Самостоятельная работа как средство развития математического мышления учащихся
презентация к уроку по теме

Слайд 1

. Опыт работы учителя математики МОУ СОШ № 7 с. Стародубского Буденновского района Полянской Л.М.

Слайд 2

Школа должна дать учащимся не только определённую сумму знаний, но и привить умение самостоятельно пополнять запас знаний, чтобы ориентироваться в стремительном потоке современной научно-технической информации. Академик А. Александров

Слайд 3

Цель : Формирование умений у учащихся более глубокого применения своих знаний и умений Гипотеза: Систематическое проведение самостоятельных работ влияет на повышение качества знаний и развитие математического мышления учащихся

Слайд 4

Задачи Раскрыть значение самостоятельных работ как средство развития математического мышления. Определить место и роль самостоятельной работы в системе проблемного обучения на уроках математики. Рассмотреть различные виды и инновационные формы самостоятельных работ на уроках математики. Построение оптимальной системы проведения самостоятельных работ.

Слайд 5

Новизна опыта Новизна заключается в использовании нетрадиционных форм самостоятельной работы учащихся, использование исследовательских методов в обучении умениям и навыкам исследования задач, проблемный подход к образовательному процессу и его переориентацию на личность ученика.

Слайд 6

ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Обучающие Тренировочные Закрепляющие Развивающие Творческие Контролирующие

Слайд 7

Формы организации самостоятельных работ тестирование; рефераты; математические сочинения; «мозговой штурм»; математический диктант; проектная деятельность;

Слайд 8

Технологии, используемые в проведении самостоятельных работ Технология проблемного обучения; Технология составления алгоритмов; Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов; Технология саморазвивающего обучения; Технология поэтапного развивающего обучения

Слайд 9

заключение Самостоятельная работа на уроках : - побуждает учащихся проводить сравнения, обобщения, делать выводы, сопоставлять факты; - стимулирует развитие умений рассуждать, конкретизировать и обосновывать своё мнение; - повышает устойчивый интерес к предмету; - творческое овладение знаниями.

Слайд 10

Основные требования к организации с/р Любая самостоятельная работа имеет конкретную цель, каждый ученик знает порядок и приемы ее выполнения. Соответствует учебным возможностям ученика. Сочетание разнообразных видов самостоятельных работ. Организуются так, чтобы с/р вырабатывали навыки и привычки к труду.

Слайд 11

Результативность работы Качество знаний возросло: - в общеобразовательных классах от 46% до 54%; - в профильном до 80%; Из двух выпусков - предмет математики как профессию выбрали 2 учащихся, 13 – профессии, связанные с математикой. Участие в районной предметной олимпиаде – 2 место, дистанционной олимпиаде «Интеллект» – 1 место Устойчивый интерес к математике – с 39% до 45% учащихся.

Слайд 12

Зачет «Вертушка» 1 этап. 5-6 учащихся класса, которые усвоили эту тему лучше других, заранее опрашиваются учителем и начинают вместе с ним готовиться к опросу остальных. Они готовят теоретические вопросы и задачи обязательного уровня, а также необходимые вывески и другое оформление. 2 этап. На зачете класс разбивается на группы по количеству опрашивающих, по 5-6 человек. Каждому учащемуся в группе прикалывают номер от 1 до 5. Каждый опрашивающий сидит за столом с номером «1-5». Зачет проходит по следующей схеме. За столом с №1 вопрос или задачу с №1 получает ученик с №1. При переходе за следующий стол (№2) вопрос №1 получает ученик с №2, а за третьим столом вопрос №1 получает ученик с №3. Остальные участники группы получают следующий вопрос согласно своим номерам. Группа должна за 40 минут обойти все столы.