Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ялгинская средняя общеобразовательная школа»

Городского округа Саранск

  Республики Мордовия

Анализ работы

методического объединения учителей

математики и физики

за 2010 -2011учебный год

подготовила

руководитель методического объединения

 учителей математики и физики

Ахметова Нязиля Джафяровна

Г.о.Саранск

 2012

            Методическое объединение учителей математики и физики  работает над проблемой «Совершенствование качества знаний учащихся по математике и физике через традиционные и инновационные формы и методы».

Над этой проблемой методическое объединение работает с 2010года.

         Реализация этой проблемы легла в основу составления плана м/о на новый учебный год, который был рассмотрен и дополнен на первом заседании м/о. Утвержденный план стал руководством к работе для учителей м/о математики и физики.

Задачи, поставленные на 2010-2011 учебный год:

1.  Продолжить работу по внедрению здоровье сберегающих технологий на основе проблемно-развивающего обучения и исследовательской деятельности учителя в соответствии с проблемой опытной экспериментальной площадки « Моделирование образовательной среды по формированию культуры здоровья учащихся».

2.  Продолжить реализацию программы «Одаренные дети» (вооружать учащихся элементами научно-исследовательской работы, повысить интерес отдельных ребят  к решению задач повышенной сложности по математике и физике).

3.  Учителям  активизировать усилия на повышение качества знаний учащихся через новые современные информационные технологии, исследовательскую деятельность, контроль и самоконтроль, используя данные ПТК, повысить требования к качеству подготовки учащимися домашних заданий, пересмотреть  систему выставления отметок учащимся.

5. В рамках предпрофильной подготовки и профессионального обучения учителям математики и физики повышать интерес к предметам через различные формы обучения: исследовательскую и проектную деятельность, ИКТ.

6. Каждому учителю старшей школы разработать и внедрить в практику программы элективных курсов по отдельным темам своего предмета.

7.  Повышение уровня научно-методической и психолого-педагогической подготовки учителя.

8.  Развитие профессиональных умений учителя по методике преподавания учебных предметов.

9.  Прослеживать динамику качества знаний учащихся по математике с начальной школы, по физике с 7 класса.

10.  Обеспечить выполнение государственных образовательных стандартов.

11.  Усилить  подготовительную работу выпускников к ЕГЭ по математике и физике на дополнительных занятиях.

В течение полугодия каждый учитель работал над своей методической проблемой.

В течение  учебного полугодия  методическим объединением были проведены заседания со следующей повесткой дня:

        В целях развития интереса к творческой деятельности учащихся приобщение их к научной, исследовательской работе, а также формирования у учащихся навыков работы с научной литературой, умение делать выводы, обобщения в лицее проводятся Вавиловские чтения. На одном из заседании м/о проводился творческий отчет учителей в рамках Вавиловских чтений. Были заслушены следующие ученики по следующим темам:

Целью работы         «Исследование свойств прямых и плоскостей в n- мерном Евклидовом пространстве»явилось изучение теории прямых и поверхностей в n-мерном евклидовом пространстве. Объектом исследования послужило n-мерное евклидово пространство. Предметом исследования послужили прямые и поверхности многомерных евклидовых пространств. В ходе проделанной работы проведен анализ литературы по теме исследования, осуществлено изучение теории прямых и поверхностей многомерных евклидовых пространств. Были определены формулы для вычисления расстояний от точки до прямой, между двумя прямыми, формула для вычисления расстояния от точки до плоскости. Также получены формулы нахождения углов между плоскостями, между прямыми, между прямой и плоскостью. В работе также рассмотрены материалы для ЕГЭ.

Целью исследования  «7 или 13. Какое число счастливее?» послужило выяснение правда ли, что число 13 является страшным, а с числом 7 связаны только хорошие события. Найти плюсы и минусы каждого из этих чисел. Объектом исследования послужило суеверия, связанные с числами. Предметом исследования послужили суеверия, связанные с числами 7 и 13. Был сделан вывод, что 13 ничем не выделяется из обычного числового ряда.7 и 13.

         Изучение и измерение влажности воздуха в разных помещениях школы и влияние ее на жизнедеятельность учащихся – основная цель работы «Влажность воздуха в помещении школы и ее влияние на жизнедеятельность учеников»

     Проблема исследования видилась в необходимости выявления содержания количества водяных паров   в разных помещениях нашей школы и ее влиянии на жизнедеятельность учащихся.

     Объектом исследования послужило процентное содержание влаги в помещениях школы.

      Предмет исследования -  влияние влажности воздуха на жизнедеятельность человека

Данная работа имеет практическое значение и может быть использована на уроках физики или факультативных занятиях, а также для самообразования учащихся.

           Актуальность нашего исследования заключается в том, что в последние годы среди учащихся школ высокий процент простудных заболеваний, а низкая влажность вызывает быстрое испарение и высыхание слизистой оболочки носа, гортани, легких, что приводит к простудным и другим заболеваниям. Высокая влажность также вызывает некоторые негативные явления в организме человека, например, нарушается теплообмен организма с окружающей средой, что приводит к перегреву тела.

По результатам работы были сделаны основные выводы.

1. Не во всех кабинетах влажность воздуха  соответствует нормам.

2. К концу смены влажность воздуха в кабинетах повышается.

3. Влажность воздуха в столовой значительно повышена.

4. В кабинетах с большим количеством зеленых насаждений влажность воздуха максимально приближена к  норме.

5. С началом отопительного сезона относительная влажность значительно понижается , часто до недопустимых значений.

6. Состояние микроклимата школьных помещений оказывает влияние на самочувствие и здоровье учащихся: а) низкая влажность вызывает быстрое испарение и высыхание слизистой оболочки носа, гортани, легких, что приводит к простудным и другим заболеваниям; б) высокая влажность также трудно переносится при высокой температуре, в этих условиях затруднен отвод тепла за счет испарения влаги и возможен перегрев тела.

7. В период отопительного сезона относительная влажность уменьшается существенно.

Целью работы «Статистическое исследование» Расход электроэнергии за год» - расход электроэнергии за год. Проблема работы – как зависит расход электроэнергии от времени года. В ходе данной работы выяснилось, что больше всего электроэнергии расходуется зимой.

Две работы были рекомендованы на городскую научно-практическую конференцию, где  ребята были отмечены  дипломами участников, а работа по теме «Влажность воздуха и ее влияние на жизнедеятельность человека» получила призовое место.

В первом полугодии в школе также были проведены  олимпиады по математике и физике.

По результатам школьного тура олимпиад  на городской тур по математике были заявлены следующие ученики.

По результатам школьного тура олимпиад  на городской тур по физике были заявлены следующие ученики.

Достижения учителей и учеников на городских и республиканских  олимпиадах

 и городской научно практической конференции.

Мне бы хотелось зачитать фрагмент подведенных итогов всероссийской заочной олимпиады «Познание и творчество». Подведение итогов олимпиады организаторы начинают со слов ученицы нашей школы Кулыгиной Маргариты. «Уважаемые организаторы конкурса! Мне очень понравилось решать задачи по химии и физике, так как они имеют нестандартный подход, поражают своей оригинальностью и многообразием тем, ведь зачастую такого не встретишь в обычных школьных учебниках! Находить ответы на многие вопросы мне помогли учителя, родственники и друзья. Также обращалась к дополнительным источникам: книгам и к интернету. Мне доставило огромное удовольствие проводить дискуссии по данным вопросам с учителями, высказывать собственное мнение.  С нетерпением жду новых заданий, желаю всем участникам удачи!»

В течение полугодия были проведены входные контрольные работы по математике.

Анализ входных контрольных работ по математике

за первое полугодие

2010– 2011учебного года

Типичные ошибки

5а класс

1) Перевод величин из одних единиц в другие -4ученика;

2) Решение задачи на нахождение периметра – 7 учеников;

3) Задача на сложение и вычитание натуральных чисел – 3 ученика ;

4) Решение уравнения -6 учеников;

5) Вычислительные -7 учеников;

5б класс

1) при вычитании натуральных чисел -1 ученик;

2) При умножении натуральных чисел – 6 учеников;

3) При делении натуральных чисел – 2 ученика;

4) при решении задачи -8 учеников;

5) При решении задачи на нахождение периметра – 6 учеников.

6класс

1) Сложение и вычитание обыкновенных дробей – 14учеников;

2) Умножение десятичных дробей – 6учеников;

3) решение задач на движение – 14 учеников;

7класс

1) При решении уравнений -9учеников;

2) На применение свойств пропорции – 12 учеников;

3)  Задача на проценты -8уиков;

4) На нахождение координат на координатной плоскости – 14 учеников.

8класс

1) Сокращение дробей- 11учеников;

2) Знание формул сокращенного умножения -7учеников;

3) Нахождение общего знаменателя -9учеников;

4) Вычислительные ошибки –4 ученика;

5) Сложение и вычитание алгебраических дробей –8 учеников.

9класс

1) Разложение многочлена на – 14 учеников;

2) Нахождение координат точек пересечения графика функции с осями координат – 15 учеников;

3) Исследование функции -15 учеников

4) Нахождение области определения функции – 20 учеников;

11класс

1) На признаки возрастания и убывания функции – 11 учеников;

2) На нахождение наибольшего и наименьшего  значения функции – 17учеников;

3)Периодичность тригонометрических функции – 19 учеников;

4)Преобразование тригонометрических  выражений -9учеников;

      Такие срезовые контрольные работы Городское управление образования проводит с 2004 года.  

Анализ контрольного среза

по физике (ПТК)

за первое    полугодие 2010 – 2011уч. год

Учитель: Ахметова Н.Д.

Типичные ошибки

7класс

1) При преобразованиях  формул –

 в 12 работах.

2) При вычислениях –

 в 17 работах.

3) При записи формул –

в 11 работах.

3) При решении качественной задачи –

 в 10 работах.

4) При записи физических величин –

 в 3 работах.

8 класс

1) При алгебраических преобразованиях  формул – в  4 работах.

2) При вычислениях – в 13 работах.

3) При записи формул – в 9 работах.

4) При записи физических величин –

 в 6 работах.

9класс

1) При преобразованиях  формул –

 в 20 работах.

2) При вычислениях –

 в 18 работах.

3) При записи формул –

в 13 работах.

3) При решении качественной задачи –

 В6 работах.

4) При записи физических величин – в 5 работах.

11класс

1) При преобразованиях формул – в 5 работах.

2) При вычислениях – в7 работах.

3) При записи формул – в 10 работах.

4) При алгебраических преобразованиях формул -  в11 работах.

5) При записи физических величин –

в 3 работах.

6) При переводе единиц измерения физических величин – в 4 работах.

Причины низких результатов:

1)Слабо выработаны вычислительные навыки ребят.

2)Затрудняются выполнять простейшие алгебраические преобразования.

3) С трудом вспоминаем элементарные формулы и теоремы из курса геометрии.

Анализ контрольного среза по математике

за первое полугодие (ПТК)

2010– 2011учебного года

Типичные ошибки

5а класс

1) Действия над натуральными числами – 5 учеников;

2) Степень числа – 3 ученика;

3Упрощение выражений -5учеников;

4) Перевод единиц измерений – 5учеников;

5) Вычислительные ошибки – 7 учеников;

5б класс

1) При умножении натуральных чисел – 3 ученика;

2) При делении натуральных чисел – 4 ученика;

3) При решении уравнений – 2 ученика.

6класс

1) Сложение дробей – 9учеников;

2) Решение уравнений – 14 учеников;

7класс

1) При упрощении выражении, приведении подобных слагаемых – в 13 работах;

2) При построении графиков функции – в 10 работах;

3)  при решении уравнения – в 7 работах;

4) В действиях с дробными числами – в 10 работах..

8класс

1) При построении графика функции и свойства – 9учеников

2) Своства арифметического квадратного корня – 10 учеников;

3) Действия над алгебраическими дробями – 4 ученика;

4) Решение уравнения – 8 учеников;

5) Вычислительные ошибки – 10 учеников.

9класс

1) Свойства степени – 18 учеников

2) Допустимые значения выражения – 9учеников;

3) Квадратные корни – 24 ученика;

4) Выражение переменной из формулы – 15 учеников;

5)Решение квадратного  уравнения – 6 учеников;

6) Действия над алгебраическими дробями – 25 учеников;

7) Решение системы уравнений – 28учеников;

8) Решение неравенства – 23 ученика;

9) Задачи по статистике и теории вероятности – 21 ученик;

10) Функции – 8учеников;

11) Решение рационального уравнения – 17 учеников;

12) Решение квадратного  неравенства – 25 учеников.

11класс

1) Решение задач на проценты -10учеников;

2) Вычисление площади объемных фигур – 13 учеников.

Сводная ведомость успеваемости учащихся

по алгебре за первое полугодие

2010-2011 уч.года

Проблема: Результаты входных контрольных работ на много ниже результатов отметок за четверть. Почему?

Сводная ведомость

успеваемости учащихся

по физике  за первое полугодие

2010 - 2011 уч.года

Причины низких результатов.

1) Безграмотно составленное расписание.

(в 11-ых классах в понедельник и в среду первые уроки, и два урока в субботу;

В 7-ых классах в среду четвертый урок и в субботу первый урок)

2) За пределами расписания элективные курсы.

Результативность

учебной работы учителей по итогам первого полугодия.

Программный материал пройден полностью по всем предметам цикла.

Справка по итогам проведения предметной декады

учителей математики, физики и информатики.  

Сроки проведения: 02.03.11. – 13.03.11.

Цели :

-привитие интереса учащихся к изучению математики и физики;

-повышение образовательного уровня учащихся;

-совершенствование педагогического мастерства учителей;

-обмен опытом проведения уроков и внеклассных мероприятий;

-подготовка к итоговой аттестации учащихся по физике и математике.

В ходе декады:

-выпущены предметные газеты;

-проведены открытые уроки;

- проведены внеклассные мероприятия;

-бщественные смотры знаний.

Все открытые уроки и внеклассные мероприятия отвечали современным требованиям методики преподавания, были продуманы этапы уроков, использовались различные формы и методы проведения уроков и внеклассных мероприятий. Все уроки были проведены с применением современных ИКТ.

Открытые уроки, проводимые учителями.

         В 11 классе  учителя Сургучева Г.Я. и  Ахметова Н.Д.  провели  интегрированный общественный смотр знаний  по теме «Треугольники. Волновая и геометрическая оптика». Основные цели урока:    выяснить прочность и глубину усвоения знаний по теме         «Треугольники. Геометрическая и волновая оптика»; выявить умения применения теоретических знаний по данным темам при решении задач;  развитие познавательной активности и творческих способностей ребят; привить самостоятельность в поиске новых знаний; формирование осознанного восприятия учебного материала.

Урок прошел в форме зачета по билетам. В каждом билете предлагался один теоретический вопрос по физике, один по геометрии и задача: либо по физике, либо по геометрии. Ребята брали билет, в течение 10-15 минут готовились и выходили отвечать.

Итоги общественного смотра знаний

На общественном смотре присутствовали: 14 учеников.;

На уроке ответили: на «5»- 6учеников;

                                  на «4»- 8 учеников;

                                   на «3» - нет;

                                    на «2» -нет.

Процент качества: 100%

Процент успеваемости: 100%

Средний балл: 4,4

       В ходе устных ответов учащиеся показали хорошие теоретические знания по теме «треугольники. Волновая и геометрическая оптика». Ребята умеют логически рассуждать, знают основные законы физики и формулы как по геометрии так и по физике, умеют приводить примеры из жизни.

      Большинство ребят умеют выводить законы и доказывать теоремы.

Часть ребят затрудняются применять теоретические знания при решении задач. Некоторые ребята допускают ошибки при формулировке законов или теорем. Часть ребят допускали ошибки при вычислениях.  

    Из результатов видно, что многие ребята получили на уроке более высокую отметку по сравнению с полугодовым результатом. Это говорит о том, что подобные общественные смотры по предметам, особенно среди старших классов, необходимо проводить в процессе подготовки к итоговой аттестации по предметам.

На уроке были сделаны попытки  активного включения детей в различные виды деятельности. На всех этапах урока учителя старалась активизировать мыслительную  деятельность учащихся во время ответов. На протяжении всего урока фиксировались затруднения в индивидуальной деятельности ребят.      На уроке постоянно ребята с помощью учителя находили пути выхода из проблемных ситуации.        На уроке постоянно учителя старались  подводить детей к правильным ответам с помощью подводящего и побуждающего диалога, который носил деятельностный , исследовательский характер.

На уроке использовалась компьютерная  презентация, где были обозначены: тема урока, основные цели урока, эпиграф к уроку.        На уроке со стороны ребят наблюдался высокий уровень мотивации к учебной деятельности: стремление больше узнать, интерес к предметам, радость от своих ответов, интерес к изучаемой теме. На протяжении всего урока ребята вместе с учителями находились в самостоятельном поиске знаний, работали, выполняя с интересом все задания, предложенные в билетах, а также активно отвечали на дополнительные вопросы, ребята четко  делали научные выводы по основным положениям тем. Все задачи, предложенные учителями, носили творческий характер.

С целью подведения итогов урока, на этапе рефлексии, ребята высказали свое мнение по уроку. В основном урок понравился всем и получили полное удовлетворение от своих ответов и полученных результатов. Цели, поставленные на уроке учителями,  были достигнуты.

Ахметова Н.Д. проводила общественный смотр знаний в 9классе по теме «Механические колебания и волны».

Основные цели урока:    выяснить прочность и глубину усвоения знаний по теме         «Механические колебания и волны»; выявить умения применения теоретических знаний по данным темам при решении задач;  развитие познавательной активности и творческих способностей ребят; привить самостоятельность в поиске новых знаний; формирование осознанного восприятия учебного материала.

Урок прошел в форме зачета по билетам. В каждом билете предлагался один теоретический вопрос и задача. Ребята брали билет, в течение 10-15 минут готовились и выходили отвечать.

Итоги общественного смотра знаний

(9Б класс)

На общественном смотре присутствовали: 14 учеников

На уроке ответили: на «5»- 4ученика;

                                  на «4»- 4 ученика;

                                   на «3» -11учеников;

                                    на «2» -нет.

Процент качества: 44%

Процент успеваемости: 100%

Средний балл: 3,8

Итоги общественного смотра знаний

(9А класс)

       В ходе устных ответов некоторые учащиеся показали глубокие и прочные  теоретические знания по теме «Механические колебания и волны». Ребята умеют логически рассуждать, знают основные законы физики и формулы, умеют приводить примеры из жизни.

     Многие ребята затрудняются применять теоретические знания при решении задач. Также многие ребята  допускают ошибки при формулировке законов  и при преобразованиях формул. Часть ребят допускали ошибки при вычислениях.   В дальнейшем необходимо учителю обратить внимание на устранение этих пробелов в знаниях детей путем многократного повторения теоретического материала и решения задач.

         Из результатов видно, что некоторые ребята получили отметки выше по сравнению с полугодовым результатом. Хотелось бы, чтобы подобные уроки проходили в системе. Эти уроки ребят дисциплинируют, формируют большую ответственность и способствуют повышению качества знаний по предмету и осознанному восприятию учебного материала, а также отрабатывают общеучебные умения и навыки.

       В седьмом классе Г.Я.Сургучева провела открытый урок по теме «Сумма углов треугольника».

Тип урока: комплексное применение знаний, умений и навыков;

Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цели урока:

Знать формулировку и доказательство теоремы о сумме углов треугольника;

уметь применять доказанную теорему в решении задач;

совершенствовать умения логически мыслить и выражать свои мысли вслух;

 стимулировать познавательную деятельность учащихся постановкой проблем задания, оценкой и поощрением;

способствовать развитию находчивости, сообразительности;

воспитывать у учащихся стремление к совершенствованию своих знаний; воспитывать интерес к предмету.

        Урок учитель начинает с фронтального опроса с целью повторения пройденного материала.

        Особый интерес у учащихся вызвало исследовательское задание. Учитель умело с помощью подводящего и побуждающего диалога, подвел учащихся к правильным результатам исследования.

        В ходе урока учитель умело активизировала мыслительную деятельность ребят. Ребята с удовольствием выполняли все предложенные задания учителем. Все задания, составленные учителем,  носили творческий характер.

Использовались учителем на уроке различные  виды преподавания (словесный, наглядный, самостоятельная работа, исследовательская деятельность ребят и д.р.) и различные виды учебной деятельности (опрос учащихся, письмо, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы и т. д. ).

Все поставленные цели учителем на уроке были достигнуты.

Ахметова Н.Д.  в 8 классе провела урок  по теме «Работа электрического тока»

Основные цели урока:

Получить выражения для расчета работы электрического тока;

ввести единицы измерения работы электрического тока;

формирование практических умений и навыков определения работы тока в резисторе при использовании электроизмерительных приборов;

формирование самостоятельности в поиске новых знаний.

В начале урока  учителем были обозначены: тема урока и основные цели.

   На уроке использовались учителем методы, способствующие активизации инициативы и творческого мышления: методы свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, дискуссия, и др.); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения) и др. Использовались различные  виды преподавания (словесный, наглядный, самостоятельная работа и др.) и различные виды учебной деятельности (опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, наблюдение за результатами опытов, ответы на вопросы, решение экспериментальных задач, выполнение практической работы по измерению работы электрического тока и т. д. ).

Ребята с предложенными заданиями учителя в основном справлялись. Отвечали на вопросы во время фронтальной беседы.  Учитель во время объяснения новой темы  только направляла деятельность ребят, а учащиеся самостоятельно старались получить все основные формулы для расчета работы электрического тока и делали выводы.

Во время проведения практической работы ребята в основном показали хорошие умения пользования электроизмерительными приборами.

Цели поставленные на уроке учителем были, в основном, достигнуты.

Активность ребят на уроке была на низком уровне. В ходе ответов, некоторые ребята показывали низкий уровень теоретических знаний: не знали формул, условных обозначении физических величин и единиц измерений.

В дальнейшем при проведении уроков в данном классе, с учетом контингента учащихся в данном классе, учителю необходимо особо обратить внимание на многократное повторение ключевых терминов.

     В рамках предметной декады также проводились учителями внеклассные мероприятия.

Проведены внеклассные мероприятия по предмету в рамках декады:

Немалый интерес у учащихся  вызвал вечер, проводимый традиционно   в седьмых классах «Посвящение в физики» учителем Ахметовой Н.Д. В качестве наглядного материала использовалась на мероприятии компьютерная презентация, где были отражены содержания  всех основных  этапов мероприятия.     Основные цели мероприятия:  развить познавательную активность детей, расширить знания по физике, привить самостоятельность в поиске новых знаний.     Мероприятие прошло в виде игры – соревнования между двумя командам  седьмого класса. Командам предлагались разнообразные задания. Все  задания носили творческий характер. Особый интерес вызвали такие этапы вечера, как «Теория дает ответ», «Лесенка», «Атака», «Логическая игра», «Опыт – критерий истины» и т.д.  В ходе мероприятия ребята приняли самое активное участие во всех конкурсных заданиях и успешно с ними справлялись. Мероприятие носило соревновательный характер. В то же время ребята относились к своим соперникам с некоторым пониманием, в результате чего, в конечном итоге выиграла «Дружба» между командами.

Поставленные цели учителем полностью были достигнуты.          Кудашкина Л.М. в 5 и 6 классах проводила внеклассное мероприятие «Математический брейн-ринг».

Основные цели мероприятия: привить интереса к изучению математики; развитие внимания, логического мышления, и стремления к приобретению новых знаний; формирование сплоченного детского коллектива, воспитание чувства сотрудничества, формирование дружеских отношений и умение работать командой. Игра прошла по следующим этапам: Разминка; «Занимательные квадраты»; «В гостях у сказки»; «Арифметика»; «Заморочки». Во всех этапах игры ребята приняли активное участие. По количеству набранных  баллов на каждом этапе игры выявлялся победитель. Содержание  заданий на каждом этапе носили общеразвивающий характер, что способствовало расширению общего кругозора учащихся по предмету.

Отдельные задания способствовали развитию логического мышления, творческой активности учащихся

На мероприятии поставленные цели учителем, в основном, были достигнуты.

Следует отметить, что проводимые внеклассные мероприятия  учителями способствовали расширению общего кругозора учащихся по предметам, развитию познавательной активности ребят, доброжелательному отношению друг к другу и т.д.

В ходе мероприятий ребята получили дополнительный материал по истории математики и физики.

К сожалению, одно  мероприятие, запланированное в рамках предметной недели, было сорвано (это общественный смотр знаний по физике в 9А классе) из-за перестановки уроков  по расписанию.

Выводы и рекомендации:

1. Все уроки и мероприятия методическим  объединением учителей математики и физики были четко спланированы и проведены по плану на достаточно высоком методическом уровне. Поставленные цели учителями были достигнуты.

2. Все уроки и внеклассные мероприятия были проведены с использованием ИКТ, и они носили проблемно-развивающий характер.

3. Интерес, проявленный  учащимися на открытых мероприятиях и открытых уроках, показал, что каждому учителю необходимо регулярно проводить открытые мероприятия по своему предмету и делать это, хотя бы в конце каждой четверти каждому учителю, а не только в декаду. Урок для каждого учителя должен быть открытым не только для присутствующих гостей на уроке, а каждый рабочий урок должен стать открытым, прежде всего перед нашими воспитанниками.

4. Во время декады организовать взаимное посещение уроков учителями.

Все учителя математики и физики выражают свою благодарность директору школы Н.А.Юркину, за то, что он, ни смотря на свою занятость производственными процессами школы, посетил все мероприятия и дал полный анализ и ценные рекомендации учителям.

В течение учебного года  121 ученик  приняли участие в математической игре «Кенгуру».  Из них 53 ученика из начальной школы, 68 учеников из среднего звена и старшей школы.

По количеству набранных баллов места по школе распределились следующим образом:

Поздравляем

лучших участников

математического конкурса-игры «Кенгуру - 2011»

Шмелева Оксана по результатам набранных баллов занимает первое место  не только по школе , но и третье место по району  и по региону.

Анализ контрольного среза по математике

за второе полугодие (ПТК)

2010– 2011учебного года

Типичные ошибки

5а класс

1) Сложение и вычитание смешанных чисел –6 учеников;

2) Перевод единиц измерения – 2ученика;

3Сложение десятичных дробей -1ученик;

4) Вычислительные ошибки – 8 учеников;

5б класс

1) При умножении десятичных дробей –5 ученика;

2) При решении задачи на находение скорости   –2ученика;

3) При решении уравнений – 3ученика.

6класс

1) Сложение и вычитание отрицательных чисел –4учеников;

2) Умножение десятичных дробей - 5учеников;

3)При нахождении неизвестного члена пропорции – 12учеников;

4) При нахождении точки на координатной прямой – 7учеников.

7класс

1) При упрощении выражении, приведении подобных слагаемых – в 3 работах;

2) При построении графиков функции – в 12 работах;

3)  при решении задач на составление уравнений – в 5 работах;

4) При выполнении действий над алгебраическими дробями – в 9 работах.

8класс

1) Свойства степени с с целым отрицательным показателем – 9учеников

2) Действия над алгебраическими дробями – 7 ученика;

4) Решение системы неравенств–4 ученика;

5) Вычислительные ошибки – 5учеников.

9класс

1. допустимые значения выражения – 14учеников

2. решение квадратного уравнения –11 учеников

3. действия над алгебраическими дробями – 15 учеников

4. решение системы уравнений – 8 учеников

5. решение неравенства – 17 учеников

6. задачи по статистике и теории вероятности – 14 учеников

7.  функции – 18 учеников

8.  решение рационального уравнения – 9 учеников

9.  решение квадратного неравенства – 22 учеников

 10. Прогрессии – 14 учеников

11класс

1) При решении уравнений различных видов  -4ученика;

2) При исследовании функции с помощью производной -  –3 ученика;

3)При вычислении логарифмических выражений -

3ученика;

4) при решении систем уравнений – 3ученика.

Сводная ведомость успеваемости учащихся

по алгебре за второе полугодие

2010-2011 уч.года

Сводная ведомость

успеваемости учащихся

по физике  за второе полугодие

2010 - 2011 уч.года

По физике по сравнению с прошлым годом незначительно повысились  результаты успеваемости в 8 классе(на5%), в9 классе(на17%), в 11 классе (на42%). В целом по школе результат успкеваемости повысился на 7%.

1. Внутренний и внешний мониторинг

Анализ

устного экзамена по основам информатики и ИКТ

за основной курс средней общеобразовательной школы в 9 классе

Ялгинской средней школы Октябрьского района г.о. Саранск.

Дата проведения экзамена: 08. 06. 2011г.

Количество учащихся , сдававших экзамен – 13

Экзамен сдали: на «5» - 4 выпускника;

на «4» - 6 выпускников;

на «3» - 3 выпускника.

Качество знаний – 69 %

Средний балл – 4,1

Процент успеваемости – 100%

Ответы ребят показали, что выпускники хорошо владеют теоретическим материалом. Ребята, также, показали хорошие умения решения  задач. В ходе выполнения практической части девятиклассники показали хорошие практические умения и навыки: умело применяли основные теоретические знания.

Особо члены экзаменационной комиссии отметили ответы Юмаева Славы, Табачникова Алексея, Курошина Артема,  Ульянкина Андрея. Ответы вышеназванных учеников отличались глубиной раскрытия теоретических вопросов, грамотным и умелым применением теоретических знаний при выполнении практических заданий.

Необходимо отметить, что отдельные ребята показали слабые теоретические знания и практические умения и навыки по отдельным темам курса информатики за 8 класс.

Анализ

устного экзамена по геометрии

за основной курс средней общеобразовательной школы в 9 классе

Ялгинской средней школы Октябрьского района г.о. Саранск.

Дата проведения экзамена: 10. 06. 2011г.

Количество учащихся , сдававших экзамен – 13

Экзамен сдали: на «5» - 1 выпускника;

на «4» -6 выпускников;

на «3» - 2 выпускника.

Качество знаний – 78 %

Средний балл – 3,9

Процент успеваемости – 100%

На экзамене учащиеся годовые отметки свои подтвердили.

Результаты

экзаменационных работ

по алгебре в 9 классе

2010 -2011 учебный год

Анализ результатов ГИА  по алгебре за 2010-2011 уч.год (9классы)

Анализ

ЕГЭ по алгебре в 9 классе

Учитель: Квачадзе С.А.