Внутренний мониторинг качества образования
статья по теме

Внутренний мониторинг качества образования

Мониторинг в образовании - это система сбора, хранения, анализа и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления, позволяющая судить о состоянии объекта в любой момент времени и дающая прогноз его развития. 

Целью   мониторинга является обеспечение повышения качества образования учащихся, прогнозирование и получение обратной связи.

Мониторинг качества образования возможен с помощью:

- внутренней оценки качества образования;

- внешней оценки качества образования;

- сравнение  внутренней и внешней оценки, что позволяет видеть уровень полученного результата.

Работа методического объединения обеспечивает функционирование внутренней системы оценки качества образования. 

Мониторинг качества образования учащихся использует определенную систему контроля и инструмент отслеживания. Традиционным в школе отслеживание состояния успеваемости осуществляется при помощи сравнительных характеристик:

- выполнение стандарта (процент успеваемости),

- качество знаний (процент качества знаний),

- степень обученности ученика, класса.

Для полноценной и эффективной работы необходима система оценки  качества образования, которая дает возможность

1. проследить динамику развития каждого ребёнка;
2. оценить успешность усвоения учащимися федеральных государственных образовательных стандартов;
3. определить перспективы, направления работы методического объединения и педагогического коллектива образовательного учреждения по повышению качества образования обучающихся.

Следовательно, ставим перед собой задачи:

1. развитие мотивации обучения ребенка;
2. обнаружение пробелов в знаниях учащегося;
3. ликвидация пробелов;
4. повышение уровня усвоения  и применения полученных  знаний на следующем этапе развития ребенка;
5. совершенствование работы с мотивированными детьми.

Мониторинг письменных работ позволил прийти к одной из структур подготовки школьников технике сдачи теста к экзаменам в форме ГИА и ЕГЭ:

1. На каждом уроке необходимо проводить устную работу.
2.  Данная работа позволяет:

1. развивать умственные способности учащихся;
2.  улучшить их вычислительные навыки детей;
3. учиться экономить время при решении сложных заданий;
4. устная работа  с обязательным опросом теории, сопутствует повторению и закреплению изученного материала.

3. Научить учащихся в предложенных текстах работ выбирать задания, выполняемые за 1-2 шага. т.е. начинать работу с более легких заданий.
4. Обучить решению стандартных задач.
5. Решение задач с использованием логических рассуждений, применение нетрадиционных способов решения, нестандартных ситуаций.
6.  Проведение письменного контроля, самостоятельных и контрольных работ в форме ГИА и ЕГЭ, позволяющих развивать самостоятельность и самоконтроль.

Учитывая новые требования Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» к качеству образования (статья 2) мониторинг должен рассматривать:

1. вопросы комплексной характеристики образовательной деятельности и подготовки учащегося,
2. определять степень их соответствия ФГОСам, и потребностям учащегося, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность,
3. в том числе учитывать степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

Значит, работа в методических объединениях должна быть представлена не только в режиме “учитель – ученик”, “учитель – учитель”.

Учитель предметник знает проблемы и  уровень обученности конкретного ученика, его перспективы в обучении. Классный руководитель оценивает способности ребенка на образовательном и воспитательном уровне и мы – учителя,  обмениваясь информацией об успехах ученика,  помогаем ребенку:

1. своевременно исправить оценку по предмету,
2. сдать недоученный материал,
3. исправить плохо выполненные письменные работы,
4. «закрыть» не аттестацию предмету и получить положительную оценку…

Работа классных руководителей с учителями предметниками  помогают провести параллель между всеми предметами и осуществить комплексный подход в образовательной деятельности и подготовки учащегося. При этом берутся во внимание здоровье ребенка, его пропуски и присутствие на уроках.

Постоянный внутренний мониторинг качества образования школьников становится актуальным в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов.

Внутренний мониторинг дает нам информацию, анализируя ее результаты учителя помогают детям и их родителям:

1. учащимся в реализации своих возможностей в обучении: развивать свои творческие способности, в предметной и  метапредметной проектной деятельности, участвовать в творческих конкурсах, олимпиадах, марафонах;
2. родителям, используя информационное обеспечение, повышают уровень их информированности об успехах детей, их творческих победах и качестве образования.

Мониторинг позволяет проследить обратную связь:

1. помощь родителей в обучении детей и развитие их  творческих способностей;
2. стремление учащихся повысить свое качество образования, совпадает с желанием педагога.

Литература.

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

2. mousavino.ucoz.ru/46.doc