Развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся на основе использования ИКТ-технологий в условиях перехода на предпрофильное и профильное обучение.
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Заседание методического объединения учителей математики, физики и информатики г.Череповец МОУ «СОШ №14»

Слайд 2

Развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся на основе использования ИКТ-технологий в условиях перехода на предпрофильное и профильное обучение .

Слайд 3

Формирование ИКТ-компетентности учителей и обучающихся как фактор повышения интеллектуального потенциала (выделение ключевых компетенций в преподавании математики,физики и информатики). Практическое применение ИКТ-технологий на уроках с целью повышение творческого и интеллектуального потенциала учащихся. Разное.

Слайд 4

Разное: Подготовка к проведению международного математического конкурса "Кенгуру – выпускникам» (в январе). Обсуждение хода работы по подготовке учащихся к школьной и городской научно-практической конференции 3. Подготовка к семинару. 4. Мониторинг 5. Пробный ЕГЭ и пробное ГИА. 6. Рабочие тетради.

Слайд 5

Вопросы следующего заседания: Обобщение опыта работы «Дистанционные курсы: применение материалов для урочной работы». Применение Интернет ресурсов на уроках математики. ( Из опыта работы ). Обобщение опыта работы «Средства сети Интернет для подготовки к ЕГЭ и ГИА»

Слайд 6

Развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся на основе использования ИКТ-технологий в условиях перехода на предпрофильное и профильное обучение невозможно без формирование ИКТ-компетентности учителей. Внедрение ИКТ в профессиональную деятельность педагогов является неизбежным в настоящее время. Профессионализм учителя – синтез компетенций, включающих в себя предметно-методическую, психолого-педагогическую и ИКТ составляющие.

Слайд 7

Наряду с понятием "компетентность " в педагогической литературе широко используется понятие " компетенция ", которое рассматривается в большей мере как сфера приложения компетентности личности. Таким образом, компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.

Слайд 8

Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личное отношение к ней и предмету деятельности. В педагогической науке различают компетентность : профессиональную; психологическую; технологическую; коммуникативную и др.

Слайд 9

В последнее время широкое распространение в педагогической среде получил термин ИКТ-компетентность в связи со стремительным развитием системы источников информации. Умение выбирать и использовать различные источники информации, воспринимать и оценивать ее качество, проявлять избирательность в информационном потреблении, эффективно использовать найденную информацию для решения конкретных задач – все это требует у учителей компетентности особого типа – ИКТ-компетентности . В системе ключевых компетенций личности ИКТ-компетенции были выделены в самостоятельную компетентностную характеристику специалиста на стыке профессиональной и информационной культуры.

Слайд 10

ИКТ-компетентность учителя является необходимым условием эффективности современного педагогического процесса и проявляется в готовности к организации обучения в современной информационной образовательной среде, наличии специальных навыков и приемов разработки электронных курсов, владении приемами интерактивного взаимодействия, методами и формами электронного обучения.

Слайд 11

Как видно из схемы, основу формирования ИКТ-компетентности составляет информационная грамотность.

Слайд 12

Рассмотрим компетенции учителя в сфере ИКТ. К ним относятся: Наличие общих представлений о дидактических возможностях ИКТ. Наличие представлений о едином информационном пространстве образовательного учреждения, назначении и функционировании ПК, устройствах ввода-вывода информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в образовательном процессе. Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах и тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего образования, ориентированных на предметно-профессиональную деятельность, цифровых образовательных ресурсах, выполненных в ходе реализации Федеральных целевых программ. Владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс.

Слайд 13

Владение приемами организации личного информационного пространства, приемами выполнения файловых операций, организации информационно-образовательной среды как файловой системы, основными приемами ввода-вывода Владение приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и др.). Владение простейшими приемами подготовки графических материалов, используемых в образовательной деятельности: приемами коррекции изображений для последующего использования в презентациях и Web страницах; приемами вывода изображений на печать, записи на CD.

Слайд 14

8. 7 . Владение базовыми сервисами и технологиями Интернета в контексте их использования в образовательной деятельности: приемами навигации и поиска образовательной информации в сети Интернет, ее получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе; приемами работы с электронной почтой и телеконференциями; приемами работы с файловыми архивами и.т.д. 8. Наличие представлений о технологиях и ресурсах дистанционной поддержки образовательного процесса и возможностях их включения в педагогическую деятельность. 9. Владение технологическими основами создания сайта поддержки учебной деятельности: наличием представлений о назначении, структуре, инструментах навигации и дизайне сайта поддержки учебной деятельности; владение приемами публикации сайта поддержки учебной деятельности в Интернете.

Слайд 15

Спасибо за внимание!!!