Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми
методическая разработка на тему

Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми

Цель: осмысление ключевых проблем в развитии детей, переживших жестокое обращение и насилие в семье.

Задачи: -познакомить педагогов с научно-методическими подходами к понятию «жестокое обращение», -определить основные направления профилактической, диагностической, коррекционной работы по защите прав ребенка от всех форм насилия.

Содержание

Дети, являясь самой незащищенной, уязвимой социальной группой, часто оказываются в зонах стихийных и природных катастроф, военных действий, становятся жертвами физического, сексуального, эмоционального насилия.

Насилие классифицируется пор нескольким параметрам:

- явное или скрытое

 - происходящее в настоящем или случившееся в прошлом;

 - единичное или множественное, длящееся долгие годы;

 - по месту происшествия и окружения насилие бывает: дома – со стороны родственников, в школе – со стороны педагогов или детей, на улице – со стороны детей или незнакомых взрослых.

Для профилактики физического и психологического насилия детей, обеспечения всесторонней правовой защиты специалистом необходимо знать, какие формы может принимать насилие в отношении детей, уметь выявлять ситуации высокого риска насилия, направленного на  ребенка, выработать навыки проведения целенаправленного интервью с  ребенком и  взрослыми, ответственными за него. Всемирная Организация Здравоохранения рассматривает насилие как преднамеренное применение физической силы или власти, действительное или в  виде угрозы, направленное против себя, против иного лица, против группы лиц.

С целью выявления подверженности детей и подростков жестокому обращению со стороны взрослых можно выделить 4 основные формы жестокого обращения с детьми и пренебрежения их интересами: физическое, сексуальное (развращение), психическое (эмоциональное) насилие, пренебрежение основными нуждами ребёнка (моральная жестокость).

1. Физическое насилие — преднамеренное нанесение физических повреждений ребёнку родителями или лицами, их заменяющими, либо ответственными за их воспитание. Эти повреждения могут привести к смерти, вызвать серьёзные (требующие медицинской помощи) нарушения физического, психического здоровья или отставание в развитии.

Физическое насилие можно распознать по особенностям внешнего вида и характеру травм: множественные повреждения, имеющие специфический характер (синяки, ссадины, раны, отпечатки пальцев, ремня, сигаретные ожоги); задержка физического развития (отставание в весе и росте); признаки плохого ухода (гигиеническая запущенность, неопрятный внешний вид, сыпь).

Особенности психического состояния и поведения ребёнка, позволяющие заподозрить физическое насилие.

Младший школьный возраст:

— стремление скрыть причину повреждений и травм;

— одиночество, отсутствие друзей;

— боязнь идти домой после школы.

Подростковый возраст:

— побеги из дома;

— суицидальные попытки (попытки самоубийства);

— делинквентное (криминальное или антиобщественное) поведение;

— употребление алкоголя, наркотиков.

Особенности поведению родителей или попечителей, позволяющие заподозрить жестокость по отношению к ребёнку:

— противоречивые, путаные объяснения причин травм у ребёнка и нежелание внести ясность в происшедшее;

— позднее обращение за медицинской помощью или инициатива обращения за помощью исходит от постороннего лица;

— обвинение в травмах самого ребёнка;

— неадекватность реакции родителей на тяжесть повреждения, стремление к её преувеличению или преуменьшению;

— отсутствие обеспокоенности за судьбу ребёнка; невнимание, отсутствие ласки и эмоциональной поддержки в обращении с ребенком;

— обеспокоенность собственными проблемами, не относящимися к здоровью ребёнка;

— рассказы о том, как их наказывали в детстве;

— признаки психических расстройств в поведении или проявление патологических черт характера (агрессивность, возбуждение, неадекватность и др.).

2. Сексуальное насилие или развращение — вовлечение ребёнка с его согласия или без такового, осознаваемое или неосознаваемое им в силу функциональной незрелости или других причин в сексуальные действия со взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды.

Таким образом, развращением считается не только собственно половой акт, но и широкий спектр других сексуальных действий: сексуальная эксплуатация ребёнка для порнографических целей или вовлечение в проституцию; несоответствующие возрасту ребёнка домогательства, демонстрация эротических материалов с целью стимуляции ребёнка.

Особенности психического состояния и поведения детей, позволяющие заподозрить сексуальное насилие.

Дети младшего школьного возраста:

— низкая успеваемость;

-  замкнутость, стремление к уединению; 

— изменение ролевого поведения (берёт на себя функции родителя);

— ухудшение взаимоотношений со сверстниками;

— несвойственное возрасту, сексуально окрашенное поведение;

— стремление полностью закрыть тело одеждой, даже если в этом нет необходимости.

Дети старшего школьного возраста, подростки:

 депрессия;

— побеги из дома или институциональных учреждений;

— низкая самооценка;

- угрозы или попытки самоубийства;

- сексуализированное поведение;

— употребление наркотиков или алкоголя;

— проституция или беспорядочные половые связи;

— жалобы на боли в животе.

3. Психическое (эмоциональное) насилие — периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие родителей (опекунов) и других взрослых на ребенка, приводящее к формированию у него патологических черт характера или же тормозящее развитие личности.

Особенности психического состояния и физического развития, позволяющие заподозрить эмоциональное насилие:

— задержка физического и умственного развития;

нервный тик;

— энурез;

печальный вид;

— различные соматические заболевания (ожирение, резкая потеря массы тела, язва желудка, кожные заболевания, аллергическая патология).

Особенности поведения ребёнка, позволяющие заподозрить психическое насилие:

 беспокойство или тревожность;

— нарушение сна;

— длительно сохраняющееся подавленное состояние;

— агрессивность;

— склонность к уединению;

— чрезмерная уступчивость, заискивающее, угодливое поведение;

— угрозы или попытки самоубийства;

— неумение общаться, налаживать отношения с другими людьми, включая сверстников;

— плохая успеваемость; низкая самооценка.

Особенности поведения взрослых, позволяющие заподозрить психическое насилие над детьми:

нежелание утешить ребёнка, который, действительно, в этом нуждается;

— оскорбление, брань, обвинение или публичное унижение ребёнка;

— постоянное сверхкритичное отношение к нему;

— негативная характеристика ребёнка;

— отождествление ребёнка с ненавистным или нелюбимым родственником;

— перекладывание на него ответственность за свои неудачи;

— открытое признание в нелюбви или ненависти к ребёнку.

4.  Пренебрежение нуждами ребёнка (моральная жестокость) — отсутствие со стороны родителей или лиц, их заменяющих, элементарной заботы о ребёнке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию.

Заброшенными могут оказаться дети, проживающие не только в семье, но и находящиеся на государственном попечении.

Особенности внешнего вида, клинические симптомы, определённые психические состояния и поведение ребёнка — признаки, по которым можно заподозрить пренебрежительное отношение к его нуждам и интересам:

— утомлённый, сонный вид, опухшие веки;

— санитарно-гигиеническая запущенность, педикулез;

— низкая масса тела, увеличивающаяся при регулярном достаточном питании (например, во время пребывания в больнице или приюте);

— задержка роста или общее отставание в физическом развитии;

задержка речевого и моторного развития, исчезающие при улучшении ситуации и появлении заботы о ребёнке;

— выраженная пеленочная сыпь и обезвоживание, характерные для грудных детей;

— частая заболеваемость вялотекущими хроническими инфекционными болезнями;

— многократная госпитализация в отделения неотложной и скорой помощи;

— повторные повреждения от случайных травм или отравлений.

Особенности психического состояния и поведения ребёнка, позволяющие заподозрить пренебрежительное отношение к нему:

— постоянный голод и/или жажда;

— кража пищи;

— стремление, любыми способами, вплоть до нанесения самоповреждений, привлечь к себе внимание взрослых;

— требование ласки и внимания; подавленное настроение, апатия; пассивность;

— агрессивность и импульсивность;

— деликвентное (антиобщественное) поведение, вплоть до вандализма;

— неумение общаться с людьми, дружить;

— неразборчивое дружелюбие;

— регрессивное поведение;

— трудности в обучении, низкая успеваемость, недостаток знаний;

— низкая самооценка.

Диагностическое направление работы педагогов в ОУ
- наблюдение за соматическим состоянием ребенка;

- наблюдение за поведением;

- наблюдение за игрой со сверстниками;

- анализ продуктов творчества;

- рассказ самого ребенка;

- анализ специальных психодиагностических материалов (методики, тесты, проективные методики- для психологов).

Алгоритм действий педагога по оказанию помощи ребенку, пострадавшему от насилия:

1. Установите контакт с ребенком. Сохраняйте спокойствие.

2. Сфокусируйтесь на теме насилия, без упреков, обвинений, преувеличений.

3. Учитывайте уровень личностного развития ребенка.

4.  Используйте приемы активного слушания.

5. Осторожно применяйте физический контакт.

6. Окажите ребенку поддержку (я тебя понимаю, тебе было тяжело, ты можешь рассчитывать на мою помощь…)

7. Оцените степень безопасности ребенка.

8. Обратитесь за помощью к психологу и к администратору школы.

Как себя вести педагогу, если ребенок рассказал ему о случае жестокого обращения или насилия?

Основой доверительных отношений является открытое общение между педагогом и детьми, взаимное уважение. Именно благодаря этому педагог может стать тем человеком, которому ребенок откроет свою тайну, расскажет о случае насилия или жестокого обращения. Педагогу необходимо иметь в виду следующее:

- Ребенку потребовалось большое мужество, чтобы сделать этот шаг и поделиться своей тайной. За это его надо обязательно похвалить. Так он сможет почувствовать, что ему верят и серьезно относятся к его проблеме. Имейте в виду, что вы травмируете ребенка, выражая сомнения в правдивости его слов.

 - Нельзя показывать ребенку свои чувства (гнев, испуг, смятение, отвращение). - Воздержитесь от обвинений в адрес человека, совершившего проступок. Часто ребенок, несмотря ни на что, продолжает любить этого человека и эмоционально к нему привязан. - Проявите понимание к возможному чувству вины и стыда ребенка, но не укрепляйте в нем этих чувств сами.

- Держите обещание о сохранении тайны до тех пор, пока это не противоречит интересам ребенка. Тогда его надо поставить в известность и предупредить о том, что вы хотите предпринять некоторые меры.

К кому обращаться за помощью? Список организаций по оказанию психологической помощи детям, подросткам и родителям
Психогигиеническая консультация, г. Сургут, Взлетный проезд, д.11,

Центр социальной помощи семье и детям «Зазеркалье», г. Сургут, ул. Лермонтова, 9.

 Детская поликлиника №1, ул. Сибирская 14/2, стол справок регистратуры, тел. (3462) 52-70-30, 52-70-40.

Детская поликлиника №2, проспект Комсомольский, 16, регистратура (3462) 21-11-56, 21-11-37, 21-68-18.

 Детская поликлиника №3, г. Сургут, ул. Энергетиков,14, тел. (3462)24-04-03.

Детская поликлиника №4, г. Сургут, ул. Губкина 1,

        справочная – тел. (3462)35-09-55,  

        регистратура – тел. (3462) 34-13-15.

Центр здоровья для детей, психолог, запись - тел. (3462) 34-13-15.

Детская поликлиника 5, г. Сургут, ул. Островского-15

        справочная – тел. (3462) 36-17-07,

   психолог, запись - тел. (3462) 36-17-10

МКУ «Центр диагностики и консультирования», г. Сургут, ул. Декабристов, 16, запись по тел. 52-59-54.

Единый общероссийский номер детского телефона доверия –

                                                        8-800-2000-122.