Календарно-тематическое планирование по УМК Кауфман К.И. для 5-9 классов
календарно-тематическое планирование на тему

Управление образования Баргузинского района

МОУ Баргузинская средняя общеобразовательная школа

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор БСОШ

__________    Колесникова В.А.

«___» ________ 2009 г.

Утверждено на заседании МО

учителей английского языка

Завуч по УВР

_________Зверькова Е.А.

«___ »  _______2009г

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса

по УМК Happy English.ru 7 Кауфман К.И.

на 2009-2010 учебный год

Составитель:

учитель английского языка

 Раднаева О.Л.

Баргузин, 2009

Пояснительная записка

Закон «Об образовании» ст. 32 определяет в п. 2, что к компетенции образовательного учреждения относятся: разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов  и дисциплин.

Рабочая программа по курсу «Английский язык – 7 класс» составлена на основе  «Стандарта основного общего образования по иностранному языку» и авторских  программ по английскому языку для общеобразовательных учреждений.

Данная рабочая программа составлена к учебно-методическому комплекту "Happy English. ru -7" авторов Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.  и предназначена для обучения английскому языку в 7 классе средней (полной) общеобразовательной школы.

Актуальность.  В последние десятилетия иностранный язык в России стал в полной мере осознаваться как средство общения, взаимопонимания и взаимодействия представителей различных культур, как средство приобщения к иной национальной культуре. Для живущей в современном мире  гармонично и всесторонне развивающейся личности, желающей участвовать в диалоге культур, знание иностранного языка (а в последнее время и нескольких) неоценимо.  УМК и программа обеспечивают необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с требованиями действующих образовательных программ и государственного стандарта для общеобразовательных учреждений России.

Программа предназначена для учащихся 7 классов и учителей, работающих в этих классах.

Цели и задачи. Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
• речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
• социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
• развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Ведущие принципы. В основе построения данного курса лежат следующие принципы:

• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;
• посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений;
• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;
• социокультурная направленность;
• междисциплинарность в отборе учебного материала;
• мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных, коммуникативных, проблемных и проектных заданий;
• наглядность (изобразительная, действием, музыкальная, эмоционально-образная);
• дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям;
• автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении с трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;
• многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;
• опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса);
• постоянная обратная связь.

Курс рассчитан на три занятия в неделю, что соответствует положениям современного базисного учебного плана. УМК обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся, их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке в рамках социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в пределах изучаемых учебных тем.

Организация образовательного процесса. На этом возрастном этапе учитель должен ставить целью сохранение мотивации учащихся на достаточно высоком уровне на протяжении нескольких лет обучения. Для этого требуется сделать содержание курса нестандартным и привлекательным для ученика; обеспечить посильность усвоения учебного материала для учащихся разного уровня подготовки; обеспечить повторение и ротацию ранее пройденного материала на фоне новизны видов деятельности; снабдить курс необходимыми справочными материалами, советами, инструкциями на понятном учащимся языке, обеспечивающими достаточную автономию учащихся, возможность самостоятельного изучения или повторения пропущенного или плохо усвоенного материала. Планируется проведение уроков с применением проектной технологии, с элементами игры, исследования, а также на основе ИКТ (обязательны медиапроектор и экран). Имеющийся в наличии к данной программе аудиокурс рассчитан на широкое и постоянное применение лингафонного оборудования.

Формы текущего и итогового контроля. В данном УМК раздел контроля предлагает несколько готовых разработок контрольных работ, а ключи, которые предлагаются в Книге для учителя, призваны сократить время на проверку правильности выполнения учебных заданий. По желанию учителя контроль можно заменять само- и взаимоконтролем в тех случаях, когда учитель считает это педагогически оправданным. Кроме того, учителем разработаны отдельные контрольные срезы по грамматическому материалу. Лексические срезы присутствуют при каждом завершении темы.

Учет возрастных и психологических особенностей детей. Учитывая специфику подросткового возраста, когда учащиеся пристально изучают самих себя, своих сверстников, пытаются определить свое место в мире взрослых, представляется оправданным использование таких тем и сюжетов, где главными действующими лицами являются подростки и реально окружающая их социальная среда. Большое место в данном курсе занимает тема "Школа": взаимоотношения сверстников в школе, проблемы разумного позиционирования себя в коллективе, дружба, возможные образцы для подражания, молодежная этика, досуг детей и взрослых и т. д. Очень важно при рассмотрении данных тем не допустить типичных ошибок: формирования ложных стереотипов и неверных обобщений; навязывания собственной позиции в качестве безальтернативной нормы; назидательности и ненужных поучений. Поэтому при отборе текстового материала, а самое главное, при разработке системы упражнений основное внимание уделялось тому, чтобы формировать у учащихся готовность к обсуждению спорных вопросов, умение выслушать точку зрения, отличную от собственной позиции, находить компромиссные решения без подавления и подчинения собственной индивидуальности общепринятым нормам.

Ожидаемые результаты. В результате обучения по данной программе ожидается, что учащиеся достигнут следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. Например, учащиеся ориентируются не просто на заучивание страноведческой информации, но и на анализ культурных особенностей истории, быта, поведения людей разного возраста и разных социальных групп в Англии, а также на сравнение культурных особенностей родной страны и страны изучаемого языка. В процессе чтения и аудирования страноведческих и культуроведческих текстов учащиеся развивают такие важные навыки и умения, как умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, аргументировать, суммировать информацию, определять отношение разных людей к одним и тем же событиям, явлениям, фактам.

В процессе говорения и письма, а также выполнения упражнений, направленных на развитие данных речевых умений, учащиеся овладевают формулами вежливости, осваивают нормы оформления устных и письменных текстов, соответствующих ситуации учебного общения.  Учащимся также предлагается постоянно систематизировать получаемые страноведческие знания и культуроведческие умения, в том числе с опорой на опыт изучения других учебных предметов.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения иностранного языка ученик должен: знать/понимать

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)
  основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого
  иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
  аудирование
• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных
  прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся
  к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему
  текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным
  пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста
  языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную
  информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
  информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
  осознания себя гражданином своей страны и мира.

Критерии и нормы оценивания обучающихся

Учащихся оцениваются каждую четверть по видам речевой деятельности, итоговая оценка ставится в зависимости от  суммы четвертных оценок

Схема оценивания письменной речи

Схема оценивания устной речи

Условия для реализации программы

Обязательные ТСО: компьютер (ноутбук), медиапроектор, экран, интерактивная доска, лингафонный кабинет (магнитофон);

Аудио-видео материалы: аудиокурс к УМК Happy English.ru – 7;

Наглядные пособия: грамматические карты, карта мира, России, Великобритании, США;

Дидактический материал: тесты, пособия по грамматике, разрезной материал к УМК.

Список литературы

Стандарт основного общего образования по иностранному языку //ИЯШ - №1, 2004

Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Книга для учителя к УМК "Happy English. ru -7", 2008

Клековкина Е.Е. Система подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку. - М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2008

Компетентностный подход в преподавании английского языка: технологии, разработки уроков. Автор-составитель А.Г.Штарина. – Волгоград: Учитель, 2008