4.Доклад "Формирование функциональной грамотности"
методическая разработка

Эссе

Использование информационных технологий в учебном процессе в школе сделало ли образовательный процесс эффективным?

   Проблеме эффективности образования как важнейшему средству обеспечения его высокого качества уделяется большое внимание. Именно с повышением эффективности образования сегодня многие педагоги связывают и необходимость поддержки педагогических инноваций, одной из которых и стало использование информационных технологий в школьном образовании. Безусловно, информационные технологии значительно упростили многие энергозатратные  процедуры при обучении ,например, поиск необходимой информации по любому учебному предмету, возможность сравнения, анализа, контроля результатов обучения. Но вот выполнили ли ИТ-технологии задачу обучения, которая была сформулирована в концепции структуры и содержания общего среднего образования, принятой в 2000 году на Всероссийском совещании работников образования? А звучит она так: построение разносторонне развитой личности, которая сможет раскрыть свои творческие способности в постоянно меняющихся социально-экономических условиях. К сожалению, практика показывает, что построения разносторонне развитой личности как раз и не получается во многом из-за бесконтрольного увлечения ИТ-технологиями. Огромное количество информации в сети интернет не только затрудняет выбор качественного контента, но зачастую и полностью дезориентирует, желания что-либо познавать у подрастающего поколения не возникает совсем.

   Обучающиеся практически уже в начальной школе обращаются к интернет–ресурсам исключительно как к подсказке для решения любого вида затруднений. Даже учебные платформы, такие как «Я класс», «РЭШ», не являются достаточно серьезным источником для контроля усвоенных знаний. Также использование ИТ-технологии совсем не способствует социализации детей в коллективе, учитывая, что практически все свободное время дети проводят в гаджетах, особенно на уроках гуманитарного цикла использование цифровых технологий должно быть лимитировано: подростки в возрасте 12-14 лет не только не читают, но даже, читая на уроке, с трудом понимают смысл текста. Современным детям постоянно нужна дополненная реальность, создание собственной художественной реальности становится очень затруднительным, интернет- ресурсы фактически управляют новыми маленькими людьми. Отсюда откровенная зависимость от гаджетов во всем мире.

     Полностью отрицать пользу ИТ-технологии, конечно же, было бы ошибкой, время не стоит на месте: ведение документации, сохранение ценной информации, которая может использоваться неоднократно, визуализация теоретического материала--все это ,безусловно, делает работу педагога более продуктивной. В стремительно меняющемся мире невозможно стоять на месте. Нужно идти в ногу со временем. Новые технологии не только создают информационный шум, но и дают массу полезных и интересных возможностей: смотреть полезные фильмы, читать интересную литературу, любоваться шедеврами мирового искусства. Перефразирую известный афоризм про деньги: гаджеты –плохой господин, но хороший слуга. Не лучшая цель, но во многих случаях—отличное средство. Задача современного учителя и заключается в том, чтобы научить детей пользоваться техническими возможностями для познания мира. А вот как всколыхнуть это желание познания мира в маленьких людях? Как увлечь своим предметом? Особенно, когда речь идет о точных науках. Это вопрос остается открытым. Современное образование должно стать образцом сочетания вербальной и виртуальной коммуникации. Только гармоничное развитие педагогики даст результаты, позволяющие выпускнику раскрыть свои творческие способности в постоянно меняющихся социально-экономических условиях, а значит быть востребованным во взрослом мире, найти себя, а в конечном итоге чувствовать себя счастливым.