Презентация к докладу. Активизация познавательной деятельности обучающихся с помощью ИКТ на уроках русского языка в условиях цифровой трансформации образования
презентация к уроку

Слайд 1

Доклад Активизация познавательной деятельности обучающихся с помощью ИКТ на уроках русского языка в условиях цифровой трансформации образования Подготовила: Сергачева В. М., учитель русского языка и литературы ОСП « Судосевское » МБОУ « Большеберезниковская СОШ»

Слайд 2

Цифровая трансформация образования — это обновление планируемых образовательных результатов, содержания образования, методов и организационных форм учебной работы, а также оценивания достигнутых результатов в быстроразвивающейся цифровой среде для кардинального улучшения образовательных результатов каждого обучающегося.

Слайд 3

Аспекты методики познавательного интереса включают три момента: привлечение учащихся к целям и задачам урока; возбуждение интереса к содержанию повторяемого и вновь изучаемого материала; включение учащихся в интересную для них форму работы

Слайд 4

Уровни развития учебной познавательности : Отрицательное отношение к учению. Нейтральное отношение к учению. Положительное, но аморфное, ситуативное отношение к учению, Положительное отношение к учению. Активное, творческое отношение к учению. Личностное, ответственное отношение к учению

Слайд 5

Условия для проявления познавательной деятельности: создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности в классе; создание “ситуации успеха” для каждого учащегося; компетентность в данном вопросе; право выбора заданий; включение ученика в активную деятельность, коллективные формы работы; использование инновационных методов обучения; использование проблемных ситуаций; мониторинг успешности

Слайд 6

Задачи учителя для развития мотивации при изучении русского языка: создание благоприятных условий, система подготовки обучающихся, направленная на положительный результат; расширение и углубление знаний благодаря различным уровням обучения (углубленному и профильному); развитие самосознания старшеклассников через внедрение инновационных форм и методов работы.

Слайд 7

При использовании инновационных технологий в обучении русскому языку и литературе успешно применяются следующие приемы: ассоциативный ряд; опорный конспект; ИНСЕРТ (интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления); мозговая атака; синквейн ; эссе; ключевые термины; перепутанные логические цепочки; медиапроектроекты ; дидактическая игра; лингвистические карты; исследование текста; работа с тестами; нетрадиционные формы домашнего задания.

Слайд 8

В процессе проделанной мной работы, по применению приемов и методов разных педагогических технологий, способствующих активизации познавательной деятельности на уроках русского языка и литературы, можно отметить положительную динамику в развитии творческой активности учащихся. Нельзя сказать, что они все стали лучше учиться, но повышение интереса учащихся к процессу обучения присутствует. Им нравится, когда уроки проходят интересно, неординарно, разнообразно, когда им предоставляется свобода творчества. Многие из них стали больше читать произведения художественной литературы.

Слайд 9

Библиографический список 1 Акиф Л. М. Проблема формирования познавательной активности учащихся // Вестник ТГПУ, 2012. – №5. – С.197-202. . 2. Архипова Н.П. Уроки литературы с применением информационных технологий. Методическое пособие с электронным приложением. - М: Глобус, 2010. – 341 с. 3. Анянова И.В. Современная технология учебного занятия. – Н.Тагил: НТФ ИРРО, 2008. – 253 с. 4. Бахтиярова Е.М. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении //Школьные технологии. – 2001. – №2. – С.7-12. 5. Буткин Г.А., Володарская И.А. Формирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся // Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Наука, 1980. – С.67-78. 6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика – Пресс,1996. – С.281-283. 7. Горшкова О. О. Самостоятельная работа как фактор формирования познавательной активности студентов // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2007. – №41. – С.31-34. 8. Даринский А.В. Методика преподавания гуманитарных дисциплин. – М.:, 1996. – 391с. 9. Исакова И. Литературное произведение: теория и практика анализа. – Русский язык илитература для школьников. 2008. – № 2. – С.11-17. 10. Ильин В. Как увлечь книгой? Учитель учителю. Санкт-Петербург. Бизнес-школа «Взмах», 1995 11. Концепция модернизации российского образования ( минобрнауки.рф ).