Тема:

«Натюрморт Ваза с цветами»

Тип:  закрепление пройденного материала, систематизации и обобщения знаний.

2 класс

Цель: Систематизировать знания о видах и жанрах изобразительного искусства (натюрморт); научить изображать натюрморт в нетрадиционной форме – пищевыми красителями.

Планируемые результаты

Предметные:

Научить отличать жанр изобразительного искусства натюрморт от других жанров;

научить создавать натюрморт, используя нетрадиционные методы рисования;

научить определять оттенки «холодных» и «теплых» цветов и изображать в соответствующих оттенках натюрморт

Метапредметные:

Познавательные: 

научиться извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее, выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

развивать активный интерес и понимание  к содержанию  картин, видение эстетической красоты в натюрморте, развивать чувства композиции.

Регулятивные: 

Формировать  умения составлять план деятельности на уроке с помощью педагога, принимают и сохраняют учебную задачу;

научиться осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»)  оценивать

(сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);

Коммуникативные: 

Формировать   умения слушать и понимать других;

формировать  умения детей работать в сотрудничестве друг с другом и педагогом , умение слышать ответы товарищей..

Личностные:

сориентироваться на эмоционально-эстетическое восприятие произведений живописи;

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Ресурсы урока: Мультимидийная презентация;  мультимидийная физминутка  https://infourok.ru/material.html?mid=47542,

спокойная музыка во время рисованияhttps://ipleer.fm/song/50170752/Muzyka_dlya_detej._Spokojnyj_son._-_Dancing_Crystal_Mercayucshij_tancuyucshij_kristall/

Оборудование:  картины художников разных жанров,  мольберт, краски, кисти белка № 3, малярные широкие кисти, пищевые красители  в маленьких  баночках, вода, поролон  для тонирования,  цветной картон, вырезанные картинки  разных предметов, для составления натюрморта, экран, проектор,  ноутбук.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

УУД

1 этап. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята.

 Собираю детей около себя.

Отгадайте загадку:

У меня есть карандаш,

Разноцветная гуашь,

Акварель, палитра, кисть

И бумаги плотный лист,

А еще – мольберт-треножник,

Потому что я … (художник)

Обучающиеся  стоят полукругом, приветствуют учителя,

Р. Осуществляют самоконтроль.

К. Контролируют свои действия в классе

2 этап. Актуализация знаний.  Постановка учебной задачи.

Кто из вас знает кто такой  художник?

- А вы  знаете, что художники изображают на своих картинах? 

- Где можно увидеть картины художников? 

Как вы думаете,  о чем мы будем говорить  на занятии?

Как называется картина, на которой изображены посуда, фрукты, цветы?

- Как вы думаете, что мы будем сегодня рисовать?

 - Сегодня я вас  приглашаю в мастерскую художника, где мы увидим разные  картины, и  сами нарисуем картину – натюрморт.

Ответы детей

- Природу, людей

- На выставке, в мастерской

- О картинах.

 Натюрморт

Л. Проявлять интерес к изучению материала.

К. Слушать и понимать речь других;

Р. Умение самостоятельно извлекать нужную информацию;

П. Осуществлять анализ учебного материала; правильно владеют художественными терминами.

3 этап. Первичное усвоение новых знаний.

Сопровождает рассказ показом презентации.

- Посмотрите сколько здесь разных картин, это целый мир живописи.

- Ребята, посмотрите какие разные здесь картины. А вы знаете,  как называются все эти картины?

- Посмотрите на экран  (2 слайд)  и отгадайте название,  какой картины зашифровано в этих знаках?

Если видишь на картине -  

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт

Или все предметы сразу,

Знай, что это – НАТЮРМОРТ.

- Правильно, это натюрморт.

Найдите в нашей мастерской натюрморты. Посмотрите,  какие разные бывают натюрморты, могут изображены только овощи или фрукты, а может изображена посуда.

Посмотрите на экран  (слайд 3)  и отгадайте название,  какой картины зашифровано в этих знаках?

Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется – ПЕЙЗАЖ.

- Правильно, это пейзаж. Какой может быть пейзаж? Найдите в нашей мастерской  такие картины.

Посмотрите на экран  (слайд 4) и отгадайте название,  какой картины зашифровано в этих знаках?

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас

Или принц в плаще старинном,

Или вроде верхолаз,

Летчик, или балерина,

Или Колька твой сосед,

Обязательно картина

Называется – ПОРТРЕТ.

- Правильно, это портрет. Портреты бывают одиночные, групповые.

- А сейчас я вас проверю, как вы внимательно меня слушали, все ли вы запомнили? Посмотрите на экран и найдите ошибку (слайды 5,6,7).

Дети проходят, рассматривают картины.

Слушают учителя,,анализируют информацию, выполняют задания.

-Натюрморт

- Пейзаж

- Зимний , летний, осенний

- Портрет

Дети смотрят на экран и находят лишнюю картину.

П. обобщать  информацию о картинах;

К. участвовать  в диалоге с учителем, излагать своё мнение;

Л.проявлять познавательную активность, осознают свои эмоции, вырабатывать свои мировоззренческие позиции.

4 этап. Первичная проверка понимания.  

Игра: «Сложи натюрморт»

- Ребята,  прежде чем рисовать  картину художник  должен подумать, найти предмет для рисования. Чтобы нарисовать пейзаж, художник продумывает, что будет рисовать, ищет красивое место, берег реки или  красивое дерево, только после этого начинает создавать картину.

- Как вы думаете, что делает художник , прежде чем  начать рисовать натюрморт?

-  Художник сначала  составляет  натюрморт из разных предметов.  Выбирает главный предмет, который будет на картине выделяться, будет самым ярким.

- А теперь я предлагаю вам  составить из предложенных предметов  натюрморт.  На столе разложены предметы. Для того, чтобы нарисовать натюрморт, сначала надо его составить.

- Когда художник составляет натюрморт, старается поставить главные предметы так, чтобы остальные их украшали, дополняли. Сорванные цветы - вянут, фрукты, ягоды люди съедают, а нарисованные художником будут жить вечно, радовать нас

Ответы детей

дети подходят к столам  и выполняют задание

П. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

Р.  Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии. Работать по предложенному плану. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать

К. Высказывать свои мысли (предложение–текст), вступать в беседу. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты

Л. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

5 этап. Практическая работа.

Показ и объяснение.

-  Вы теперь все знаете про натюрморт, хотите нарисовать  сами  картину?

- Садитесь за столы.

- Ребята, художники рисовали картины  еще и по представлению. У художника не всегда с собой кисти и краски, увидев красивые цветы, вазу, он запоминал, а затем,  придя к себе в мастерскую,  начинал рисовать.

-  На столах у вас лежат  листы бумаги. Ваша задача  сначала сделать фон для будущего  натюрморта.  Тонируем губкой, мы это  делали на прошлом занятии, окунаем губку в воду, отжимаем, берем краску и слева направо тонируем лист, нужно определить, где у вас будет начинаться стол, какого цвета будет скатерть, задний план, в каких оттенках у вас будет ваша картина.

Но рисовать мы будем его необычным способом. Помогать нам будет волшебный порошок. Слушайте внимательно.

- После того, как вы подготовили фон, возьмите широкую малярную кисть окуните в воду,  уберите лишнюю воду о салфетку и   чуть выше середины нужно намочить лист водой (в форме овала), затем из баночек, которые  наполнены порошком,  нужно посыпать немного, как  соль из солонки,  на мокрую поверхность и подождать. На листе появятся  разноцветные пятна.  

- Как вы думаете, что это будет?

- А это букет цветов, у всех цветы получатся разных оттенков, холодные или теплые, от этого будет зависеть, какого цвета вазу вы будете рисовать.

После этого   рисую вазу, стебли и листья цветов. Натюрморт готов.

- Что у меня получилось, как называется картина?

Ответы детей

Анализируют педагогический рисунок, информацию,

слушают учителя, отвечают на вопросы, проговаривают последовательность работы, наблюдают за действиями учителя

Р.Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

Работать по предложенному плану.

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Л. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

6 этап. Физкультминутка.

Мультимедийная физминутка  на экране

Обучающиеся выполняют движения, глядя на экран

Л. Проявляют физическую активность в выполнен.упражнений

7 этап. Первичное закрепление.Самостоятельная работа

А сейчас, покажите мне свои ладошки.

Вот помощники мои,
Их как хочешь, поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.

Начинаем   рисовать.

Работа детей.  Звучит спокойная музыка. Слежу, чтобы работа выполнялась последовательно.

Дети выполняют работу.  

Р. Работать по предложенному плану.Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

Л.В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства.

8 этап. Подведение итогов. Рефлексия

Выставляем готовые работы на стенд. Рассматриваем, отмечаем более выразительные.

- Где вы сегодня были? Что нового узнали?  С какими картинами познакомились?

- Какую картину нарисовали? Что необычного было сегодня на занятии? Чем вы рисовали картину?

- В каких тонах у вас получился натюрморт, холодных или теплых?

- У вас на столах лежат два смайлика веселый и грустный.

- Поднимите  грустный, если у вас были трудности.

-Поднимите веселый, если у вас всё получилось.

- Молодцы, ребята,  вы мне все понравились, с вами было легко работать.

Рассматривают выполненные работы, оценивают их.

Слушают учителя,

отвечают 
на вопросы.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Л. аргументированно оценивают свои работы и работы одноклассников.

Требования

к уроку

Урок

современного типа

Универсальные

учебные действия

Объявление темы урока

Формулируют сами учащиеся (преподаватель подводит учащихся к осознанию темы)

Познавательные общеучебные, коммуникативные

Сообщение целей и задач

Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания (преподаватель подводит учащихся к осознанию целей и задач)

Регулятивные целеполагания, коммуникативные

Планирование

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (преподаватель помогает, советует)

Регулятивные планирования

Практическая деятельность учащихся

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) (преподаватель консультирует)

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Осуществление контроля

Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

(преподаватель консультирует)

Регулятивные контроля (самоконтроля), коммуникативные

Осуществление коррекции

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно

(преподаватель консультирует, советует, помогает)

Коммуникативные, регулятивные коррекции

Оценивание учащихся

Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)

(преподаватель консультирует)

Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные

Итог урока

Проводится рефлексия

Регулятивные саморегуляции, коммуникативные

Домашнее задание

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных преподавателем с учётом индивидуальных возможностей

Познавательные, регулятивные, коммуникативные