Аналитический отчет

 о работе психолого-педагогического консилиума (ППк) за 2019-2020 учебный год

Педагогическим коллективом МАДОУ ДО № 86 «Былинушка» на начало учебного года был разработан и утверждён план коррекционно-развивающая работы ППк.

Основная цель работы ППк: обеспечение диагностико-коррекционного психолого- педагогического сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями.

Исходя из цели, ППк работал над реализацией следующих задач:

• изучить и проанализировать ситуацию развития детей в адаптационный период;
• выявить факторы «риска» в развитии детей и особенности усвоения материала;
• организовать психолого–педагогический мониторинг по отслеживанию состояния и результативности развития личности ребенка, уровень его достижений;
• определить индивидуальный маршрут ребенка при положительной или отрицательной динамике;
• изучить условия развития ребенка в семье;
• организовать взаимодействие между педагогическим составом детского сада и специалистами ТПМПК, обеспечить консультативную и практическую помощь педагогам и родителям.

Специалисты ППк работали по следующим направлениям:

• диагностическое;
• консультативное;
• сопроводительное;
• информационно-просветительское;
• аналитическое.

Основными формами являлись:

• индивидуальная и групповая диагностическая, коррекционно-развивающая работа с дошкольниками;
• индивидуальная и групповая консультативно-просветительская и профилактическая работа с родителями и педагогами;
• подготовка и участие в заседаниях ППк.
• подготовка пакета документов на обучающихся для предоставления на ТПМПК с целью определения дальней шей образовательной программы

За отчётный период было проведено 4 плановых заседания, целью которых являлось определение необходимости оказания коррекционно-развивающей помощи, определения программы дальнейшего обучения через ТПМПК, определения школьной готовности выпускников. Всего обследовано 95 воспитанников.

У большинства воспитанников которые были взяты в коррекционно-развивающую работу наблюдается положительная динамика, однако следует отметить, что у 1 ребенка наблюдается низкая динамика. Это воспитанник старшей  группы, который по решению ППк был направлен на ТПМПК с целью определения программы дальнейшего обучения. Один воспитанник продублировал программу подготовительной группы по рекомендации ТПМПК.

На всех заседаниях консилиума специалисты ДОУ обсуждали результаты сравнительного анализа данных диагностик и принимали коллегиальное решение об эффективности применения составленных маршрутов развития, использования специальных методов и приемов, о необходимости изменения содержания индивидуального маршрута ребенка, или о продолжении работы в выбранном направлении. В 2019-2020 году просвещение родителей, педагогов, специалистов осуществлялось по вопросам, находящимся в сфере компетенции ППк, с использованием различных форм. В течение всего года оказывались методические консультации педагогам и специалистам по вопросам организации сопровождающей деятельности, диагностического наблюдения, осуществления коррекционной работы. В рамках деятельности ППк педагогом-психологом в течение года проводились индивидуальные консультаций для родителей, дети которых нуждаются в коррекционно-развивающей работе и групповые консультации. Занятия проводились согласно индивидуальному маршруту дошкольника, осуществлялась работа по снижению уровня тревожности, эмоционального напряжения, развитию эмоционально-волевой сферы, основных психических процессов, мыслительных операций и коммуникативных навыков.

Выводы и предложения:

- своевременное проведение обследования детей, что позволило начать раннюю коррекционно-развивающую работу;

- по сравнению с прошлым годом повысился качественный уровень предоставления документации на ППк.

На 2020-2021 год по данному направлению запланированы следующие мероприятия:

- проведение коррекционных и развивающих мероприятий с детьми дошкольного возраста имеющих особенности в развитии;

- проведение мероприятий с педагогами по адаптации детей;

Признать работу ППк за текущий учебный год удовлетворительной.

Задачи стоящие перед ППк на следующий учебный год:

• проведение цикла обучающих семинаров по оказанию консультативной и методической помощи педагогам по внедрению технологий диагностики и коррекционной работы с детьми;
• решение вопроса о введении в штат узких специалистов психолого-педагогической комиссии в соответствии с установленными требованиями.

Учитель-логопед: __________________

Аналитический отчет

 о работе психолого-педагогического консилиума (ППк)

 за 2020-2021 учебный год.

В 2020 - 2021 учебном году психолого - педагогический консилиум (далее ППк ) МАДОУ ДС № 86 «Былинушка» являлся основной функциональной единицей психолого-педагогического сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) и воспитанников, испытывающих затруднения в освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

 Педагогическим коллективом МАДОУ ДС № 86 «Былинушка»  на начало учебного года был разработан план коррекционно – развивающей работы ППк.

Психолого – педагогическое сопровождение в рамках ППк осуществляли:

 1. Заведующий МАДОУ ДС № 86 «Былинушка» - Гнолидзе И.Г.

 2. Зам. зав. по ВМР – Лаишевцнва М.Н.

 3. Секретарь ППк, учитель – логопед - Ишметова В.М.

 4. Учитель-логопед – Котова Е.А.

 5. Педагог – психолог – Павлова С.В.

Основной целью работы ППк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-педагогического сопровождения воспитанников исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями.

ППк работал над реализацией следующих задач:

• изучить и проанализировать ситуацию развития детей в адаптационный период;
• выявить факторы «риска» в развитии детей и особенности усвоения материала;
• организовать психолого–педагогический мониторинг по отслеживанию состояния и результативности развития личности ребенка, уровень его достижений;
• определить индивидуальный маршрут ребенка при положительной или отрицательной динамике;
• организовать взаимодействие между педагогическим составом детского сада и специалистами ТПМПК, обеспечить консультативную и практическую помощь педагогам и родителям;
• изучить условия развития ребенка в семье.

За период с 26.08.2020 г. по 31.05.2021г. в дошкольном учреждении было проведено 6 заседаний ППк – 4 плановых и 2 внеплановых, целью которых являлось определение необходимости оказания коррекционно-развивающей помощи, определение программы дальнейшего обучения через ТПМПК, определение школьной готовности выпускников. Всего обследовано 85 воспитанников: из них выведено на ТПМПК 15 обучающихся с тяжелыми нарушениями речи и нарушениями в развитии познавательной сферы для перевода в коррекционные группы  других образовательных учреждений.

Специалисты ППк работали по следующим направлениям:

• диагностическое;
• консультативное;
• сопроводительное;
• информационно-просветительское;
• аналитическое.

Основными формами работы являлись:

• индивидуальная и групповая диагностическая, коррекционно-развивающая работа с дошкольниками;
• индивидуальная консультативно-просветительская и профилактическая работа с родителями и педагогами;
• подготовка и участие в заседаниях ППк;
• подготовка пакета документов на обучающихся для предоставления на ТПМПК с целью определения дальнейшей образовательной программы дошкольного образования.

На всех заседаниях консилиума специалисты ДОУ обсуждали результаты сравнительного анализа данных диагностик и принимали коллегиальное решение об эффективности применения составленных маршрутов развития, использования специальных методов и приемов, о необходимости изменения содержания индивидуального маршрута ребенка, или о продолжении работы в выбранном направлении.

В течение всего года проводились методические консультации педагогам и специалистам по вопросам организации деятельности, диагностического наблюдения, реализации планов коррекционной работы.

В рамках деятельности ППк педагогом-психологом проводились индивидуальные консультаций для родителей с детьми, испытывающими проблемы с  процессом адаптации к условиям детского сада.  Занятия проводились согласно составленному индивидуальному маршруту дошкольника, осуществлялась работа по снижению уровня тревожности, эмоционального напряжения, развитию эмоционально-волевой сферы, основных психических процессов, мыслительных операций и коммуникативных навыков.

У большинства воспитанников,  которые были взяты в коррекционно-развивающую работу  отмечается положительная динамика.

Задачи стоящие перед ППк на следующий учебный год:

• своевременное выявление и ранняя диагностика особенностей в развитии, трудностей обучения и адаптации;
• организация и проведение комплексного изучения личности  развития ребенка с использованием диагностических методик психологического, педагогического, логопедического обследования с целью построения программы с учетом рекомендаций о создании специальных условий по заключению ТПМПК;
• подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния.
• участие в просветительской деятельности, проектной деятельности, направленной на повышение психолого-педагогической, социальной и правовой культуры педагогов, родителей по вопросам включения детей с особенностями развития в образовательное ДОО.

• консультирование родителей (законных представителей), педагогических, медицинских и социальных работников, представляющих интересы ребенка.

                                                                                               Учитель-логопед: _________________

Аналитический отчет

 о работе психолого-педагогического консилиума (ППк)

 за 2021-2022 учебный год.

В 2021 - 2022 учебном году психолого - педагогический консилиум (далее ППк ) МАДОУ ДС № 86 «Былинушка» являлся основной функциональной единицей психолого-педагогического сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) и воспитанников, испытывающих затруднения в освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

 Педагогическим коллективом МАДОУ ДС № 86 «Былинушка»  на начало учебного года был разработан план коррекционно – развивающей работы ППк.

Психолого – педагогическое сопровождение в рамках ППк осуществляли:

 1. Заведующий МАДОУ ДС № 86 «Былинушка» - Волкова Л.М.

 2. Зам. зав. по ВМР – Лаишевцнва М.Н.

 3. Секретарь ППк, учитель – логопед - Ишметова В.М.

 4. Учитель-логопед – Проскурнина И.В.

 5. Педагог – психолог – Павлова С.В.

Основной целью работы ППк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-педагогического сопровождения воспитанников исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями.

ППк работал над реализацией следующих задач:

• изучить и проанализировать ситуацию развития детей в адаптационный период;
• выявить факторы «риска» в развитии детей и особенности усвоения материала;
• организовать психолого–педагогический мониторинг по отслеживанию состояния и результативности развития личности ребенка, уровень его достижений;
• определить индивидуальный маршрут ребенка при положительной или отрицательной динамике;
• организовать взаимодействие между педагогическим составом детского сада и специалистами ТПМПК, обеспечить консультативную и практическую помощь педагогам и родителям;
• изучить условия развития ребенка в семье.

За период с 28.08.2021 г. по 31.05.2022г. в дошкольном учреждении было проведено 6 заседаний ППк – 4 плановых и 2 внеплановых, целью которых являлось определение необходимости оказания коррекционно-развивающей помощи, определение программы дальнейшего обучения через ТПМПК, определение школьной готовности выпускников. Всего обследовано 92 воспитанников: из них выведено на ТПМПК 30 обучающихся с тяжелыми нарушениями речи и нарушениями в развитии познавательной сферы для перевода в коррекционные группы  других образовательных учреждений.

Специалисты ППк работали по следующим направлениям:

• диагностическое;
• консультативное;
• сопроводительное;
• информационно-просветительское;
• аналитическое.

Основными формами работы являлись:

• индивидуальная и групповая диагностическая, коррекционно-развивающая работа с дошкольниками;
• индивидуальная консультативно-просветительская и профилактическая работа с родителями и педагогами;
• подготовка и участие в заседаниях ППк;
• подготовка пакета документов на обучающихся для предоставления на ТПМПК с целью определения дальнейшей образовательной программы дошкольного образования.

На всех заседаниях консилиума специалисты ДОУ обсуждали результаты сравнительного анализа данных диагностик и принимали коллегиальное решение об эффективности применения составленных маршрутов развития, использования специальных методов и приемов, о необходимости изменения содержания индивидуального маршрута ребенка, или о продолжении работы в выбранном направлении.

В течение всего года проводились методические консультации педагогам и специалистам по вопросам организации деятельности, диагностического наблюдения, реализации планов коррекционной работы.

В рамках деятельности ППк педагогом-психологом проводились индивидуальные консультаций для родителей с детьми, испытывающими проблемы с  процессом адаптации к условиям детского сада.  Занятия проводились согласно составленному индивидуальному маршруту дошкольника, осуществлялась работа по снижению уровня тревожности, эмоционального напряжения, развитию эмоционально-волевой сферы, основных психических процессов, мыслительных операций и коммуникативных навыков.

У большинства воспитанников,  которые были взяты в коррекционно-развивающую работу  отмечается положительная динамика.

Задачи стоящие перед ППк на следующий учебный год:

• своевременное выявление и ранняя диагностика особенностей в развитии, трудностей обучения и адаптации;
• организация и проведение комплексного изучения личности  развития ребенка с использованием диагностических методик психологического, педагогического, логопедического обследования с целью построения программы с учетом рекомендаций о создании специальных условий по заключению ТПМПК;
• подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния.
• участие в просветительской деятельности, проектной деятельности, направленной на повышение психолого-педагогической, социальной и правовой культуры педагогов, родителей по вопросам включения детей с особенностями развития в образовательное ДОО.

• консультирование родителей (законных представителей), педагогических, медицинских и социальных работников, представляющих интересы ребенка.

                                                                                               Учитель-логопед: _________________

АНАЛИЗ

деятельности психолого-педагогического консилиума (ППк) за 2023-2024 учебный год

В  КОУ «Излучинская школа – интернат» в 2023-2024 учебном году  функционировал психолого-педагогический консилиум(далее-ППк).

Цель работы ППк - выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся через создание целостной системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения в рамках образовательной организации.

В   состав         психолого-педагогический        консилиума        вошли        следующие специалисты:

Работа специалистов ППк была направлена на решение следующих задач:

1. Своевременное выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации.
2. Выявление актуальных и резервных возможностей ребенка.
3. Анализ и организация исполнения рекомендаций психолого-медико- педагогических комиссии, клинико-экспертных комиссий, бюро медико- социальной экспертизы, отдельных специалистов, обследовавших детей.
4. Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках, имеющихся в образовательном учреждении возможностей.
5. Динамическое наблюдение за ребёнком.
6. Консультационная и практическая помощь учителям и родителям (лицам их заменяющих) по проблемам обучения, воспитания, коррекции, развития учащихся.
7. Сопровождение и представление детей на ПМПК.
8. Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие  ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.
9. Выявление потенциальных возможностей развития ребёнка для оказания ему целенаправленной специализированной        помощи в условиях ОУ
10. Распространение накопленного опыта путём участия специалистов в семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах и т.п. различного уровня
11. Создание макета индивидуальной карты развития учащегося, используемого в качестве портфолио ребёнка на всех годах обучения в школе.

Работа проводилась по следующим направлениям:

1. Диагностическое направление.
2. Психолого-педагогическое сопровождение.
3. Консультационно-просветительское и профилактическое направление.
4. Аналитическое направление.
5. Организационно-методическое направление.

Диагностическое направление включало в себя:

1. Выявление обучающихся, нуждающихся в обследовании на ППк через комплексное всестороннее обследование.
2. Обследование обучающихся специалистами ППк.
3. Заполнение индивидуальной карты развития ученика (представления, заключение, рекомендации, индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут).
4. Систематические этапные наблюдения за динамикой и коррекцией развития обучающихся.
5. Углубленное диагностическое обследование обучающихся школы, направленных на ПМПК.
6. Итоговое углубленное обследование учащихся с целью выявления эффективности проведенного коррекционного обучения.
7. Обследование        выпускников        начального звена, определение возможностей учащихся 4-х классов при переходе в среднее звено.
8. Разработка и уточнение диагностического материала специалистов для детей всех возрастных категорий
9. Диагностическое обследование с целью определения формы и режима сдачи государственной итоговой аттестации учащимися 9 класса.

Диагностика является одним из наиболее важных видов работы, так как от этого зачастую зависит не только успешное продвижение ребёнка, но и его дальнейшая судьба. При этом один и тот же ребёнок в течение года может проходить несколько видов диагностических обследований, что связано с тем, на что направлено то или иное обследование.

Результаты обследований были представлены в представлениях, характеристиках, заключениях специалистов ППк.

Психолого-педагогическое сопровождение

На начало учебного года был утверждён список учащихся, нуждающихся в постоянном психолого-педагогическом и социальном сопровождении в течение учебного года. Всего в список вошло 68 человек, при этом он не был постоянен в течение года, в него вносились дополнения и изменения в связи с «движением» ученического состава, выявлением в ходе «динамического» наблюдения учащихся, нуждающихся в сопровождении тех или иных специалистов. Опираясь на данные психолого-педагогического обследования, запросы родителей (лиц их заменяющих), педагогов школы многие учащиеся в течение учебного года сопровождались сразу несколькими специалистами.

Результатом работы стало:

• организация индивидуальных, групповых, подгрупповых занятий всеми специалистами, исходя из принципов: схожести дефектов развития, психологической совместимости обучающихся, необходимости работы над определёнными нарушениями развития в данный момент;
• обследование специалистами ПМПК с целью формирования заключений о создании специальных условий при проведении ГИА – 1 человек;
• обследование специалистами ПМПК с целью перехода с одной ступени образования на другую – 24 человек;

В соответствии с заключениями (рекомендациями) специалистов ПМПК:

• сменили форму обучения – 2 человека;
• закончили обучение в школе по возрасту – 2 человека (9 класс)
• в течение учебного года по наличию справки МСЭ обучалось 51 обучающийся со статусом ОВЗ/ инвалид.

Консультационно-просветительское и профилактическое направление:

1. Оказание помощи педагогам и родителям учащихся в вопросах воспитания и обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья, подготовка и включение родителей в решение коррекционно-воспитательных задач (в соответствии с графиком работы всеми специалистами).
2. Участие в работе МО всех направлений, совещаний, педсоветов (лекции, беседы, тренинги и пр.)
3. Участие в работе совета профилактики (работа велась в течение всего учебного года, как по графику работы, так и внепланово, по мере необходимости).
4. Участие в работе тематических родительских собраний специалистов (общешкольные, классные).
5. Консультации        для        родителей        обучающихся,         обследуемых        на        ПМПК (председатель ППк, специалисты).
6. Доведение до сведения родителей содержание заключения и рекомендаций специалистов ПМПК.

Аналитическое направление:

1. Системный анализ личностного и познавательного развития учащихся.
2. Анализ промежуточных результатов коррекционно-развивающей работы с учащимися. Определение динамики развития.
3. Выявление учащихся, нуждающихся в обследовании на ПМПК.
4. Анализ и систематизация накопленного опыта путём участия в семинарах, научно-практических конференциях, круглых столах и т.п. различного уровня.
5. Создание макета индивидуальной карты развития учащегося.

Результатами работы по данному направлению стало:

• разработка и использование в работе всех специалистов коррекционно- развивающих программ, нацеленных на взаимосвязанное развитие и коррекцию различных сторон личностного и познавательного развития конкретного ребенка
• разработка и использование в работе комплексных диагностических методик, учитывающих возрастные, соматические, индивидуально-типологические уровни развития учащихся
• анализ результатов диагностического обследования вновь прибывших учащихся и учащихся школы с целью определения сопровождения детей специалистами в течение учебного года
• определение динамики в развитии детей с оформлением результатов работы, отражённых в справках, диаграммах, заключениях, составленных индивидуально на каждого ребёнка по результатам итоговых диагностических обследований
• выявление, диагностирование и представление 19 учащихся школы и их родителей на ПМПК
• взаимодействие специалистов в рамках работы ППк;
• анализ проделанной работы за год каждым специалистом.

Организационно-методическое направление:

1. Участии в работе плановых и внеплановых заседаний консилиума всеми специалистами.
2. Подготовка и представление на ПМПК пакета документов на 19 учащихся школы, направленных на ПМПК (в течение учебного года).
3. В организации учащихся и родителей для участия в ПМПК (в течение учебного года)

На заседаниях консилиума специалисты обсуждали результаты сравнительного анализа данных диагностики педагогов-психологов, учителей-логопедов, сурдопедагогов, учителей-дефектологов с учетом мнения классных руководителей, учителей-предметников.

Важным в работе консилиума являлось изучение и анализ ситуации развития детей в адаптационный период (1-х, 5 классов) и помощь выпускным классам  при подготовке к ГИА.

В течение учебного года было проведено 3 плановых и 3 внеплановых заседания, посвящённых решению следующих вопросов:

1. Анализ работы за 2023-2024 учебный год и утверждение плана работы на 2024-2025 учебный год
2. Проведение комплексного диагностического обследования вновь прибывших   учащихся.
3. Оформление результатов диагностики.
4.  Определение списка учащихся, нуждающихся в постоянном психолого-педагогическом и медико- социальном сопровождении.
5. Наблюдение за адаптацией обучающихся.
6. Разработка        адаптированных        индивидуальных        коррекционно-развивающих программ.
7. Обследование        обучающихся        с        целью        направления        на        ПМПК(по запросу  родителей, администрации школы)
8. Результаты обследования учащихся 4-х классов при переходе в среднее звено.

Проведенная работа за год показала, что все направления работы являются значимыми в работе ППк и будут продолжены в следующем 2024-2025 учебном году.

Выводы:

1. План работы школьного психолого-педагогического консилиума  выполнен полностью.
2.  За 2023-2024 учебный год было проведено 3 плановых и 3 внеплановых заседания  психолого-педагогического консилиума.
3. Члены консилиума на заседаниях  присутствовали в полном составе.
4.       Работу школьного ППК за 2023-2024 учебный год признать удовлетворительной.

Цель и задачи ППк на 2024-2025 учебный год

На основании анализа работы школьного ППк за 2023-2024 учебный год   определены следующие цели и задачи:

Цель: обеспечение диагностико-коррекционного, психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и/ или состоянием декомпенсации, исходя из реальных возможностей ОУ и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными возможностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Задачи:

1. осуществление психолого-педагогической диагностики для раннего выявления различного рода проблем у детей, определения причин их возникновения и поиска наиболее эффективных способов их профилактики и преодоления;
2. осуществление в разнообразных формах индивидуального сопровождения развития ребенка, направленного на преодоление проблем, возникающих у него в процессе обучения и воспитания;
3. оценка динамики в развитии детей;
4. обеспечение преемственности в процессе обучения и сопровождения ребенка;
5. реализация индивидуальных образовательных маршрутов сопровождения, направленных на профилактику проблем в учебной, социальной и эмоционально-волевой сферах, сохранение здоровья учащихся;
6. осуществление информационной поддержки учащихся, учителей и родителей по проблемам в учебной, социальной и эмоциональной сферах;
7. подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности;
8. активизация усилий всех специалистов ППк по обеспечению эффективности психолого-педагогического сопровождения обучающихся с

трудностями в развитии познавательной, эмоционально-поведенческой сфере и ОВЗ;

9. своевременное выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии, трудностей в обучении, поведении и адаптации учащихся;
10. всем специалистам ППк продолжить работу по оказанию консультативной и методической помощи учителям и родителям по внедрению технологий диагностики и коррекционной работы с детьми.

Подготовила Ишметова В.М.