ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЯ НА СЕМИНАРЕ РУКОВОДИТЕЛЕЙ РМО
материал по теме

ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЯ НА СЕМИНАРЕ

РУКОВОДИТЕЛЕЙ РМО

АПРЕЛЬ, 2011

Тема «Исследовательская и проектная деятельность как основная форма работы с одаренными детьми»

Позиции проектного обучения соответствуют требованиям и стандартам современного образования. В центре проектного – ребенок, его мир, интересы, потребности. (Нарисовать мордашку).

Дж. Дьюи «Ребенок – это центральная фигура в процессе обучения. Он солнце вокруг, которого вращается педагогический процесс».

И действительно, проектное обучение предполагает – логическую деятельность учащихся, имеющую личностно-смысловую и мотивационную основу.

Метод проектов – пед. технология, ориентированная не на интеграцию знаний, а на их применение и приобретение новых (порой путем самообразования).

Метод проектов осуществляется путем детальной разработки проблемы, которая ведет к реальному осязаемому результату, оформленному тем или иным способом. (Схема 1)

ПРОБЛЕМА                                                                               РЕЗУЛЬТАТ

ДЕЙСТВИЕ

МОТИВ                                                              ТЕМА АКТУАЛЬНА                               ТЕМА ЗНАЧИМА

Итак, проектирование - процесс создания проекта.

Но:

1. Что включает в себя проект?
2. Как отличить проект от творческой работы?
3. С чего начинать?

Вот те вопросы, на которые я попытаюсь сегодня дать ответы. Но сначала вопрос: Какие виды научных, исследовательских, творческих работ мы с Вами используем в работе?

• Доклад
•  Тезисы доклада
•  Научная статья
•  Научный отчет
•  Реферат (правила написания реферата раздать).

Чем же проект отличается от всех этих видов исследовательских работ?

Перед Вами признаки проекта:

1. ориентирован на ученика ( т.к.работа должна быть самостоятельная)
2. ориентирован на действительность (т.к. это предметная работа и ведет к решению проблемы)
3. имеет конечный результат – эскиз, модель  (формы раздать)

Для создания, написания проекта необходимо уметь (а также Вы должны научить своих детей):

Итак перед Вами слайд где представлены все компоненты проекта. Я предлагаю сейчас кратко пройти по основным этапам работы над проектом.

С чего начинается любое исследование?   ( получение информации и формулирования темы).

Чем заканчивается?     (результат)

Что между ними?         (действия)

Что сделать, чтобы эти действия были активными?         (нужна мощная мотивация)

Значит, тема должна быть АКТУАЛЬНА

Актуальность исследования определяется несколькими факторами:

• Необходимостью дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению;
• потребностью в новых данных;
• потребностью в новых методах;
• потребностью практики

Следовательно, тема должна быть еще и ЗНАЧИМОЙ

Теоретическая значимость – на какую область науки могут оказать влияние полученные теоретические выводы, каковы перспективы прикладных работ.

Практическая значимость – определяется влиянием полученных рекомендаций, предложений на решение практических вопросов.

Фундаментальная значимость – для науки

Прикладная значимость – где можно применить в жизни.

Следует помнить! Что ново для ученика, может быть совсем не ново и не интересно для науки!

Следующий этап – это выбор темы и ее формулировка.

ВАЖНО! В формулировке темы должен быть отражен объект, предмет исследования и по возможности методы исследования.

Например «Река Солоновочка» - о чем эта работа?

                  «Разработка туристического маршрута «Река Солоновочка»

                  «Комплексный анализ воды реки Солоновочка»

После определения темы, обозначаем цель. Она должна быть:

• четкая,
•  реальная,
•  максимально достижимая,
• соответствовать возрасту.

Ведь цель исследования - это его желаемый конечный результат.

Наиболее типичны следующие цели:

• определение характеристики явлений, не изученных раннее, малоизученных, противоречиво изученных;
• выявление взаимосвязи явлений;
• изучение динамики явлений;
• описание нового эффекта, явления;
• открытие новой природы явлений;
• обобщение, выявление общих закономерностей;
• создание классификаций, типологий;
• создание методики
•  адаптация методик.

Цель (глобальная, образ предполагаемого результата) – Например -обосновать необходимость (или возможность) разработки тур. маршрута ...

После постановки целей, формулируем гипотезу - предположение, при котором на основе ряда фактов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причем этот вывод нельзя считать вполне доказанным.

      Гипотезы возникают как возможные варианты решения проблемы. Затем эти гипотезы подвергаются проверке в ходе исследования.

      Выдвигая гипотезы, предположения обычно используются следующие слова:

• может быть;
• предположим;
• допустим;
• возможно;
• что….., если…..
• если……., то……

Для подтверждения или опровержения гипотезы ставим ЗАДАЧИ

это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели. В работе может быть поставлено несколько задач.

 Т.Е. ЗАДАЧИ - локальные, которые можно реализовать, увидеть результат (Н-р: 1. Изучить.., 2. Разработать.., 2. Провести…, 4. Оформить…, 5. Выступить…,)

Не следует писать в задачах изучить литературу по теме – это и так ясно.

Следующий этап исследования – отбор методов, МЕТОДЫ - основные способы, с помощью которых проводится исследование.

- современные!!! ( не 50-60 летней давности);

- обучение методикам выполнения эксперимента обязательно!!!

- методы должны быть оценены критически «Так старательно пишите все в журнал». Гете

- обязательно представляем правильную обработку статистических результатов (существуют программы в компьютере!)

Давайте вернемся к тем вопросам, которые мы обозначили в начале разговора. Следующий этап – сбор информации и ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ

 Литературный обзор:

• краткий,
•  емкий,
• содержит ссылки на источники,
• приветствуются иностранные источники,
• желательно 30 источников.

ВОЗМОЖНО составление контент-анализа:

Далее – СОБСТВЕННО ИССЛЕДОВАНИЕ и РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ.

Представляться должен не сырой материал, а только отработанный!

+  Сравнение с литературой, авторами!

+ не бояться, доказанных противоречий!!!

Результаты не на два листа, а значительно >>>!!!

Хочется еще остановиться на ОФОРМЛЕНИИ РАБОТЫ

- либо согласно ГОСТу

-либо четко, так как указано в Положении!!!

ЗАЩИТА И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

Главное правило  КРАТКО и ЁМКО!

!!!    ВЫВОДЫ              ЗАДАЧИ

Отражаем        ЧТО СДЕЛАНО,

                          ЧТО НЕ УДАЛОСЬ (ВДРУГ),  анализируем причины!!!

Особое внимание уделить написанию Публичного доклада:

• регламент
• без «ох» и «ах»
• дикция (читать вслух!!!)
• говорить аргументировано, расставить акценты (на мой взгляд…, обратите внимание…. и т.д.) «Как ты словами сыплешь хорошо», а смысла нет, поэтому обязательно базовое сравнение, контрольный опыт!!
• анализируя диаграммы, таблицы результатов цифрами не оперировать (только больше, меньше, слева, справа).
• Что включить:

1. 2-3 предложения введения,
2. цель, задачи,
3. нет литературного обзора
4. материалы
5. метода, лишь назвать,
6. результаты и обсуждение по возможности полностью,
7. выводы должны быть перед глазами, если нет времени напечатать и раздать, если есть – зачитать
8. раздаточные материал с тезисами
9. презентация не больше 15 слайдов.

Качества докладчика

1. Организация выступления по плану
2. Объем и глубина знаний по теме, эрудированность, использование знаний из др. областей
3. Культура речи, использование наглядности, способность удерживать внимание окружающих
4. убедительность и дружелюбность при ответе на вопросы
5. деловые и волевые качества докладчика
6. эстетичность и внешний вид

Критерии оценки проекта

• 1.Соответствие отобранных фактов и явлений выбранной теме.
• 2.Логика и последовательность их изложения.
• 3.Самостоятельность и адекватность выбора  средств.
• 4.Значимость и актуальность выдвинутых проблем, их адекватность  изучаемой тематике.
• 5.Умение представить результаты проведенных исследований на устной защите проекта.
• 6.Умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы.
• 7.Характер общения и взаимопомощи участников проекта.
• 8.Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями.
• 9.Соответствие содержания доклада проделанной проектной деятельности.
• 10.Умение объяснить научные основы проекта, самостоятельность его выполнения.
• 11.Эстетика оформления результатов проведенного проекта.
• 12.Практическое использование проектного изделия.
• 13.Качество записей и наглядных материалов.
• 14.Использование знаний из других наук и учебных предметов.
• 15.Доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы.
• 16.Полнота знаний по теме.
• 17.Оригинальность решения проекта.
• 18.Культура речи.
• 19.Привлечение знаний из других областей.
• 20.Языковая грамотность.
• 21.Умение пользоваться информационными технологиями.