Индивидуализация обучения на уроках математики
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Индивидуализация обучения на уроках математики Попова Ольга Николаев на МБОУ гимназия №1 г.Липецка 2014

Слайд 2

Индивидуализация обучения на уроках математики Учатся не только дети, но и мы учителя. Поэтому девизом своей работы и работы учащихся считаю слова: «Учиться – не значит только брать чужое. Учиться – это принимая чужое, рождать свое»

Слайд 3

Концепция развития математического образования в Российской Федерации Цель Концепции развития математического образования в Российской Федерации – сделать российское математическое образование лидирующим в мире. Одна из задач – формирование у учеников и учителей установки, что «нет неспособных к математике детей».

Слайд 4

ФГОС В основе ФГОС лежит системно - деятельностный подход. Одним из планируемых результатов, предполагается воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям современного общества, с учётом индивидуальных особенностей .

Слайд 5

В Концепции развития математического образования в РФ утверждается, что для каждого ребенка должен индивидуально проектироваться его «коридор ближайшего развития». Концепция развития математического образования в Российской Федерации

Слайд 6

Совместная работа с психологической службой гимназии Результатом совместной работы с психологической службой является составление «психологического» портрета класса и отдельных учащихся.

Слайд 7

Психологический портрет класса

Слайд 8

Организация работы на уроке Главной задачей урока считаю оптимальное развитие каждого ребенка, чтобы ученик знал, в чем должен заключаться его собственный конечный результат, и видел, как его можно достичь. Каждый учащийся работает в своем темпе. Целесообразна повторная отработка и «сдача» учебного материала для получения более высокой отметки.

Слайд 9

Первый уровень доступен всем учащимся (базовый) Второй – дополняет базовый Третий уровень – изучение материала осуществляется на групповых и индивидуальных занятиях. Самостоятельные, контрольные работы, тесты, зачеты применяю трехуровневые. Уровни изучения материала

Слайд 10

Научно-психологической базой системно-деятельностного подхода служит теория П.Я.Гальперина о поэтапном формировании умственных действий. Теория П.Я.Гальперина ответила на вопрос, каким образом следует организовать оперирование новыми знаниями, чтобы их усвоили все без исключения обучаемые. Научное наследие психологов

Слайд 11

Опора на выводы психологии о зоне ближайшего развития учащихся, которая помогает понять процесс «запуска» мышления. Модель зоны ближайшего развития, разработанная Л.С.Выготским вводит два уровня развития ребенка: актуальный и возможный. Научное наследие психологов

Слайд 12

Зона ближайшего развития Актуальный уровень Возможный уровень Зона ближайшего развития

Слайд 13

Модель Выготского делает наглядным положение психологии о том, что интерес новизны возникает там, где новое может вступить в связь с прошлым опытом, то есть, находится в зоне ближайшего развития ребенка. Цель учителя – подбирать такие задачи, ставить такие вопросы, чтобы они лежали в пределах зоны ближайшего развития каждого конкретного ребенка. Любой ребенок может быть обучен математике, двигаясь по своему «коридору ближайшего развития». Зона ближайшего развития

Слайд 14

Главная задача учителя – помочь ученику поверить в себя, сделать так, чтобы на уроке математики возникали зоны уверенного учебного действия. Организация работы на уроке

Слайд 15

Использование заданий, содержащих инструктивный материал. Упражнения, в которых приведены данные для самоконтроля. Карточки-подсказки. Обучение с помощью серий задач. Практические приемы работы на уроке изучения нового материала

Слайд 16

Дополнение систематизирующих схем и таблиц. Обучение, вовлекающее в творческую работу каждого ученика, происходит на легком материале: - задачи, где предлагаются ошибочные рассуждения или нереальные конфигурации и требуется найти ошибку и исправить ее; - задачи, в которых по предлагаемым данным нужно отыскать все, что возможно (т.е. учащиеся вынуждены сами формулировать цели своей работы). Практические приемы работы на уроках повторения и обобщения материала

Слайд 17

Индивидуализация обучения важна для повышения гарантированного минимума математической компетентности в обществе, повышения эффективности обучения основной массы учащихся. Концепция развития математического образования в Российской Федерации

Слайд 18

Организация такой индивидуальной работы с учащимися требует кардинального изменения работы самого учителя. Но если мы будем учить сегодня так, как учили вчера, то, по словам Джона Дьюи, мы крадем у наших детей завтра. Концепция развития математического образования в Российской Федерации