Урок с использованием ЭОР. Основания 8 класс
план-конспект урока (8 класс) по теме

№

Название

ресурса

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

ФЦИОР

Классификация оксидов 

2

ЕК ЦОР

Гидроксид кальция (известковая вода)

3

ЕК ЦОР

Гидроксид кальция (известковое молоко) 

4

ЕК ЦОР

Гидроксид натрия     ( кристаллический ) 

5

ЕК ЦОР

Свойства гидроксида натрия 

6

ФЦИОР

Состав и     классификация оснований 

7

ЕК ЦОР

Правила техники безопасности при  работе с щелочами 

8

ЕК ЦОР

Изменение окраски индикаторов в растворах щелочей

9

ЕК ЦОР

Составление   названия основания по формуле  

10

ЕК ЦОР

Установление   соответствия: основание - оксид металла 

11

ЕК ЦОР

Классификация оснований по растворимости в воде

12

ЕК ЦОР

Классификация ионов по составу

13

ФЦИОР

Тренажер "Классификация оснований".

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ЭОР (ссылки)

Формируемые УУД

1. Оргмомент 

Взаимное приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, проверка оборудования. Подготовка учащихся к восприятию нового  материала.

На доске прикреплены формулы оксидов Как называется данный класс соединений ?

Учащиеся настраиваются к восприятию знаний.

Класс делится на 4 группы, и садятся за отдельные столы.

Учащиеся называют: – оксиды

Личностные УУД: мотивировать свои действия.

2. Актуализация знаний. Организация проблемной ситуации 

– Сейчас я предлагаю вам  вспомнить, всё, что вы знаете об оксидах

Фронтальный опрос

Учащиеся выполняют задание в течение 5 минут

 ( работа за компьтерами)

Отвечают на вопросы

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fdbd6-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_40_01.swf

Тренажер "Классификация оксидов"

Познавательные УУД: Структурируют свои знания; устанавливают причинно-следственных связей

Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли;  владение монологической и диалогической формами речи. Составляют устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.

3. Этап создание проблемной ситуации и целеполагания

Учитель на доске вывешивает карточки с формулами оснований.

-Что общего в формулах данных веществ?

- Знаете ли вы к какому классу

относятся эти вещества?

-Можете ли вы назвать данные вещества?

-Можете ли вы их классифицировать?

( выслушивает ответы учащихся)

- Сформулируйте проблему урока ( выслушивает детей)

Тема сегодняшнего урока « Основания»

Учащиеся пытаются ответить на вопросы

Формулирую проблему урока ( изучить новый класс веществ)

Записывают тему в тетради

Регулятивные УУД

 Целепологание:
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Личностные УУД: действие смыслообразования – мотивация учебной деятельности.

4. Этап «Открытие нового знания»

1. Демонстрирует ЭОР, рассказывает о свойствах гидроксида натрия.

2. Записывает формулы

на доске формулы оснований и просит вывести определение оснований

3.Объявляет и организует работу в группе.

Задание группы 1:

Какие вещества называют основаниями, дайте определение

Задание группы 2:

Определите состав основания. Какие различия и что общего в составе оснований? Приведите примеры

Задание группы 3:

Определите валентность гидроксогруппы. Выведите общую формулу оснований.

Задание группы 4:

Классифицируйте основания на растворимые и нерастворимые (пользуясь таблицей растворимости). Приведите примеры

Учитель по мере готовности вызывает по одному учащемуся из группы, который представляет результаты работы. Учитель оценивает и комментирует ответы учащихся.

4. Учитель проговаривает определение, объясняет классификацию оснований, и вводит понятия «простой ион» и «сложный ион»

 Демонстрирует ЭОР.

5. Объясняет новую тему

-Щелочи - едкие вещества. Они разъедают кожу и ткани. Поэтому технические названия некоторых из них указывают на это свойство. Например: NаОН - едкий натр, КОН- едкий кали. Обращаться со щелочами нужно очень осторожно. Демонстрирует ЭОР, задает вопросы по технике безопасности при работе с щелочами.

6.Организует самостоятельную лабораторную работу с карточками

Задание: просмотрите видеофрагмент и заполните таблицу окраски индикаторов в щелочной среде, и сделайте выводы.

Оценивает и комментирует ответы учащихся.

Смотрят ЭОР, слушают учителя.

Формулируют определение оснований

 Работают в группах по  учебнику §19

Самостоятельно выполняют задания по карточкам.

Проводят самоанализ своей деятельности.

Записывают основные понятия в тетрадь.

Группы представляют свои результаты

Слушают учителя, участвуют в беседе, актуализируют собственные знания, записывают основные понятия в тетрадь.

Отвечают на вопросы учителя.

Внимательно смотрят и слушают, отвечают на вопросы учителя

Самостоятельно выполняют задания по карточкам. Делают выводы

Гидроксид кальция (известковая вода)

Гидроксид кальция (известковое молоко)

Гидроксид натрия     ( кристаллический ) 

Свойства гидроксида натрия

Состав и     классификация оснований

Правила техники безопасности при  работе с щелочами

Изменение окраски индикаторов в растворах щелочей

Коммуникативные УУД

Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

Коммуникативные УУД.

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

Регулятивные УУД:

Выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целое.

Личностные УУД:

умение рассуждать, анализировать и делать выводы.

Физкультминутка

Проводит физминутку

Выполняют упражнения

6.  Первичная проверка усвоения нового материала

Озвучивает задания группам: сформировать вывод  об основаниях в ходе работы с тренажерами. Организует самостоятельную работу групп учащихся с электронными учебными модулями,  корректирует работу учащихся в выполнении задания.

Выполняют практические задания

1-я группа: тренажер

«Составление названия основания по формуле»

2-я группа: тренажер

«Установление

соответствия:

основание –

оксид металла»

3-я группа: тренажер

«Классификация оснований по растворимости в воде»

4-я группа: тренажер

«Классификация ионов по составу»

Обсуждают результаты работы в группах, формулируют выводы о классе оснований. 

Группы представляют отчет

Составление   названия основания по формуле

Установление   соответствия: основание - оксид металла

Классификация оснований по растворимости в воде

Классификация ионов по составу

Коммуникативные УУД.

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

Регулятивные УУД:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

7. Подведение итогов Рефлексия. 

Что нового вы узнали сегодня о основаниях?
– Можно ли считать, что ваши цели на урок достигнуты?
– Оцените свою деятельность на уроке, дайте оценку полученным знаниям, их значимости в дальнейшей деятельности.

Я понял, что …
Я научился …
Мне необходимо

Учащиеся отвечают на вопросы.

Оценивают свою деятельность и деятельность группы

Коммуникативные УУД

Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

7. Домашнее задание

Записывает на доске:

§ 19 упр 2-3,5

Работа с тренажером

Записывают д\з

Тренажер "Классификация оснований".

Личностные УУД: действие смыслообразования – мотивация учебной деятельности.