Александров А.Д. Творческая сущность человека // Человек в зеркале наук. – СПб.: изд. СПб.университета, 1993. – 160 с.
3. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. – 496 с.
4. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества. – Казань, 1988. – 240 с.
5. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 2-е изд. – Казань: Центр информационных технологий, 2000. – 608 с.
6. Богоявленская Д.Б. Исследование творчества и одаренности в традициях процессуально-деятельностной парадигмы //Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 1997. – С. 328-348.
7. Гатанов Ю.Б. Развитие личности, способность к творческой реализации // Психологическая наука и образование. – 1998. - № 1. – С. 93-102.
8. Грицевский И.М., Грицевская С.Э. От учебника – к творческому замыслу урока. – М.: Просвещение, 1990. – 207 с.
9. Доснон О. Развитие креативности: креативность и обучение // Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы / Под ред. Т. Галкиной и Э. Лоарера / Пер. с франц. И. Блинниковой. – М.: Издательство «Институт психологии РАН», 1997 .- С. 65-81.
10. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. – М.: Педагогика, 1987. – 160 с.
11. Коротяев Б.И. Учение-процесс творческий. – М., 1989.
12. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. – М.: Просвещение: Учебная литература, 1996. – 160 с., ил.
13. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004 – 416 с.
14. Леонтьев А.А. «Научите человека фантазии…» (творчество и развивающее образование) // Вопросы психологии. – 1998. - № 5. – С. 82-85.
15. Малахова Н.Н. Воспитание искусством: творческое самоопределение и обретение личностных смыслов // Сибирский учитель. – 2007. - № 1. – С. 54-58.
16. Мейтув С.П. Развитие индивидуального творческого мышления. – М., 1994.
17. Мелик Пашаев А.А., Новлянская З.И. Ступеньки к творчеству. – М., 1987.
18. Одаренные дети: Пер. с англ. // Общ.ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991. – 376 с.
19. Ожиганова Г.В. Развитие творческих способностей. – М.: Издательство ИПРАН, 1995. – 37 с., ил.
20. Развитие творческой активности школьников / Под ред. Матюшкина А.М. – М.: Педагогика, 1991. – 160 с.
21. Яцыневич Л.А. Индивидуально-дифференцированный подход в обучении как средство воспитания творческой активности учащихся: Автореф. дис…канд. пед. наук. – Казань. 1981. – 18 с