на IV Всероссийский конкурс педагогического

мастерства «Формула будущего-2014»

Методическая разработка.

Конспект непосредственной образовательной деятельности по экологии, развитию речи и рисованию с использованием электронных образовательных ресурсов по теме

«Овощи моего огорода»

(первая младшая группа).

Разработчик: Королёва О.А., воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ «Детский сад № 22 комбинированного вида» Чистопольского муниципального района РТ.

Образовательные цели:

• закрепить и расширить обобщенные представления детей об овощах, о их внешнем виде, сборе урожая;
• упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе.

Развивающие цели:

• координировать речь с движениями;
• развивать зрительное внимание, слуховое внимание, мышление;
• развивать общую и ручную моторику;
• развивать связную речь.

Воспитательные цели:

• формировать взаимопонимание, самостоятельность, активность, инициативность;
• воспитывать умение работать в коллективе;
• воспитывать интерес к рисованию;
• воспитывать эстетические чувства, любовь и бережное отношение к природе.

Интеграция образовательных областей: социализация, коммуникация, познание, детское художественное творчество.

Словарная работ: свекла, помидор, огурец, морковь, картофель, тыква, кабачок, капуста, красный, зелёный, огород, грядка.

Оборудование:

• ноутбук, проектор, экран;
• грядка с изображением листьев овощей на каждого ребёнка;
• трафареты разных овощей по количеству детей;
• гуашь разных цветов, стакан с водой, штампики из губки.

Предварительная работа: 

• рассматривание муляжей, иллюстраций с изображением овощей, игры с ними;
• отгадывание загадок об овощах;
• чтение стихов, прослушивание песенок об овощах.

Ход занятия:

I. Организационный момент. Дети заходят в группу и встают около стульчиков.  На экране Заяц с корзиной, в которой лежат  разные овощи (слайд 1). Заяц забыл их названия. Педагог предлагает помочь Зайке вспомнить названия по контуру. На экране контурное изображение овощей (слайд 2). Педагог предлагает сесть тому, кто угадает овощ по контуру (помидор, огурец, лук, горох и т.п.). Дети угадывают овощ по контуру, называют его и  садятся на свои места.

II. Основная часть.

1. Обобщение и закрепление знаний по теме «Овощи».

Вопросы педагога к детям для беседы: где растут овощи, в чем их польза, что из них готовят и т.д. Беседа сопровождается показом слайдов (слайды 3,4).

2. Подбор однородных прилагательных к существительным.  Игра «Подбери слово» (слайд 5) .

Воспитатель: капуста какая?

Дети: крупная, сочная, зелёная, хрустящая и т. д.

Воспитатель: помидоры какие?

Дети: красные, крупные, кислые, кисло-сладкие, мягкие, сочные, гладкие, спелые, зрелые, неспелые, красивые, т. д.

Воспитатель: огурец какой?

Дети: зеленый, овальный, твердый, шершавый, водянистый, крупный, мелкий, вкусный.

3. Самомассаж фаланг пальцев

Дети вместе  с педагогом произносят слова и выполняют самомассаж фаланг пальцев.

Вырос у нас чесночок,            (указательный)

Перец, томат, кабачок,            (средний палец  левой руки)

Тыква, капуста, картошка,      (безымянный)

Лук и немножко горошка.      (мизинец)

Овощи мы собирали,              (мизинец)

Ими друзей угощали,              (безымянный палец правой руки)

Квасили, ели, солили,             (средний)

С дачи домой увозили.           (указательный)

Прощай же на год,                  (большой палец левой руки)

Наш друг – огород!                (большой палец правой руки).

4. Закрепление образа овощей в рисунке гуашью по трафарету.

Дети сидят за столами. Перед ними- рисунки с листьями (ботвой) (слайд 6).

Педагог просит угадать: какому овощу принадлежат вершки: листья (ботва) и нарисовать их гуашью по трафарету способом штампования губками для мытья посуды.

Воспитатель: Приступаем к работе. Очень аккуратно, чтобы не испачкать друг друга. Итог занятия: воспитатель хвалит детей за работу. Рисунки педагог собирает в корзинку.

5. Физминутка «Урожай». Развитие общей моторики. Координация речи с движением.

В огород пойдём,          Дети идут по кругу, взявшись за руки со словами

Урожай соберём.

Мы морковки натаскаем                     Дети выполняют движения

И картошки накопаем.

Срежем мы кочан капусты,

Круглый, сочный, очень вкусный,   Дети показывают руками круг-3 раза

Щавеля нарвём немножко                  Дети выполняют движения

И вернёмся по дорожке.                       Дети идут по кругу, взявшись за руки.

6. Игра «Что  лишнее?» на закрепление знаний по теме «Овощи».

На экране изображения: морковь – помидор – виктория – огурец;

Свекла - яблоко – капуста - картофель (слайды 7, 8).

Дети называют, что изображено, определяют, что лишнее.

III. Заключительная часть.

Воспитатель:  О чем мы говорили сегодня на занятии, чем занимались?

- Какие овощи любите вы?

- А кто любит грызть свежую капусту?

- Кто любит грызть морковку, как зайчик?

- А где выросли эти овощи?

Педагог выслушивает ответы детей, помогает им сформулировать мысль, повторить правильно построенное предложение.

Дети отвечают. Педагог хвалит детей.

Зайка угощает детей овощами (слайд 9).

Список литературы:

1. Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет / Под ред. О.С.Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 192 с. – (Развиваем речь).

2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – 2007г.

3.Петрова Т.И., Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. Программа «Я – человек». Младшая и средняя группы. – 2-е изд. стер. – М.: Школьная Пресса.

4.Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук у дошкольников в нетрадиционной изобразительной деятельности. – 2007г.