Кейс-технологии в дифференцированном обучении
презентация на тему

Слайд 1

Кейс - технологии в дифференцированном обучении Хайбуллаева Г.Б.

Слайд 2

Кейс-метод обучения - это метод активного обучения на основе реальных или модельных готовых ситуаций. Применение кейс - технологий позволяет развивать навыки решения проблем.

Слайд 3

Кейс метод выступает одной из разновидностью проектных методов. 1. Метод предназначен для гуманитарных наук. Этот метод не подойдет к точным наукам. 2. Акцент образования переносится не на овладение готовых знаний, а на его выработку, на сотворчество учащегося и преподавателя. Нужно все так спланировать, чтобы в конце кейс метода преподаватель подвел бы учащихся к определенным методам. 3. Результатом применения метода являются не только знания но и умения или какие либо профессиональный навыки

Слайд 4

технология метода По определенным правилам разрабатывается модель конкретной ситуации, произошедшей в реальной жизни и отражается тот комплекс знаний и практических навыков, которые нужно получить учащимся. Эта модель представляет собой текст, который называют кейсом. Студенты предварительно прочитывают кейс, используют материалы лекционного курса и самые различные источники информации. После этого идет подробное обсуждение содержания. При этом преподаватель выступает в роли ведущего, который генерирует вопросы, поддерживает дискуссию, задает вопросы, т.е. режиссирует процесс занятия.

Слайд 5

Источники кейса 1. художественно и публицистическая лит-ра , которая может подсказывать идея и определять базовую канву кейса. 2. СМИ – источник информации 3. научность и статистические материалы, социальные опросы 4. анализы научных статей, монографий 5. Интернет и его ресурсы

Слайд 6

Цели, реализуемые в кейс-технологии . Интеллектуальное развитие обучаемых Осознание многозначности профессиональных проблем и жизненных ситуаций Развитие коммуникативных навыков Приобретение опыта поиска и выработке альтернативных решений

Слайд 7

Структура кейса Основой кейс-технологии является готовый кейс (ситуация), как соответствующая реальности совокупность взаимосвязанных фактов и явлений Кейсы используются в конце изучения больших тем, чаще всего бывают межпредметные .

Слайд 8

Структура кейса Введение Основная часть. Описание сути проблемы, выявление проблемной ситуации Задания, вытекающие из кейса Организация деятельности учащихся -командная форма работы (групповая)

Слайд 9

Критерии разработки кейса Соответствие проблематики кейса содержанию и дидактическим целям предмета Определение учебных тем, на которые опирается данный кейс Достаточный уровень знаний учащихся в предметной области кейса

Слайд 10

Ограничения на использование кейс-технологии Неэффективно в отношении ситуаций, лишенных проблемности , контрастов, не имеющей альтернативных путей решения. Не следует использовать вначале учебного процесса, когда у учащихся нет начальных знаний. Кейс- технология требует опоры на уже имеющиеся предметные знания.

Слайд 11

Разновидности кейс технологии Поиск решения. Предложено много выходов из ситуации и выбрать оптимальное. Нахождение проблемы. Суть проблемы не очевидна, основное время и внимание уделяется вычленению проблемы. Решение может быть известно. Почтовая корзина. Что ? Где? Когда? Решение проблемы в условиях ограниченного времени, вырабатывает умение быстро принимать решение Оценка решения. Проанализировать ситуацию и критически оценить предложенное решение, может быть, предложить свое более оптимальное Поиск информации. Ситуация описана не полностью, недостающие данные необходимо выявить и найти

Слайд 12

Этапы проведения кейс-технологии Подготовительный этап Учитель составляет кейс, т.е. обдумывает тему и собирает информацию определяет вид кейса: печатное, видео, аудио, мультимедиа Основное требование к кейсу: Ситуация должна быть актуальна Не иметь очевидного решения Соответствовать тематике учебного материала Отсутствие авторской оценки проблемы Представленная информация кейса должна быть противоречива

Слайд 13

Этапы проведения кейс-технологии Основной этап. Проведение занятия с кейсом. Результаты могут быть оформлены в виде мини-проекта

Слайд 14

Этапы проведения кейс-технологии Заключительный этап. Подведение итогов по следующим критериям: Количество правильных ответов на поставленные вопросы Самостоятельность решения Нетрадиционность решения Высокий уровень практического обоснования и подтверждение выдвинутых гипотез.

Слайд 15

Кейс «Платье для металла» В начале XXвека из Нью-Йоркского порта вышли в открытый океан красавица-яхта. Её владелец, американский миллионер, не пожалел денег, чтобы удивить свет. Корпус был сделан из очень дорогого в то время алюминия, листы которого скреплялись медными заклепками. Это было красиво-сверкающий серебристым блеском корабль, усеянный золотистыми головками заклепок! Однако через несколько дней обшивка корпуса начала расходиться, и яхта пошла быстро ко дну. Задания. Что же случилось с яхтой. Предложите свой способ спасения яхты. Исследуйте свою квартиру, дом и установите, где использованы антикоррозионные покрытия. Постройте классификацию антикоррозионных покрытий на основании области их применений. Найдите дополнительную информацию о коррозии и способах борьбы с ней. Отчет о проделанной работе предоставить в произвольной форме.

Слайд 16

«Давление газа» Описание ситуации (физическая сторона обиходного бытового явления) Для любого материала важен не только процесс изготовления, но и его хранения. Придумайте наилучший (надежный, дешевый) способ хранения газов, опираясь на уже изученные их свойства. Предполагаемый ответ: хранение в герметичной ёмкости в сжатом состоянии. После обсуждения ответа учащиеся делятся на группы для выполнения самостоятельного задания. Задание: Определите безопасные условия использования и хранения баллонов с газом (температура окружающей среды, солнечное излучение, прочность баллона, предельное давление газа в баллоне и т.д.). Проведите исследование и сделайте выводы, работая с моделью «Давление газа» ПК «Наглядная физика. Введение». Вопросы для исследования: Влияет ли и как нас безопасность использования и хранения баллонов с газом: а) температура окружающей среды; б) солнечное излучение; в) прочность баллона; г) другие факторы