Методика использования интерактивных форм образовательной деятельности
статья по теме
Методика использования интерактивных форм образовательной деятельности
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 63.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Методика использования интерактивных форм образовательной деятельности
(на примере изучения темы «Средства массовой информации: между властью и гражданским обществом»)
Материал подготовила
учитель истории и обществознания
МОУ «СОШ п. Петровский
Краснопартизанского района
Саратовской области»
Залыгаева Елена Юрьевна
Оглавление
Преимущества интерактивных форм занятий
Использование интерактивных форм образовательной деятельности на уроке по теме «Средства массовой информации: между властью и гражданским обществом»
Введение
В пояснительной записке к программе «Обществознание. Глобальный мир в XXI веке» выдвигаются образовательные задачи преподавания курса, среди которых важное место занимают следующие из них:
- моделирование актуальных и практических значимых для школьников ситуаций, разрешение которых помогает занять ту или иную позицию в реальной жизни, соединение теоретических знаний с практической деятельностью;
- выработка активного отношения подростков к жизни и окружающему миру, рост интереса к общественной и политической жизни;
- переход от доминирования пассивной стратегии преподавания к органичному включению активных и интерактивных подходов.
Отмечается, что важно, чтобы учащиеся могли принимать решения и нести ответственность за свой выбор; уметь формировать собственное мнение; разбираться в окружающей жизни; анализировать собственные поступки и поступки других; чувствовать себя индивидуальностью и личностью.
Все это отражает современные требования к образованию.
На протяжении всей своей преподавательской деятельности я работаю над темой «Повышение познавательной активности учащихся» и пришла к выводу, что это возможно только тогда, когда ученик является не пассивным слушателем, а он включается в процесс познания как непосредственный активный участник подбора материала и выработки определенных позиций по изучаемым темам, когда он занимается деятельностью направленной на решение какой либо проблемы. Это позволяет учителю избегать монотонности и однообразия в организации учебного процесса.
Существует множество форм учебных занятий, которые относятся к «пассивным», «активным» и «интерактивным». Учитель выбирает те из них, которые максимально позволяют решить поставленные задачи.
Преимущества интерактивных форм занятий
Проведем сравнительную характеристику форм учебных занятий, опираясь на предложенные схемы. (Слушатели анализируют)
Схема №1 Пассивное занятие
Схема №2 Активное занятие
Схема №3 Интерактивное занятие
ВЫВОД:
В качестве вывода можно привести характеристику данную в «Методических рекомендациях по организации повышения квалификации учителей истории и обществознания»:
«Интерактивное занятие – это не колея, а поле с множеством тропинок, соединяющих всех участников образовательного процесса: учителя и индивидуально каждого ученика и с преподавателем и с одноклассниками. Здесь организатором «вызова» является не только учитель, но и любой школьник, высказавший оригинальное суждение, подавший интересную реплику, поставивший проблемный вопрос».
Использование интерактивных форм образовательной деятельности на уроке по теме «Средства массовой информации: между властью и гражданским обществом»
Для создания условий проведения интерактивного урока учащихся планируется разделить на группы. Принцип деления может быть обыгран на основе материала предыдущего параграфа (домашнее задание).
Пример: на столах стоят пирамиды разного цвета, в ящике лежат листочки тех же цветов с вопросами и понятиями, взятыми из учебника (стр.184- 190). Ученики вынимают листочки, отвечают на вопросы, дают определения и занимают места в соответствующей группе. При правильном ответе группа получает баллы.
В ходе уроку необходимо создать условия для дискуссии, оценочного аналитического выступления. Приведу несколько примеров заданий.
ЗАДАНИЕ:
Группы получают конверты с подготовленными вырезками из газет и фрагментами текста учебника разбитого на части (адресация в учебник стр. 188-190, стр.194), которые различаются по смысловому содержанию. Учащимся предлагается на основе предложенного материала составить смысловые схемы характеризующие отношение ВЛАСТИ, СМИ и НАРОДА. (Слова, стрелки раздаются)
Варианты схем:
№1 Власть №2 Власть
СМИ СМИ
НАРОД НАРОД
№3 Власть №4
СМИ СМИ
НАРОД НАРОД ВЛАСТЬ
Учащиеся по группам представляют свои модели, объясняют их и подбирают к ним ключевое характеризующее слово, например: инструмент, посредник, манипулятор, союзник и др. Затем учащиеся выбирают (голосуют) ту модель, которая по их мнению, должна соответствовать роли СМИ в современном обществе. На этой почве может разгореться спор. Но вывод, к которому должны прийти участники дискуссии будет сводиться к следующей мысли отраженной в учебнике:
СМИ – играют решающую роль в формировании нашего мировоззрения.
Можно предложить учащимся обсудить в связи с этим следующие вопросы:
- Как СМИ участвуют в социализации? Что вы знаете об этом процессе?
- Приведите примеры влияния СМИ на формирование мировоззрения.
(Можно заслушать и обсудить итоги проведенного предварительно анкетирования учащихся, педагогов, родителей. – Исследовательская работа учащихся).
- Как СМИ манипулируют общественным мнением, формируют то или иное отношение к определенным событиям в стране и мире?
(Актуально будет рассмотреть этот вопрос на примере освещения военных событий в Южной Осетии в августе 2008 года СМИ западных стран).
- Кто управляет СМИ?
- Какова должна быть степень свободы СМИ? И как этот вопрос связан с международным терроризмом.
В подтверждение или опровержение того или иного мнения привлекается материал учебника параграфа 20.
Заключение
Интерактивная форма занятий, имеющая широкий спектр: деловая игра, ролевая игра, диспут, конференция и т.д., позволяет раскрыть интеллектуальные способности учащегося, развивает логическое мышление и помогает в формировании активной гражданской позиции.
Интерактивные формы занятий делают учебный процесс интересным, позволяют раскрыть потенциал не только учащихся, но и преподавателей, делают их союзниками.
Литература
- Методические рекомендации по организации повышения квалификации учителей истории и обществознания. – М:. «ACADEMIA АПК и ППРО», 2008
- Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11 класс. . – М:. «Просвещение», 2008
- Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11 класс. Книга для учителя. Под редакцией Л.В. Полякова. М:.«Просвещение», 2008
- Поляков Л.В., Иоффе А.Н. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. Методическое пособие. – М:. «Просвещение», 2008
- Современные образовательные технологии в изучении и преподавании предметов социально-гуманитарного цикла. – М:. ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2007
- Школьный словарь по обществознанию 10-11. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова. – М:. «Просвещение», 2006
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/04/picture-137032-1352004750.jpg)
использование интерактивных форм и методов в профилактической работе с несовершеннолетними
В этой работе представлена класссификация интерактивных форм и методов, примеры мероприятий проводимых в нашей школе....
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/11/picture-191532-1618146550.jpg)
Методика использования интерактивной доски mimio Studio на уроках математики. Работа в программе «Живая математика».
Учитель школы востребован временем только тогда, когда он сам на острие этого времени. Новые информационные развивающие педагогические технологииС их помощью на уроках должны реализоваться такие ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/11/picture-341486-1384192166.jpg)
Методика использования интерактивной доски при обучении теоретическим основам информатики
Успехи научно-технического прогресса, связанные, прежде всего с развитием информатики и электроники, повлекли за собой использование интерактивных технологий во многих сферах деятельности человека, в...
использование интерактивных форм обучения для развития позновательной деятельности учащихся.
презентация использования интерактивных форм обучения...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/29/picture-107484-1475155662.jpg)
Реферат «Использование интерактивных форм и методов обучения как средство активизации познавательной деятельности на уроках немецкого языка».
Уровень сформированности УУД в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/08/06/picture-998184-1565116521.jpg)
Нетрадиционные формы и методы работы с использованием внеурочных методов образовательной деятельности обучающихся на уроках географии
Методический семмнар на тему "Нетрадиционные формы и методы работы с использованием внеурочных методов образовательной деятельности обучающихся на уроках географиим"...
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/29/picture-1263488-1598733800.jpg)
Коммуникативная компетенция учителя в организации учебной деятельности с использованием интерактивных форм работы на уроках английского языка в начальной школе.
Доклад по самообразованию на тему: Коммуникативная компетенция учителя в организации учебной деятельности с использованием интерактивных форм работы на уроках английского языка в начальной школе....