Теория и практика игрового обучения на уроках немецкого языка
статья на тему

1.

Игры «Слушаем и говорим»

• «Пантомима». У каждого учащегося карта, которую нельзя никому показывать. Ученик жестами или словами синонимами описывает слово на своей карте. Кто отгадывает слово, тот забирает карту. Выигрывает ученик, получивший большее количество карт.
• «Бинго».

Учащиеся в парах заполняют таблицы цифрами в пределах 20. Таблицы друг другу не показываю. Поочередно отгадывают цифры, отгаданные – зачеркивают. Выигрывает тот, кто раньше всех разгадал таблицу одноклассника.

• «Ich sehe was, was ihr nicht seht» («Я вижу то, что вы не видите»)

Ученик придумывает слово, которое все знают. И говорит: «Я вижу то, что вы не видите». Другие игроки должны задавать вопросы, например: «Это животное?» «Большое?» и.т.д. Ответы должны быть только короткими (да/нет/ не знаю).

• Делим группу на две команды. Команды А и B. Каждый участник команд имеет свой номер, который он должен запомнить. Перед командами стоят два стула, один из которых стул-да, а другой – стул-нет. Учитель задает вопрос и называет номер. Учащиеся из обеих команд должны как можно быстрее сесть на соответствующий стул. Команда, набравшая большее количество баллов, выигрывает.

Примеры вопросов: Hat die Woche mehr als 24 Stunden? Hat die Woche 7 Tage? Ist Berlin Hauptstadt Deutschlands? (В неделе 24часа? В неделе 7 дней? Берлин – столица Германии?).

2.

Игры «Читаем и пишем»

• «Словесная змея». Учащимся в форме змеи предлагаются слова/предложения. Они должны найти, где начинается и заканчивается слово/предложение, объяснив его значение.

IchheiβeMarkichkommeausderTürkeiichspieleBallgern

• «Магический квадрат». Учащиеся должны разгадать слова в квадрате, где слова также слиты. Слова объединены одной тематикой.
• Учащиеся делятся на группы 3-4 человека. Каждая группа работает со статьей из газеты, заполняя таблицу. В таблице учащиеся должны указать: 1. Имя героя (….) 2. К какому кругу личностей он относится (….) 3. Почему про него написано в газете (….)

3.

Игры на пополнение словарного запаса

• Тема «Хобби». Учащиеся по цепочке называют всевозможные хобби. Можно усложнить задание, чтобы ученики называли слово на последнюю букву названного слова.
• Учащимся предложены существительные. К каждому существительному 4 глагола. Ученики должны выбрать слово, которое можно употребить с данным словом.

einen Salat

essen – sagen – trinken - arbeiten

салат

 кушать – говорить – пить – работать

4.

Грамматические игры

• Тема «Сложное разговорное прошедшее время (Perfekt)». Учащимся раздают карточки, встают в круг. На карточке у каждого напечатано словосочетание, которое они должны преобразовать в предложение в прошедшем времени, отвечая на вопрос «Что ты делал вчера?».

Was hast du gestern gemacht?- Ich habe Ball gespielt.

Что ты вчера делал? -  Я играл в мяч.

Данную игру можно модифицировать. Можно с помощью нее отрабатывать разные грамматические структуры, а также играть можно не только в группе, но и парами.

• Тема «Предлоги дательного и винительного падежей  (Präpositionen mit Dativ und Akkusativ) ».

В классе на двух противоположных стенах учитель предварительно прикрепил таблички «Д.п. (Dativ)» и  «В.п. (Akkusativ) ». Учитель называет предлог, а учащиеся должны подойти к той стене, где указан падеж, с которым употребляется названный предлог.

Игра может быть изменена по усмотрению учителя. А также данную игру можно использовать в качестве физминутки.

•  «Домино» также имеет огромные вариации. Например, по теме «Спряжение глаголов». На одной стороне подготовленных карточек для игры напечатаны местоимения, а на другой – формы глаголов. Учащиеся по 3-4 человека подбирают к местоимениям соответствующие  формы глагола.

5.

Страноведческие игры.

• Учащиеся по цепочке или в кругу называют город Германии, а другой с помощью составленного предложения называет, в какой федеративной земле Германии он лежит. «Stuttgart – Stuttgart liegt in Baden-Würtemberg» (Штуттгарт – Штутгарт находится в Баден-Вюрттемберг).  
• Учащиеся на уроках знакомятся со знаменитыми сказками страны изучаемого языка.  Учащиеся любят не только сказки, но и игры на их основе. Учитель предлагает на формате А4 (размер можно увеличить) напечатанные эпизоды сказки, ученики кидают кубик и рассказывают об эпизоде.