Развитие универсальных учебных действий при работе с информацией на уроках математики
статья (6 класс) по теме

Мастер – класс

по теме «Развитие универсальных учебных действий при работе

с информацией на уроках математики»

Кацевич Н.И.

учитель математики I категории

МОУ СОШ №4

По словам президента России Д. Медведева «в течение ближайших десятилетий Россия должна стать страной, благополучие которой обеспечивается не столько сырьевыми, сколько интеллектуальными ресурсами: «умной» экономикой, создающей уникальные знания, экспортом новейших технологий и продуктов инновационной деятельности».

Для достижения данной цели в российской системе образования начинается значимый этап инновационного развития, связанный с введением федерального государственного образовательного стандарта нового поколения (далее – ФГОС), основным механизмом реализации которого выступает основная образовательная программа учреждения образования.

В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 года № 1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы» определен порядок поэтапного введения ФГОС на всех ступенях общеобразовательных учреждений до 2015 года.

Согласно этому документу переход в полном объеме общеобразовательных учреждений на ФГОС нового поколения будет осуществлен в 2021/2022 учебном году.

В распоряжении указаны конкретные сроки введения ФГОС в основной и средней (полной) школе по мере готовности общеобразовательных учреждений:

1. 5-8 классы – с 2012/2013 до 2015/2016 учебного года;
2. 10 класс – 2013/2014 учебный год;
3. 11 класс – 2014/2015 учебный год.

Федеральный государственный образовательный стандарт – принципиально новый для отечественной школы документ.

Составляющие инновационности ФГОС: идеология, структура и содержание. Идеология ФГОС основывается на трех основных понятиях образовательного процесса:

1. Духовно-нравственное развитие и воспитание
2. Гражданская идентичность
3. Системно - деятельностный подход

Кроме этого изменилась и структура стандарта. ФГОС представляет собой совокупность требований:

4. к результатам освоения основной образовательной программы
5. к структуре  основной образовательной  программы
6. к условиям освоения основной образовательной программы

Структура основой образовательной программы ОУ включает в себя три раздела: целевой, содержательный и организационный (данная структура представлена на слайде). Содержательный раздел состоит из пяти пунктов, новым из который для нас является «Программы формирования УУД».

Так что же такое УУД?

Универсальные учебные действия – это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся.

УУД предоставляют большие возможности для самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться.

В широком смысле слова «универсальные учебные действия» означают саморазвитие и самосовершенствование путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Одной из особенностей УУД является именно их универсальность, которая проявляется в том, что они

1. носят метапредметный характер;
2. обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;
3. обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
4. лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;
5. обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.

Как отметила Битянова Мария Ростиславовна (директор Центра психологического сопровождения образования «Точка ПСИ»), «УУД являются показателями развития личности».

Овладение учащимися универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов. Совершенно очевидно, что жёсткой градации по формированию определённого вида УУД в процессе изучения конкретного предмета нет и не может быть. Но формирование УУД в процессе изучения различных предметов, приводит к развитию личности.  Например, формирование универсальных логических действий, т.е. логической грамотности учащихся, происходит во всех учебных предметах. Однако если языковая грамотность в первую очередь формируется на уроках русского языка, то логическая грамотность – в процессе изучения математики.

Формирования всех 4 видов УУД  одновременно можно рассмотреть на примере учебной деятельности по усвоению математических понятий. Конкретизирую содержание УУД, которые формируются на уроках математики.

Познавательные УУД:

1. осознание, что такое свойства предмета – общие, различные, существенные, несущественные, необходимые, достаточные;
2. моделирование;
3. использование знаково-символической записи математического понятия;
4. овладение приёмами анализа и синтеза объекта и его свойств;
5. использование индуктивного умозаключения;
6. выведение следствий из определения понятия;
7. умение приводить контрпримеры.

Коммуникативные УУД:

1. умение выражать свои мысли;
2. владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации;
3. совершенствование навыков работы в группе (расширение опыта совместной деятельности).

Личностные УДД:

1. формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);
2. формирование математической компетентности.

Регулятивные УУД:

1. умение выделять свойства в изучаемых объектах и дифференцировать их;
2. овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;
3. работа по алгоритму, с памятками, правилами – ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению математических понятий.

Задачей основной школы является представление целостной картины мира средствами науки, литературы и искусства на основе углубленной дифференциации познания.

Как сказал А. Дистерберг: «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить». Поэтому одним из наглядных примеров развития и применения УУД при работе с информацией у учащихся на уроках математики, в моей практике, является проектная работа и исследовательская деятельность, в частности на тему «Новогодние подарки».

Выполнение всего проекта занимает от 1 до 2 недель, в зависимости от учебных возможностей классного коллектива. Сначала учащиеся делятся на группы и выполняют следующее поручение: составить список конфет и кондитерских изделий, которые они бы хотели получить в подарок к новому году, с указанием цен в виде десятичных дробей.

На этом этапе происходит развитие и применение следующих УУД:

1. осознание, что такое свойства предмета;
2. умение выделять свойства в изучаемых объектах и дифференцировать их;
3. моделирование;

1. использование знаково–символической записи математического понятия;
2. использование индуктивного умозаключения;

4. совершенствование навыков работы в группе;
5. формирование математической компетентности.

Следующий этап работы по данному проекту, мне бы хотелось показать вам с помощью учащихся 6а класса.

1. Пригласить учащихся
2. Объяснить задание

После того как учащиеся выполнять задание подвести итог (вывод): новогодний подарок можно составить на различные денежные суммы в зависимости от бюджета семьи (учащиеся выходят из кабинета).

Вопрос: Развитие и применение каких УУД происходит в процессе выполнения данного задания?

На этапе составления новогодних подарков происходит развитие следующих УУД:

1. формирование ценностных ориентаций;
2. овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;
3. работа по алгоритму с таблицами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению математических понятий;
4. владение различными формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

Заложенные в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения основы формирования универсальных учебных действий подчёркивают ценность современного образования – школа должна побуждать молодёжь принимать активную гражданскую позицию, усиливать личностное развитие и безопасную социальную включённость в жизнь общества, а наша с вами задача научить их этому.

Спасибо за внимание!