План-конспект открытого урока на тему "Лоскутное шитье", презентация "Лоскутное шитье". 5класс
план-конспект урока (5 класс)

Этапы урока 

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент (2 минуты)

 - настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний;                                     - создать условия для мотивации ученика, внутренней потребности включения в учебный процесс

Организует начало учебной деятельности.                                        

Приём «Букет настроения».                                     В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока если учащимся понравился урок, и узнали что-то новое, то прикрепляют к вазе красный цветок, если не понравился – голубой                                                                  

Готовятся к уроку.

Личностные:                                                      - мобилизация внимания, уважение к окружающим
Регулятивные:                                           - целеполагание Коммуникативные:                                             - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проверка выполнения домашнего задания (3 минуты)

- установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания;                                                         - устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях;

- выяснить степень усвоения заданного на дом материала;                                             - определить типичные недостатки в знаниях и их причины;                                                      -  ликвидировать обнаруженные недочёты

 Метод «Лови ошибку».                      Учитель намеренно допускает ошибку в своем рассказе. Задача учеников - найти и исправить ее. 

1.Композиция – это пространство (расположение) изобразительных элементов по определённой схеме с целью наибольшей выразительности содержания произведения.

2.Орнамент не (используется) используется для украшения различных предметов декоративно – прикладного искусства.

3.Чёрный, белый и множество оттенков серого цвета – это хроматические (ахроматические) цвета.                                                              4.Круг, в котором расположены основные и дополнительные цвета, называется разноцветным (цветовым) кругом.                                                    5.С помощью графического редактора Paint создавать простые графические иллюстрации, редактировать готовые фрагменты невозможно(можно)

Отвечают на вопросы.

Личностные:

- повторение раннее изученного материала

Регулятивные:

- контроль правильности ответов обучающихся

Коммуникативные:

- взаимодействие с учителем во время опроса;                                                                  - умение полно и точно выражать свои мысли  

Актуализация знаний                     (10 минут) 

- организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания;

- актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания;                                                                                      - организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания или в его обосновании

Организует подводящий диалог, пошагово подводит учащихся к формулированию темы и цели урока.

Организует побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала.

Проведение: Карточки с вопросами наклеены на доске в перевернутом виде. Ученик называет номер карточки, учитель переворачивает  карточку и задаёт вопрос.

Ответьте на вопросы:

1.Что такое декоративно – прикладное искусство и на какие виды оно делится?

2.Где можно применять произведения декоративно – прикладного искусства?

3.Какие виды декоративно – прикладного искусства традиционны для нашего региона?

На стенде представлены работы, как вы думаете, в какой технике они выполнены?                                                 - Что такое лоскутное шитье? (Это вид декоративно-прикладного творчества, техника шитья из кусочков ткани -лоскутов)

 - Какие изделия можно выполнять в этой технике?

(Подушки, сумки, прихватки…)                                         

После ответов сообщает тему урока и показывает презентацию «Лоскутное шитьё»

Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему и цель урока

Личностные:

- активное погружение в тему;                                                                   - умение осознавать значимость поставленных учебных задач

Регулятивные:

- умение поставить учебную цель

Познавательные:

- умение анализировать, структурировать знания; - умение выделять и формулировать задачи

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли в устной форме

Введение новых знаний                         (13 минут)

- сформулировать и согласовать цели урока;  

- организовать уточнение и согласование темы урока;

- организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала;                                   - организовать фиксацию преодоления затруднения

Сообщает новые знания:  

 Слайд 1-2                                          

Лоскутное шитье –древний вид декоративно-прикладного творчества. Техника шитья из кусочков ткани – лоскутов -  в России известна издревле. Вначале бедность заставляла бережливых хозяек из остатков старой одежды шить новую, а из лоскутков – изделия для домашнего обихода. Сейчас лоскутное шитье переживает новое рождение. Оно стало для многих женщин любимым занятием. Лоскутные вещи шьют и профессиональные художники по текстилю и домашние хозяйки.  

Слайд 3-4                                                        Из разноцветных лоскутков можно получить оригинальные вещи.                                        Слайд 5                                                         Мастера с любовью выкладывают узоры из лоскутов, часто, изделия напоминают вышивку или роспись. Если внимательно всмотреться в выполненную работу, то не только можно судить о вкусе рукодельницы, но и определить ее настроение. Чем же привлекателен этот вид декоративно-прикладного искусства? Во-первых, эта техника очень доступна, ведь старая и ненужная одежда есть у каждого. Создавать изделия в лоскутной технике может любой человек, кто этого желает. В работу может пойти не только ткани, но и пряжа, тесьма, ленты. Кружева – все, что найдется под рукой и, конечно, ваша фантазия.                                                                         Чтобы создать лоскутное изделие, нужно научиться шить отдельные узоры. Сегодня на уроке познакомимся с видами лоскутного шитья и узорами «спираль», «изба». 

Слайд 6                                                                                                                                                  

Узор «спираль».                                                  Этот узор напоминает мозаичные картинки, сшитые из разноцветных маленьких лоскутков. У такого шитья много названий: «спираль», «карусель», «лабиринт», «крейзи». Лоскутки нашивают на основу. В качестве основы, как правило, берут отрез светлой ткани. Выкроить ее надо размером немного больше размера будущего изделия, с учётом усадки материала при строчке на швейной машине. Если же работать без основы, то швы потянутся в разные стороны и получится неряшливое, некрасивое изделие. Для того, чтобы сложить узор, следует начинать с центра изделия и сразу вручную или с помощью швейной машины пришивают лоскут к лоскуту, двигаясь по часовой стрелке. Существует традиция, по которой центральный лоскут называют «зрачком». Для него подбирают очень яркий кусок ткани.  

Центральную часть изделия заполняется мелкими лоскутами, а по мере увеличения полотна присоединяют все более крупные. Лоскутки объединяют по цвету в разных вариантах, используя цветовую сочетаемость. Например, начинают пришивать светлые кусочки и после прохождения очередного круга, в следующем витке – выбирают более темные лоскутки ткани, но в той же цветовой гамме. 

Слайд 7                                                                                                                                                  

Иногда все соседние лоскутные витки делают контрастными по цвету. Но очень важно стараться не соединять между собой лоскутки, слишком близкие по цвету и рисунку, так как они будут смотреться как одно цветовое пятно и могут нарушить задуманную композицию.                                       Слайд 8

Узор «изба».

Популярный способ соединения полосок вокруг маленького квадрата красного или жёлтого цвета. Символизирующего огонь и тепло печки, или очаг. Такой узор условно ещё называют «американский колодец», «бревенчатый дом». Если в качестве центра используется квадрат синего цвета, то такой узор называют «колодцем». Синий цвет символизирует воду.                                                     Слайд 9

Для классического узора, характерно то, что одна половина квадрата выполнена из светлых полос, а другая – из тёмных. Как бы одна половина избы освещена солнцем, а вторая находится в тени.

Размер центрального «очага» может быть разным, но обязательно длина его стороны не должна быть меньше ширины полоски.

Сборка полосок вокруг «очага» ведётся по часовой стрелке (или против), длина полосок постепенно увеличивается по мере удаления от «очага».               Помимо этих узоров, существует еще целое множество красивых узоров.

Слушают внимательно учителя. Отвечают на вопросы

Личностные:

- проявление интереса к новому содержанию;

- осмысление основных вопросов, подлежащих усвоению

Регулятивные:

- умение слушать и выполнять задание в соответствии с целевой установкой

Познавательные:

- умение работать с различными источниками информации, выделение необходимой

информации,                                           - построение логической цепочки рассуждений;     - структурирование новых знаний;                   -  умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Коммуникативные:

- умение осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем в поиске и сборе информации;

- умение выражать свои мысли в устной форме

Предметные:

  -  умение давать определения новым понятиям темы

Физкультминутка (5 минут)

- создать условия для снятия переутомления у учащихся.

1.Исходное положение – сидя на стуле, руки опущены. На счёт «раз» - поднять руки вверх, потянуться, как бы стараясь достать потолок, на счёт «два» - вернуться в исходное положение. Повторить 6 -8 раз.                                   2. Исходное положение – сидя на стуле, руки опущены, глаза закрыты. Представить себе, что у вас на кончике носа карандаш и написать им цифры от1 до 9, вращая только головой. Упражнение выполнять медленно.                              

Выполнение действий

Закрепление знаний учащихся       (3 минуты)

- организовать осмысленное восприятие новой информации

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.
Вопросы наклеены на бумажном кубике. Учащиеся подкидывают кубик и отвечают на вопросы.                                     1.Что такое лоскутное шитьё?
2. Какие изделия можно выполнить из лоскутов?

3.На что нашивают лоскутки узора «спираль»?

4. Как называют центральный лоскуток в узоре «спираль»?

5. Какой способ соединения полосок применяется в узоре «изба»?                                                 6.Что такое шаблон и для чего он нужен?

Участвуют в беседе, формулируют выводы. Самостоятельная работа в рабочей тетради (задание 27, п.1, п.3, п.4)

Познавательные:                           - извлекать необходимую информацию из прослушанного;                              - обобщать, ставить и формулировать проблемы;                                       - структурировать знания
Коммуникативные:                        - вступать в диалог;           - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные:                  - давать определения новым понятиям темы

Рефлексия учебной деятельности на уроке                           (3 минуты)

 - организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

 - подвести итог проделанной работы на уроке.

Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
Учитель предлагает ответить на вопросы анкеты.                           1.Какова была ваша учебная задача?                                                   2.Чему вы научились на уроке?     3.Какие знания, полученные на предыдущих уроках, пригодились сегодня?

4.Где можно применить полученные знания?

5.Каково было общее эмоциональное состояние в группе?

Оцените работу группы по 5- бальной шкале   

Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на уроке. Учащиеся прикрепляют к вазе цветы

Анализируют свою деятельность на уроке; осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Регулятивные:                  - умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его
Коммуникативные:                        - вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные:                                   - осознавать успешность своей деятельности;          - стремление к речевому самосовершенствованию

Информация о домашнем задании   (2 минуты)

- включить новый способ действий в систему знаний учащихся;

- тренировать способность применять новый алгоритм действий в стандартной и не стандартной ситуации

Домашнее задание:

1.Найдите в Интернете историю лоскутного шитья.

2.Что такое пэчворк?

3.Разработайте один из узоров для лоскутного изделия – прихватки (рабочая тетрадь задание 27, п.2, стр.69).              4. П.28, ответить на вопросы                                                                                                                  

Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей, записывают домашнее задание    

 Коммуникативные:

- оценка и самооценка учебной деятельности;

• обобщение и систематизация знаний