СИПР по предметам учебного плана обучающегося индивидуально на дому, 10 класс, 2 вариант,редакция 2023 г.
рабочая программа

Филина Вера Петровна
Опубликовано 27.02.2024 - 18:59 - Филина Вера Петровна

Приложение к АООП образования обучающихся с умственной,тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями тяжелыми и множественными нарушениями развития) 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл СИПР по предметам учебного плана77.7 КБ
Файл КТП по предмету "Речь и альтернативная коммуникация"45.44 КБ
Файл КТП по предмету "Математические представления"37.54 КБ
Файл КТП по предмету "Окружающий природный мир"43.48 КБ
Файл КТП по предмету "Окружающий социальный мир"38.59 КБ
Файл КТП по предмету "Домоводство"32.11 КБ
Файл КТП "Коррекционно-развивающие занятия"30.53 КБ

Предварительный просмотр:

   Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

УТВЕРЖДЕНА

приказом № 173

         от « 17»  08. 2023г.

СОГЛАСОВАНА

родители

(законные представители)

____________________      


       

Специальная индивидуальная программа развития

по предметам учебного плана

обучающегося индивидуально на дому

10 класса

Масанова  Имама

(приложение к адаптированной общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями,

тяжелыми и множественными нарушениями развития)

(2 вариант, редакция 2023 года)

                                 

                                                                   г. Нефтеюганск 2023

Оглавление

1

Индивидуальные сведения о ребенке

2

Психолого – педагогическая характеристика

3

Индивидуальный учебный план

4

Содержание образования

4.1

Планируемые  образовательные  результаты  по  предметам

4.2

Содержание учебных предметов, курса

 4.3

Нравственное воспитание

4.4

Формирование экологической культуры, здорового образа жизни

4.5

Внеурочная деятельность

5

Программа сотрудничества с семьей

6

Специалисты, участвующие в реализации программы

7

Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

8

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

9

Календарно – тематическое планирование:

9.1

«Речь и альтернативная коммуникация»

9.2

«Математические представления»

9.3

«Окружающий природный мир»

9.4

«Домоводство»

9.5

«Окружающий  социальный мир»

9.6

«Коррекционно-развивающие занятия»

9.7

«Музыка и движение»

9.8

«Адаптивная физкультура»

10.

Коррекционные курсы:

10.1

Предметно-практические действия

10.2

Альтернативная коммуникация

11.

Приложение

11.1

Контрольно – измерительные материалы по предмету «Математические представления»

11.2

Сведения о создании условий образовательной среды для обучающихся с ограниченными возможностями  здоровья

  1. Индивидуальные сведения о ребенке

ФИО ребёнка: Масанов Имам  Надимович

Дата рождения: 18.03. 2007г.

Адрес проживания: г. Нефтеюганск, микрорайон 6, дом 4, квартира 109

ФИО родителей, место работы:

     -Отец: Масанов Надим Масанович,  30.06.1977 года рождения,

образование среднее, временно не работает, сот/т: 89227711637

     -Мать: Масанова Садия Мажидиновна, 02.07.1988 года рождения,

образование среднее, домохозяйка , сот/т:8932428911

  1. Психолого – педагогическая характеристика

             Общие сведения: Масанов Имам Надимович, 18.03.2007 года рождения, проживает по адресу г.Нефтеганск, микрорайон 6, дом 4, квартира 109. Обучается в КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» с 01.09.2014 года, по заключению ПМПК от 17.01.2014 г., протокол №51.Статус ребёнок инвалид. По состоянию здоровья  обучается на дому.

 Сведения о семье: Имам  воспитывается в полной социально-благополучной  семье, состоящей из пяти человек.  Семья  проживает в благоустроенной трёхкомнатной  квартире. Большую часть  времени Имам проводит с родителями  и сестренками.   Мальчик обеспечен всем необходимым для жизнедеятельности и обучения, всегда аккуратный и опрятный. Отношение к ребенку в семье доброжелательное.  Мать и отец принимают активное участие  в ежедневном обучении и воспитании сына.

Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка: Имам устанавливает  элементарные родственные связи, определяет свой возраст, называет дату  рождения, домашний адрес. Называет страну, город, в котором проживает, фамилию и имя президента страны. Определяет времена года и части суток. Дни  недели называет  не всегда  последовательно. Время по часам определять не умеет.  Различает и соотносит цвета спектра. Воспринимает величины, различает и называет в понятиях: большой-маленький, высокий-низкий, толстый-тонкий, узкий-широкий, глубокий-мелкий. Ориентируется в схеме лица и тела. Понимание пространственного значения предлогов, понятий лево-право,  сформировано. Состояние здоровья  не позволяет  ребёнку выполнять культурно-гигиенические операции.  Личные вещи распознаёт, но самостоятельно одеваться и раздеваться не может, в связи с двигательными нарушениями.

             Характеристика обучаемости: мальчик занимается по Специальной индивидуальной программе развития, редакция 2023 года. К учебной деятельности относится  избирательно. Мальчику нравятся предметы «Музыка и движение», знает наизусть песни «Катюша», «Лес дремучий снегами покрыт»; «Окружающий природный мир» , интересуется жизнью животных, состоянием природы, в связи с сезонными изменениями; «Человек», знает строение тела человека, роль органов чувств; «Речь и альтернативная коммуникация», поддерживает беседу по изучаемой теме, слушает тексты, отвечает на вопросы по их содержанию. К другим учебным предметам относится  индифферентно. Темп работы на уроке медленный,  внимание неустойчивое, с трудом  включается в работу, переключается с одного вида деятельности  на другой, легко отвлекается. Инструкцию учителя  понимает, но к  письменным учебным заданиям  без помощи учителя не приступает,  самостоятельно выполняет устные задания и работы, связанные с предметной деятельностью, например: выложи из данных букв слово по образцу, соотнеси количество изображенных на карточке предметов с числом. Ошибки  в выполненном задании  находит  только с  учителем,   объективную самооценку результатам своего труда дать не может. Имам быстро утомляется и отказывается от выполнения задания. Снижение работоспособности  наблюдается через 10 - 15 минут  от начала урока. На замечания учителя  реагирует адекватно.

Соответствие объёма школьных знаний, умений и навыков требованиям программы с оценкой динамики обученности:

«Речь и альтернативная коммуникация» Обращенную к нему речь понимает. Запоминает словесный материал.  Может пересказать небольшой текст, сказку. Высказываться по изучаемой речевой ситуации: «На приёме у врача»,  «В магазине», «Какая сегодня погода?». Однако запас слов  мал, речь маловыразительная, фразы короткие, аграмматичные. Чёткое звукопроизношение  затруднено из-за слабости  артикуляционной моторики.

 Проявляет интерес к прослушиванию сказок, коротких текстов. С интересом  рассматривает и беседует  по иллюстрации  учебника.   Прочитанный  учителем  текст  запоминает, может ответить на вопросы. Запоминает и воспроизводит небольшие стихотворные тексты. Узнает и называет предметы окружающей действительности,  знает  обобщающие слова.  Называет все буквы русского алфавита с опорой на картинку и выделение первого звука в слове. Может прочитать слог, односложное и двусложное слово, при чтении трёхсложных слов не всегда воспроизводит прочитанный ранее слог,  поэтому процесс слияния слогов в трёхсложные слова затруднён. Читает не сложное по структуре предложение. Интереса к самостоятельному прочтению текстов не проявляет.

 Письменной речью не владеет. Координация, темп движений  нарушены. У обучающегося наблюдается двигательная заторможенность. Ведущая рука – левая. Захват ручки, карандаша осуществляется, но из-за малодифференцированной моторики, не удерживается. Задания графического содержания выполняет с направляющей помощью учителя. При раскрашивании работает самостоятельно, границы закрашиваемого предмета не удерживает, нажим карандаша слабый. Графический образ прописных и строчных букв не усваивает. Запоминает и использует печатные буквы.

-   сформированность учебных навыков по математическим представлениям: знает и называет  геометрические фигуры.  С направляющей помощью учителя  соотносит их с предметами ближайшего окружения, а также  группирует предметы по цвету, форме и величине.

  Прямой и обратный порядковый счёт от 1 до 20 не усвоил.  Количество предметов соотносит с числом в пределах 20  затрудняется. Вычислительные операции  выполняет с направляющей помощью взрослого с опорой на наглядность или счётный материал. Понимает смысл понятий «добавить», «убавить», но не всегда может соотнести их с арифметическими знаками  (+) плюс и (-) минус. Смысл простых арифметических задач понимает после дополнительных повторов, разъяснений, но при их решении нуждается в направляющей помощи учителя.

 - трудовая подготовка (технология): определяет необходимый материал и инструменты для работы по теме задания. Технику безопасности соблюдает под контролем учителя. Знания и умения по предмету сформированы на минимальном уровне. Не может самостоятельно ориентироваться в задании, не сформировано умение планировать. При выполнении работы нуждается в организующей помощи по расположению деталей изготовляемого предмета.

 -  усвоение образовательной программы: Специальную индивидуальную программу развития   усваивает на уровне своих психофизических возможностей. Наблюдается  динамика по предметам «Окружающий природный мир», «Человек». Базовые учебные действия сформированы на минимальном уровне.

  -  поведение и общение в учебной ситуации: правила поведения  на уроке  соблюдает.  С взрослыми в контакт вступает, субординацию соблюдает. Простейшие  инструкции  учителя выполняет. Обращается за помощью и разъяснениями, за участие благодарит.

 -    эмоционально-волевое состояние в учебной ситуации: эмоциональное состояние стабильно, свойственна заторможенность. Пониженная работоспособность, быстрая истощаемость интеллектуальной продуктивности и эмоционального тонуса. Проявлять настойчивость и упорство при  выполнении заданий не может.  Нуждается в  сопровождении, поддержке и помощи.

 -  общие выводы и впечатления о ребенке: у Имама сформированы общественные нормы и правила поведения, но к социальной жизни ребёнок не адаптирован. Учебная  мотивация  обучающегося, Масанова  Имама, имеет избирательную познавательную активность. Мальчику следует продолжать обучение в условиях щадящего охранительного режима, учитывающего специфические образовательные потребности ребёнка.

Характеристика утверждена переводным педагогическим советом от 27.05.2023г.№5

Заключение ПМПК  (май, 2023 г.)     Задачи решены частично. Продолжить   обучение в 10 классе по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью  (интеллектуальными нарушениями),  вариант 2.  Нуждается в уменьшении объёма учебной нагрузки, перераспределении учебного плана в сторону увеличения часов коррекционных курсов с учётом индивидуальных образовательных потребностей (СИПР). Нуждается в логопедической и дефектологической помощи.

На основании  медицинских показаний и сведений из листа здоровья (у обучающегося  группа здоровья V, физкультурная группа – специальная),обучающему рекомендовано: выполнять упражнения для укрепления свода стопы, ортопедические стельки, упражнения для укрепления мышечного корсета, формирование правильной осанки. 

    Задачи индивидуального  образовательного маршрута на 2023-2024 учебный год:

    Предметная задача: сформировать умение печатать свое имя и фамилию по памяти.

    Личностная задача: сформировать умение корректно привлечь  к себе внимание.

Реализация задач осуществляется на основе календарно –тематического планирования по предметам учебного плана.

3. Индивидуальный учебный план

Модернизация содержания образования, внедрение Федерального государственного образовательного стандарта образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) требуют обеспечить качество и доступность освоения содержания образования каждым школьником с ограниченными возможностями здоровья.

Специальная индивидуальная программа развития  разработана с учетом современных требований к организации образования обучающегося с ограниченными возможностями здоровья: обеспечивает компетентностный подход, учебный материал нацелен на создание условий для формирования базовых учебных действий в соответствии с требованиями Стандарта и возможностей обучающегося. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными и индивидуальными (в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта) особенностями развития обучающихся.

        СИПР построена на основе концентрического принципа размещения учебного материала, при котором одна и та же тема изучается в течение нескольких лет с постепенным наращиванием сведений. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по каждому предмету, который доступен обучающемуся индивидуально. Программа предусматривает постоянное закрепление и повторение изученного материала.              

          Освоение программы обеспечивает достижение обучающемуся двух видов результатов: личностных и предметных. Принцип вариативности предполагает создание вариативного содержания коррекционной работы с обучающимся с учетом её особых образовательных потребностей и возможностей психофизического развития.

Класс

Учебные предметы

Число учебных занятий в неделю

Контрольные работы

Практические (лабораторные). творческие работы

10

«Речь и альтернативная коммуникация»

2

-

10

«Математические представления»

2

5

12

«Окружающий природный мир»

1

-

4  

«Окружающий социальный мир»

2

-

3

«Музыка и движение»

2

20

«Домоводство»

1

-

7

«Коррекционно-развивающие занятия»

1

-

-

«Адаптивная физкультура»

1

-

-

Объём учебных предметов. По базисному учебному плану для изучения предметов   отводится 408 часа  в год.

№

             Кол-во часов

            Предмет

1

четверть

2

четверть

3

четверть

4

четверть

Год

«Речь и альтернативная коммуникация»

16

16

22

14

68

«Математические представления»

16

16

22

14

68

«Окружающий природный мир»

8

8

11

7

34

«Окружающий социальный мир»

16

16

22

14

68

«Музыка и движение»

16

16

22

14

68

«Адаптивная физкультура»

8

8

11

7

34

«Домоводство»

8

8

11

7

34

«Коррекционно-развивающие занятия»

8

8

11

7

34

Итого:

408 ч.

4.  Содержание образования

4.1. Планируемые образовательные результаты  по  предметам

Предметные результаты связаны с овладением обучающимся содержания предметов программы и характеризуют его достижения в усвоении знаний и умений, возможности применения в практической деятельности и жизни

Индивидуальные возможности освоения предметов учебного плана.

Предметы  

Минимальный уровень усвоения программы

«Речь   и альтернативная коммуникация»

- выполнять задания по словесной инструкции учителя;

 - называть предметы и действия, соотносить их с картинками;

 - соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании;

- знать, называть своё имя и фамилию, имена и отчества учителей, ближайших родственников;

-знать и понимать  условные обозначения (переход, туалет, пандус);

 - слушать тексты, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, соотносить иллюстрации  со словами  из текста;

 - называть усвоенные буквы и соотносить их с названием предмета на картинке по начальной букве;

-обводить по контуру написанные печатным шрифтом слова способом « рука в руке»;

-знать наизусть 2-3 небольших стихотворения;

- составлять рассказ по серии сюжетных картинок;

-читать слоги, односложные и двусложные  слова.

«Математические представления»

 - строить прямую линию с помощью линейки,  кривую линию;

 - читать и обводить по контуру  числа первого  и второго десятка   до 20;

 - считать в прямом и обратном порядке по единице в пределах 10;

 - решать примеры,  на сложение и вычитание в пределах 20 с помощью счётного и дидактического материала без перехода через разряд;

-соотносить количество предметов с числом;

  - решать простые арифметические задачи, составлять решение  с помощью учителя на основе разрезных карточек;

 -знать  и различать основные  геометрические фигуры;

-уметь вычерчивать геометрические фигуры по точкам.

«Окружающий природный мир»

 - правильно называть изучаемые объекты, явления, признаки живой и неживой природы;

 -распознавать времена года;

 - узнавать в природе и на рисунках деревья, кусты, травы и т.д.;

 - называть наиболее распространённых диких и домашних животных, птиц, насекомых и т.д.;

- знать свойства воды, воздуха, их значение для жизни человека.

«Окружающий социальный мир»

 

-знать название  помещений в своей квартире;

-передвигаться (ползком) по квартире и находить необходимые помещения;

-знать правила учебного поведения;

-знать название страны  и города, в котором живёшь, адрес проживания;

-знать символы государства;

-знать названия профессий людей с деятельностью которых соприкасаешься ( учитель, врач, парикмахер,водитель);

-узнавать и называть материалы, изготовленные человеком (бумага,ткань,резина, стекло).

«Музыка и движение»

- исполнять выученные песни ритмично и эмоционально;

-слушать музыку, понимать её настроение и предназначение, выполнять простейшие танцевальные движения;

-узнавать знакомые песни, подпевать их;

- проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и  самостоятельной  деятельности.

«Домоводство»

-знать правила безопасного использования предметов в быту (чайник);

-уметь выполнять 1-2 бытовых обязанностей: поливать цветы, мыть ложки,вилки, протирать стол ;

-знать названия бытовых предметов:посуды, мебели, бытовой техники, уборочного инвентаря;

-узнавать и различать продукты питания  по виду, вкусу.

«Адаптивная физкультура»

1) Восприятие собственного тела, осознание своих физических возможностей и ограничений.

- Освоение доступных способов контроля над функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться (в том числе с использованием технических средств).

-Освоение двигательных навыков, последовательности движений, развитие координационных способностей.

- Совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости.

- Умение радоваться успехам: выше прыгнул, быстрее пробежал и др.

2) Соотнесение самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью. 

- Умение определять свое самочувствие в связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения, др.

«Коррекционно-развивающие занятия»

-знать и уметь выполнять 2-3 упражнения для развития мелкой моторики рук;

- знать и уметь выполнять 1-2 упражнения для развития общей моторики ;

-различать правую и левую стороны тела;

-уметь организовывать рабочее место.

4.2. Содержание учебного предмета, курса

      «Речь и альтернативная коммуникация»

Коммуникация с использованием вербальных средств:

 Установление контакта с собеседником. Просьба о помощи. Благодар ность.  Диалог. Культура  общения. Формула речевого  общения: приветствие. Формула речевого  общения: поздравление, пожелание, приветствие,знакомство. Формула речевого  общения: приглашение, вежливый отказ с извинением. Я  умею общаться. Передача мыслей, чувств, знаний на расстоянии .Влияние речи на поступки людей Свойства слов радовать, огорчать ,утешать, мирить, сердить. Условные знаки в общении людей. Голос Сила голоса. Темп речи. Тон речи. Жесты и мимика.

Чтение и письмо.

Предложение. Выделение предложения из текста. Предложение и его схема. Предложения-вопросы и предложения-ответы. Работа с текстом (темп чтения, тон голоса, интонация). Завершение начатого  предложения. Различение набора слов и предложения. Порядок слов в предложении. Составление предложений с данным словом. Завершение начатого предложения. Работа с текстом. Упражнения в составлении предложений по рисунку.

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Деление слов на слоги. Перенос  части  слова  при  письме. Согласные звуки и буквы. . Различение твёрдых и мягких, звонких и глухих согласных.

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

Слово. Названия предметов. Различение названий предметов по вопросам Кто? Что? Обобщающее название для группы однородных предметов. Понимание простых по звуковому составу слов.  Узнавание и различение имён членов семьи.печатанье своего имени. Понимание слов, обозначающих предмет. Понимание обобщающих понятий. Понимание слов, обозначающих действие предмета. Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма).  Называние собственного имени. Называние имён членов семьи. Называние упот- ребления слов, обозначающих предмет. Называние обобщающих понятий. Называние и употребление слов, обозначающих число, количество предметов. Пересказ небольшого текста. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Слова, обозначающие признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.). (громко, тихо, хорошо). Слова, указывающие  на  предмет, его признак (я,  он,  мой, твой  и  др.). Слова, обозначающие число, количество предметов (пять, второй и др.)   Предлоги. Предложение с предлогами «в», «на», «над», «из», «под». Составление предложений с предлогами  по сюжетным картинкам. Нахождение предлогов  в небольших текстах.  Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

 «Математические представления»

Количественные представления. Нумерация в пределах 10. Понятие «единицы»(1-один, одна, единица). Присчитывание и отсчитывание по единице в пределах 10. Прямой и обратный счёт в пределах 10. Сравнение чисел. (=, <, >). Арифметические действия ( -,+,=,). Решение примеров на сложение, нахождение суммы. Число и цифра 0. Сложение чисел с числом 0. Понятие « столько же», « равно». Счёт группами по 2 и по 5 в пределах 10. Структура простой задачи. Решение простых задач в пределах 10 на нахождение суммы. Составление и решение простых задач   в пределах 10 на нахождение суммы. Решение примеров на вычитание, нахождение остатка. Решение простых задач в пределах 10 на нахождение остатка. Составление и решение простых задач   в пределах 10 на нахождение остатка. Решение задач по рисунку. Меры стоимости: рубль, копейка, обозначение: «р.», « к.». Набор изучаемого числа монетами ( 1р. , 2р., 5р, 10 р., 10 к., 10к.). Решение простых задач с понятием  «дороже -дешевле». Образование и чтение чисел второго десятка. Понятие «Десяток». Число 11 (одиннадцать). Число 12(двенадцать). Число13 (тринадцать). Число 14 (четырнадцать). Число 15 (пятнадцать). Число 16 (шестнадцать). Число 17 (семнадцать). Число 18 (восемнадцать). Число 19 (девятнадцать). Число 20 (двадцать). Числовой ряд от 0 до 20.Сравнение чисел. Счёт прямой и обратный в  пределах 20. Присчитывание и отсчитывание по 1 в пределах 20. Счёт группами по 2 и по 5 в пределах 20. Решение примеров на сложение в пределах 20 без перехода через разряд. Таблица сложения с 1 единицей в пределах 20. Решение примеров на вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Таблица вычитания с 1 единицей в пределах 20. Составление и решение простых задач в пределах 20 на нахождение суммы. Составление и решение простых задач  в пределах 20 на нахождение остатка. Решение задач по рисунку.

Представления о форме. Различение круглых и некруглых геометрических тел. Различение некруглых геометрических тел. Соотнесение геометрических фигур с названием («круг», «квадрат»). Геометрические фигуры: круг, овал. Распознание. Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник. Построение квадрата и прямоугольника по точкам. Геометрическая фигура: треугольник. Виды треугольников. Построение треугольника по точкам. Повторение по теме « Геометрические фигуры».

 Точка. Линия. Луч.  Линии: прямая, кривая. Угол. Виды  углов. Элементы угла. Вычерчивание угла. Мера ёмкости: литр, обозначение «л». Работа с литровыми ёмкостями. Решение задач по теме: мера ёмкости –литр. Мера длины: сантиметр, обозначение «см». Нахождение на линейке изучаемого числа (с названием сантиметров). Отрезок. Вычерчивание отрезка по линейке. Сравнение отрезков разной длины.   Повторение  по теме   «Единицы измерения». Решение именованных примеров по теме « Единицы измерения».

Временные представления. Сутки. Неделя. Ориентировка во времени: вчера, сегодня, завтра. Меры времени: год, месяц. Работа с календарём.

Соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»). Составление последовательности событий.

«Окружающий природный мир»

Растительный мир. Узнавание (различение) культурных и дикорастущих травянистых растений (петрушка, укроп, базилик, кориандр, мята, одуванчик, подорожник, крапива). Знание значения трав в жизни человека. Узнавание (различение) лекарственных растений (зверобой, ромашка, календула и др.). Знание значения лекарственных растений в жизни человека. Животный мир. Знание строения насекомого. Установление связи строения тела насекомого с его образом жизни. Знание питания насекомых. Узнавание (различение) речных насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела, таракан). Знание способов передвижения насекомых.

Объекты природы  Вода. Знание свойств воды. Знание значения воды в природе и жизни человека. Узнавание реки. Знание значения реки (ручья) в природе и жизни человека. Соблюдение правил поведения на реке. Узнавание водоема. Знание значения водоемов в природе и жизни человека. Соблюдение правил поведения на озере (пруду).

Временные представления. Представление о годе как о последовательности сезонов. Знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года. Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года. Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года. 

«Домоводство»

Дом, квартира назначение комнат. Обращение с кухонным инвентарём.

Мой дом. Моя квартира. Один дома. Правила безопасности. Кухня. Бытовые электроприборы. Правила безопасности на кухне. Столовая посуда и столовые приборы. Кухонная посуда, её назначение. Кухонные принадлежности (тёрка, дуршлаг). Мытьё и сушка посуды. Кухонный и столовый  инвентарь.

Магазин. Отделы магазина. Планирование покупки. Выбор продуктов. Расчёт на кассе. Молочные продукты. Хлебобулочные изделия. Виды мясных и рыбных продуктов. Виды круп. Сюжетно-ролевая игра «Покупка продуктов».

Продукты питании.   Узнавание (различение)  напитков  (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас,  кофе)  по  внешнему  виду,  на  вкус. Узнавание  упаковок  с  напитком. Узнавание (различение)  молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, мороженое) по внешнему виду, на вкус. Узнавание упаковок с молочным продук- том. Узнавание (различение) мясных продуктов: готовых к употреблению (колбаса, ветчи на),  требующих  обработки  (приготовления)  (мясо  (свинина,  говядина, баранина, пти- ца), сосиска, сарделька, котлета, Узнавание (различение) рыбных продуктов: готовых к употреблению (крабовые палочки, консервы, рыба. Узнавание (различение) кондитерских изделий (торт, печенье, пирожное, конфета, шоколад). Знание правил хранения  кондитер- ских изделий.

Приготовление блюда. Приготовление бутерброда. Приготовление салата. Приготовление  пищи.

Уход за вещами. Ручная стирка. Наполнение емкости водой. Выбор моющего средства. Отмеривание необходимого количества моющего средства. Сюжетно-ролевая игра «Я стираю свои вещи».

Машинная стирка. Различение составных частей стиральной машины. Сортировка белья перед стиркой. Закладывание и вынимание белья из машины. Сюжетно-ролевая игра «Я стираю свои вещи в стиральной машине». Складывание белья и одежды.

Чистка верхней одежды и её хранение. Обувь. Чистка и ухаживание за обувью. Правила ухода за вещами.

Уборка помещения. Квартира.  Спецодежда. Вытирание поверхности мебели. Уборка пола. Пылесос. Назначение пылесоса.

 «Окружающий социальный мир»

Школа. Узнавание (различение) помещений школы. Знание назначения помещений шко лы. Нахождение помещений школы. Знание профессий людей, работающих в школе. Соотнесение        работника        школы        с  его профессией. Узнавание (различение) участков школьной территории. Знание назначения участков школьной территории. Знание (соблю дение) правил поведения на территории школы. Узнавание (различение) зон класса. Зна ние назначения зон класса. Знание (соблюдение) распорядка школьного дня. Знание назна чения школьных принадлежностей. Представление о себе как члене коллектива класса.

Квартира, дом, двор.  Узнавание (различение) частей дома (стена,  крыша, окно, дверь, потолок, пол).  Узнавание  (различение)  типов        домов  (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской(сельский, дачный) дом. Узнавание (различение)мест общего пользования        в доме        (чердак,        подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт). Соблюдение правил безопасности, поведения в местах общего пользования в доме: не заходить в лифт с незнакомым человеком, не залезать на чердак, не трогать провода. Узнавание (различение)  помещений  квартиры (комната (спальная,  детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон). Знание функционального  назначения  помещений  квартиры.

Предметы быта.  Узнавание  (различение)  электробытовых  приборов  (телевизор,  утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, фен, кондиционер сотовый телефон, часы). Знание назначения электроприборов. Знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором.

Предметы и материалы, изготовленные человеком.   Узнавание        свойств бумаги  (рвё тся, мнётся, намокает). Узнавание (различение) видов бумаги по плотности (альбомный  лист, папиросная бумага, картон и др.)  Узнавание (различение) инструментов,  с  помо-щью  которых работают с бумагой (ножницы, шило  для бумаги, фигурный  дырокол). Знание свойств дерева (прочность, твёрдость, плавает в воде, дает тепло, когда горит). Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.). Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых  обрабатывают  дерево (молоток, пила, топор). Знание свойств  стекла   (прозрачность,  хрупкость).  Узнавание предметов,  изготовленных  из стекла (предметы,  изготовленные из        стекла: ваза,  стакан, оконное стекло, очки и др.). Соблюдение правил безопасности при обращении с предмета ми,  изготовленными из стекла.  Знание свойств резины (эластичность,   непрозрачность,  водонепроницаемость). Узнавание предметов, изготовленных  из  резины (резиновые  пер чатки,  сапоги,  игрушки и  др.).  Знание свойств металла (прочность, твёрдость –  трудно сломать, тонет в воде). Узнавание предметов, изготовленных из металла (ведро, игла, каст рюля и др.). Знание свойств ткани (мягкая, мнётся, намокает, рвётся).

Город. Узнавание (различение) элементов городской инфраструктуры (улицы, проспекты, площади, здания, парки). Узнавание (различение), назначение зданий: кафе, вокзал, служ- бы  помощи (больница, поликлиника, парикмахерская, почта), магазин, театр, цирк, жилой дом. Узнавание  (различение) профессий (врач, продавец, кассир, повар, строитель, парик- махер, почтальон). Знание (соблюдение) правил поведения в общественных местах. Узнавание (различение) частей территории улицы (проезжая часть, тротуар).

Транспорт. Узнавание (различение) наземного транспорта (машина, автобус, троллейбус, трамвай). Узнавание (различение) воздушного транспорта (самолет, вертолет). Узнавание (различение) водного транспорта (лодка, пароход, корабль). Узнавание (различение) кос- мического транспорта (ракета). Знание (называние) профессий людей, работающих на транспорте (водитель, кондуктор и др.). Узнавание (различение) общественного транс -порта. Знание (соблюдение) правил поведения в общественном транспорте. Узнавание (различение) специального транспорта (пожарная машина, скорая помощь, полицейская машина). Знание места посадки и высадки из транспорта. Пользование общественным транспортом (посадка в автобус, покупка билета и др.).

Страна. Знание названия государства, в котором мы живем. Знание (узнавание) государ ственной символики (герб, флаг). Знание названия столицы России. Знание (узнавание) основных  достопримечательностей столицы (Кремль, Красная площадь) на фото, видео. Знание названия города, в котором живешь (Нефтеюганск). Знание  достопримечатель -ностей  своего  города.

Традиции и обычаи. Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, День Побе- ды, 8 марта, 23 февраля). Знание школьных традиций (праздники, тематические недели).

«Коррекционно-развивающие занятия»

Тренировка пальцев рук. Динамические движения пальцев рук. Управление рукой.

Пространственные представления.  Правая и левая сторона тела. Правая и левая сторон ы на листе. Верх – низ на листе и относительно тела. Центр, середина на листе. Спереди – сзади. Выше - ниже. Дальше – ближе. Ориентация в пространстве по словесной инструк -ции, команде. Ориентация в пространстве в подвижных играх. Ориентирование на листе бумаги. Определение местоположения предмета, рисунка на листе бумаги. Пространствен ные предлоги: над, под, за, около, перед. Пространственные предлоги: в, на, из-под, между. Пространственные предлоги. Итог. Любимые упражнения и задания.

Временные представления. Различные временные понятия. Времена года. Месяцы. Типы, виды и формы календарей. Части суток. Распределение плана деятельности отдыха на суточный период. Режим дня. Расписание уроков. Временные понятия «вчера, сегодня, завтра». Понятия «прошлое, настоящее, будущее». Планирование действий на ближайшее и далёкое будущее. Анализ событий прошедшего дня.

Развитие и коррекция зрительного восприятия. Складывание разрезных картинок из мелких деталей.  Копирование изображения на листах в крупную и мелкую клетку.  Копирование изображения  с помощью самостоятельно разлинованной  сетки. Дорисовывание мелких деталей. Конструирование из мелких деталей. Складывание пирамидки зрительным соотнесением. Конструирование из палочек  и фигур наложением на картинку. Конструирование из палочек  и фигур по показу. Конструирование из палочек  и фигур по образцу. Конструирование из палочек  и фигур по памяти. Конструирование по собственной задумке. Дидактическая игра «Сделай, как у меня». Дидактическая игра «Расставь, как было».

Развитие внимания, зрительного восприятия. Нахождение парных картинок. Нахождение парных картинок среди группы подобных. Группировка предметов, одинаковых по цвету.  Группировка предметов, одинаковых по размеру. Группировка предметов, одинаковых по форме. Группировка предметов, одинаковых по массе. Группировка предметов, одинаковых по текстуре. Группировка предметов, одинаковых по звучанию. Группировка по родовой принадлежности. Нахождение лишнего по внешнему признаку. Нахождение лишнего по родовой принадлежности. Упражнение «На что похожи наши ладошки». Игра «Узнай, кто в домике живёт». «Геометрическое лото». Лото «Форма и цвет».

«Музыка и движение»

 «Слушание музыки» Воспитывать у детей активность в процессе музыкальной деятельности. Учить различать танцы (вальс, полька, народный танец), разнообразные по характеру народные песни. Учить определять вступление песни. Учить различать музыкальные инструменты по их звучанию: аккордеон (баян), фортепиано, гитара. Привлекать внимание к изобразительным средствам музыки.

«Пение» Продолжать учить детей различать звуки по высоте и мелодии. Учить выразительно исполнять выученные песни, чувствовать простейшие динамические оттенки (громко тихо). Вызывать желание исполнять песни, разученные ранее, петь их выразительно. Учить различать движение мелодии вверх и вниз, выполнять попевки с долгими и короткими звуками. Учить хоровому пению с солистами.

«Движение под музыку» Двигаться в соответствии с контрастным характером музыки; двигаться в умеренном и быстром темпе; начинать и оканчивать движение с музыкой, Менять движение в соответствии с двухчастной формой:  делать движения с флажками, платочками (вверх, в сторону направо, в сторону налево, вниз).

4.3. Нравственное воспитание

  • Доброжелательно относиться к окружающим; умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с детьми и взрослыми с использованием общепринятых форм общения, как вербальных, так и невербальных; доверительное отношение и желание взаимодействовать с взрослым (во время гигиенических процедур, одевания, приема пищи и др.);
  • Умение выражать свои желания, делая выбор;
  • Усвоение правил совместной деятельности в общении, в игре, учебе, работе, досуге;
  • Бережно относиться к школьным принадлежностям;
  • Умение называть  столицу, государство, свой город;
  • Способность распознавать  флаг и гимн государства, правильно воспринимать.

4.4 Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

  • Способность объяснить, что значит быть больным и здоровым
  • Умение  понять состояние своего здоровья и сказать об этом
  • Усвоение жизненно необходимых компонентов распорядка дня (сон, приём пищи, гигиенические процедуры, прогулка)
  •  Принятие и использование  правил безопасное поведение в окружающей среде.(правила правильного приёма пищи; правила поведения в самолёте,машине;правила поведения при встрече с животными и насекомыми.)
  • Способность бережно относиться к природе и побуждать к этому других.

( не мусорить, не ломать ветки деревьев ит.п

4.5   Внеурочная деятельность

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

«1 сентября – урок, посвященный «Дню знаний»

Присутствие на уроке .

Неделя безопасности (2-8 сентября)

Участие в конкурсах и мероприятиях,связанных с ОБЖ

«Осень, осень к нам пришла»

Изготовление  поделок из природного материала.

День народного единства

Просмотр презентации «День народного единства»

«День матери в России»

Присутствие на мероприятии, посвящённом «Дню  матери»

Разучивание стихов,посвящённых матери.

«День здоровья»

 Выпустить газету под названием: «Физкульт - привет» или «Здоровый образ жизни»

 «Международный день инвалидов»

 Участие в конкурсах

Присутствие на городских мероприятиях, посвященных Дню инвалидов

 «Новый год»

Подготовка к мероприятию: изготовление ёлочных украшений, новогодних открыток. Участие в новогодних мероприятиях.

«23 февраля – День защитника Отечества»

Выучить стихотворение, посвящённое празднику, сделать поздравительную открытку

8 Марта - международный женский день

Выучить стихотворение, посвящённоё празднику, сделать   поделку и  поздравительную открытку.

18 марта  День воссоединение Крыма с Россией

Просмотр презентации «Крымская весна»

Весна пришла

Выучить  стихотворение, нарисовать или раскрасить рисунок на тему « Подарки  весны ».

12 апреля–День космонав-тики

Гагаринский урок « Космос –это мы» Участие в подготовке урока.

 День Победы

Выучить стихотворение, посвящённое празднику, изготовить поздравительную открытку.

 Международный день семьи

Конкурсы,игры с мячом,  настольные дидактические игры «Лото», «Домино». Сюжетно - ролевые игры: «Врач», «Продавец», «Парикмахер» и др. (по желанию обучающихся и родителей)

 Окончание учебного года

Участие в проведении классного часа, посвящённого окончанию учебного года.

5. Программа сотрудничества с семьей.

Задачи

Мероприятия

Повышение осведом-ленности родителей об особенностях развития и специфических образова-тельных потребностях ре-бенка

  • Индивидуальные консультации родителей  со

специалистами (раз в три месяца и по запросу родителей)

  • Индивидуальные консультации родителей по темам:
  • «Особенности обучения детей в формате онлайн»,
  • «Реализация СИПР в домашних условиях»,
  • «Формирование социально – бытовых навыков».

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, соблюдение единст-ва требований, предъяв-ляемых  обучающейся в семье и образовательной организации..

  • Участие родителей в разработке СИПР
  • Посещение родителями уроков,занятий;
  • Консультирование родителей по вопросам обучения

ребенка  с применением дистанционных образовательных технологий,выбор единых подходов и приемов работы при использовании  компьютерных технологий.( ИКТ)

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

  • Информирование посредством телефонной связи;
  • Информирование посредством личных контактов;
  •  Беседы;
  • Ежедневный просмотр  записей (задание) в дневнике ребенка;

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

  • Привлечение родителей к планированию, разработке и

реализации  внеурочных мероприятий:

  • «1 сентября – «День Знаний».
  • « День  матери»  
  • «Новогодний праздник»
  •  «День Победы»

6.   Специалисты, участвующие в реализации программы

ФИО: Филина Вера Петровна – учитель.

Образование: высшее

Квалификационная категория: первая;

Стаж работы: 43 года

ФИО: Озеров Павел Васильевич, учитель  по предмету «Музыка и движение».

Образование: высшее;

Стаж работы: 20 лет;

Квалификационная категория: первая

     ФИО: Лысых Виктор Анатольевич, учитель по предмету «Адаптивная физкультура».

Образование: высшее

Стаж работы: 10 лет

Квалификационная категория: первая.

7.  Перечень необходимых технических средств, дидактических материалов

  • Предметы для нанизывания на шнур, нить (бусины, пуговицы), мелкая мозаика, баночки

разной величины с крышками и т. д.

  • Наглядный и дидактический (демонстрационный) материал по темам: «Овощи»,

«Фрукты», «Ягоды», «Дикие и домашние животные», «Грибы», «Птицы», «Рыбы»,

«Насекомые», «Времена года», «Объекты и явления природы», «Транспорт», «Посуда», «Одежда и обувь», «Мебель», «Бытовая техника», «Профессии», «Музыкальные инструменты».

  •  Пиктограммы;
  • Набор предметов для группировки по цвету, форме и

величиине, вкладыши по форме и величине, геометрическое и цветовое домино, геометрическое лото, матрешка, пирамидка, счетный материал, разрезные картинки для составления изображения из 2-3 частей.

  • Компьютер, презентации, видеозаписи и др.
  • Дидактический материал: изображения (картинки, фото, пиктограммы) музыкальных

инструментов, оркестров; портреты композиторов; альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы; карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств для различения высотности, громкости звуков, темпа, характера музыкального произведения; карточки для определения содержания музыкального произведения; платки, флажки, ленты, обручи, а также игрушки-куклы, игрушки-животные .

               Дидактический материал: трафареты для рисования, мешочек с предметами разной на ощупь фактуры, мелкая мозаика, инструкции пошагового выполнения рисунка, раскраски, готовые шаблоны для аппликации, заготовки для украшения (карнавальные очки и т.д.), заготовки для вырезания (укрась блинчик и т.д.), готовые фоны для аппликаций. Инструменты и материалы для изобразительной деятельности: краски (гуашь, акварель), кисточки (белка, нейлон, синтетика), стаканчик «непроливайка», альбом для рисования, набор бумаги высокой плотности, цветные карандаши треугольного сечения, ножницы, цветная бумага, самоклеящаяся бумага, цветной картон, клей, пластилин, доска для лепки, влажные салфетки, формы для лепки.

Интернет ресурсы:http://nsportal.ru/, http://infourok.ru/, http://www.uchportal.ru/,

http://pedsovet.su/, http://www.proshkolu.ru/, http://www.myshared.ru/, http://elenaranko.ucoz.ru/ 

Технические средства обучения

-     Компьютер, презентации, видеозаписи.

Вспомогательная  литература:

      «Речь  и альтернативная коммуникация»

- Якубовская Э.В. Я.В.Коршунова «Русский язык», 3 класс: Учебник  для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные    основные  общеобразовательные программы. В 2 частях / Э.В.Якубовская, Я.В. Коршунова, – М: «Просвещение», 2017. Iч.-79 с.  IIч.-79 с.

-А.К.Аксёнова,Э.В. Якубовская « Читай, думай,пиши» (Рабочая тетрадь по русскому языку),3 класс: Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих  адаптированные  основные общеобразовательные программы. В 2 ч.  / А.К.Аксёнова,Э.В. Якубовская,-М: «Просвещение»,2021. Iч.-48 с.  IIч.-46 с.

- Ильина С.Ю.  «Чтение»,4 класс: Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные    основные  общеобразовательные программы. В 2 ч. / С.Ю.Ильина А.А. Богда, – М.: «Просвещение», 2018. Iч.-111 с.  IIч.-111 с.

 - Комарова С.В. «Речевая практика»,4 класс: Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы                                                                                                                                                /С.В.Комарова_- М.: «Просвещение», 2018- 63 с.

-  Комарова С.В. «Речевая практика» (Рабочая тетрадь), 4 класс: Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы   /С.В.Комарова_- М.: «Просвещение», 2021- 49 с.                                                                                                              

 «Математические представления»  

-Алышева Т.В. «Математика», 2 класс: Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих  адаптированные  основные общеобразовательные программы. В 2 ч.  /Т. В. Алышева – М.: «Просвещение», 2017, I-127 c.  II -127 c.

  -Алышева Т.В. «Математика» (Рабочая тетрадь), 2 класс: Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих  адаптированные  основные общеобразовательные программы. В 2 ч.  /Т. В. Алышева – М.: «Просвещение», 2021, I-104 c.  II -120 c.

 «Окружающий природный мир»

- Н.Б. Матвеева Н.Б. «Мир природы и человека», 4 класс : Учебник  для общеобразовательных организаций, реализующих  адаптированные  основные общеобразовательные программы / Н. Б Матвеева, М.А. Попова, Т.О. Куртова, -М.: «Просвещение» 2018 , I-63 c.  II -79 с.

-Н.Б. Матвеева Н.Б. «Мир природы и человека»  (Рабочая тетрадь), 4 класс :  Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. /Н.Б Матвеева, М.А. Попова,- М: « Просвещение»2021 -64 с.

-Т.М. Лифанова «Природоведение», 6 класс: Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы./ Т.М. Лифанова,Е.Н Соломина,-М:» Просвещение» 2020-191с.

-Т.М. Лифанова «Природоведение» (Рабочая тетрадь), 5 класс:  Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы./ Т.М. Лифанова, О.А. Дубровина-М: «Просвещение»2021-144 с.

 «Окружающий социальный мир»

-А.А  Плешаков «Окружающий мир»,1 класс: Учебник для общеобразовательных организаций В 2 ч. /А.А.Плешаков-М: «Просвещение» 2016, I-95 c.  II -95 с.

 «Музыка и движение» 

-Евтушенко И.В.  Методологические основы музыкального воспитания умственно отсталых школьников//Фундаментальные исследования. № 10 (часть 13) 2013, С. 2963-2966.

- Евтушенко И.В. Модель музыкального воспитания умственно отсталых школьников в системе специального образования//Межотраслевые подходы в организации обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья. М.: Спутник+, 2014.

 «Домоводство»

Е.Ю. Головинская «Подготовка младшего обслуживающего персонала» (Рабочая тетрадь), 5 класс: Рабочая тетрадь для учащихся с ОВЗ (умственной отсталостью, сложной структурой дефекта) обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам по курсу «Технология».

«Коррекционно-развивающие занятия»  

-Кузнецова Л.А Технология, Ручной труд, (Рабочая тетрадь), 4 класс: Учебное пособие  для общеобразовательных организаций, реализующих  адаптированные  основные общеобразовательные программы. / Л.А. Кузнецова –М.: « Просвещение» , 2020 -63с.

-Алышева Т.В. «Математика»  (Рабочая тетрадь), 1 (дополнительный ) класс: Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. В 2 ч./Т.В. Алышева –М: «Просвещение»2021, I-79 c.II -79    

  1. Средства мониторинга и оценки динамики обучения

Результаты оценивания знаний отражается степенью освоения обучающимся АООП 2 вариант (ИОМ), взаимодействием следующих компонентов:  

  • что обучающийся знает и умеет на конец учебного периода,
  • что из полученных знаний и умений он применяет на практике,
  • насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.

Оценку обучающихся с умеренной степенью умственной отсталости, ТМНР в 5-х - 9-х классах по в предмету «Окружающий природный мир» программы основного общего образования, за исключением коррекционного блока, принято осуществлять по пятибалльной системе с измененной шкалой оценивания по каждому предмету.

Для описания личностных и предметных достижений, обучающихся применяется уровневый подход, который включает в себя следующие уровни достижений: базовый, минимально необходимый, индивидуальный, пониженный и низкий уровни.

Базовый уровень (оценки отлично - хорошо, отметки - «5» / «4» / «зачтено») -  сформирована система знаний (качество) в соответствии с запланированными результатами, обучающийся решает учебно-практические и учебно-познавательные задачи, основанные на учебном материале.

Минимально необходимый (оценка удовлетворительно/ отметка «3», для обучающихся с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости – отметка «зачтено») – сформирована система знаний в соответствии с запланированными результатами, обучающийся решает учебно-практические и учебно-познавательные задачи, основанные на учебном материале с организующей помощью учителя.

Индивидуальный для обучающихся по ИОМ (оценка хорошо, отметка - «зачтено») - наблюдается положительная динамика относительно индивидуально запланированных результатов.

Для описания подготовки, обучающихся фронтально, уровень достижений которых ниже минимального могут быть применены такие уровни как:

Пониженный уровень достижений (оценка неудовлетворительно/ отметка «2») – отсутствует система базовой подготовки, обучающийся не освоил и половины планируемых результатов, которые осваивают большинство обучающихся со схожими проблемами психофизического развития. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания. Данная группа обучающихся нуждается в дополнительной психолого-педагогической диагностике и занятиях, направленных на восполнение пробелов в знаниях

Низкий уровень достижений (оценка «плохо», отметка «1») – наличие фрагментарных знаний по предмету, что требует корректировки образовательного маршрута, специальной коррекционной помощи.

9.  Календарно - тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по предметам учебного плана обучающегося индивидуально на дому 10 класса Масанова Имама (приложение к специальной  индивидуальной программе развития обучающегося индивидуально на дому 10 класса Масанова Имама), вариант 2.

Календарно-тематическое планирование разработано на 2023-2024 учебный год.

Приложение 11.1

Контрольно - измерительные материалы.

11.2 Сведения о создании условий, образовательной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

№

п.п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы с обучающимися

1.

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью,ТМНР.

  • печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского чтения;
  • технические средства обучения;
  • учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам
  • дидактического материала в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала;
  • формы визуальной поддержки;

  • игровые технологии;

  • личностно- ориентированные технологии;

  • арт –терапия;

  • сказка-терапия
  • Подсказки (вербальная, жестовая или физическая помощь);
  •  Положительное поощрение;
  • Структурированная группа для игр;
  • Визуальная поддержка;
  • Физические упражнения (повышенные физические нагрузки с целью уменьшить проблемное поведение и увеличить уместное поведение).

  • -письменные инструкции-  изображения подсказки – расписание дня (картинки) – различные пошаговые инструкции;

дидактические игры, сюжетно-ролевые игры;

-организация учебно-воспитательного процесса с учётом индивидуальных возможностей;

прослушивание классичес

ких музыкальных произведений;

прослушивание и проигры-вание сказок



Предварительный просмотр:

 9.1 Календарно-тематическое планирование по предмету «Речь и альтернативная коммуникация»

№ п\п

Раздел

Тема

Количество часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Коммуникация

1

Установления контакта с собеседником

1

Вводный

Беседа.  Вопрос-ответ. Работа с предметными картинками.

2

Обращение с просьбой о помощи.

1

Практический.

Беседа. Отработка словаря, интонационной выразительности речи.

3

Выражение согласия и несогласия

1

Практический

Беседа. Отработка словаря, интонационной выразительности речи.

4

Ответы на вопросы словом, предложением.

1

Практический

Беседа. Вопрос - ответ. Отработка словаря и произносительных навыков.

5

Выражение благодарности. Прощание с собеседником.

1

Практический

Беседа. Отработка словаря, интонационной выразительности речи.

Слово

6

Слова, обозначающие предметы

1

Изучение нового материала

Дифференциация слов –предметов, постановка вопросов.

7

Обобщающие понятия « Одежда и обувь»

1

Комбинированный

Предметные картинки. Карточки со словами. Отработка словаря и про износительных навыков.

8

Обобшающие понятия «Продукты»

1

Комбинированный

Предметные картинки. Карточки со словами. Отработка словаря и про износительных навыков.

9

Обобщающие понятия «Транспорт»

1

Комбинированный

Предметные картинки. Карточки со словами. Отработка словаря и про износительных навыков.

10

Обобщающие понятие «Животные и птицы»

1

Комбинированный

Предметные картинки. Карточки со словами. Отработка словаря и про износительных навыков.

11

Обобщающие понятие «Бытовые приборы»

1

Комбинированный

Предметные картинки. Карточки со словами. Отработка словаря и про износительных навыков

Чтение и письмо.

12

Чтение слогов и слов из усвоенных слоговых структур

1

Комбинированный.

Работа с кассой букв. Составление слов на основе предметных картинок

13

Чтение небольших предложений и текстов по теме

«Осень»

1

Комбинированный

Работа со слоговой таблицей. Составление слов из прочитанных слогов.

14

Печатанье простых односложных и двусложных слов

1

Практический

 Печатанье слов по опорным точкам

15

Печатанье имен членов семьи, собственного имени.

1

Практический

Печатанье слов по опорным точкам.

16

Деление слов на слоги

1

Комбинированный

Выполнение упражнений на деление слов на слоги.

17

Составление двусложных слов из слогов

1

Комбинированный

Выполнение заданий на составление слов из слогов

18

Повторение изученных тем

1

Обобщающий

Работа по карточкам

Слово

19

Слова , обозначающие действие предмета

1

Изучение нового материала

Упражнение на нахождение и подбор слов, указывающих на  действия  предмета, постановка вопросов

20

Слова, обозначающие действие предмета

1

 Комбинированный

Упражнение на нахождение и подбор слов, указывающих на действия  предмета, постановка вопросов

21

Слова, обозначающие признак предмета

1

Изучение нового материала

Упражнение на нахождение и подбор слов, указывающих на признак предмета, постановка вопросов

22

Слова, обозначающие признак предмета

1

27.11.

Комбинированный

Упражнение на нахождение и подбор слов, указывающих на признак предмета, постановка вопросов

23

Слова, обозначающие признак действия

1

Изучение нового материала

Нахождение слов, обозначающих признак действия, постановка вопроса

24

Слова, обозначающие признак действия

(громко, тихо, хорошо)

1

Комбинированный

Подбор слов, обозначающих признак действия, постановка вопроса

25

Предложение. Графическая схема предложения

1

Изучение нового материала

Изучение правила « поня-тие предложение».

Составление графических схем к простым предложениям.

26

Предложение. Графическая схема  предложения.

1

Комбинированный

Составление графических схем к простым предло-жениям.

27

Предложение с предлогом «в», «на»

1

Комбинированный

Изучение правила о написании предлогов со словами.Составление по сюжетным картинкам предложений с предлогами  «На»«В».Нахождение предлогов  в небольших текстах.

28

Р/Р Составление рассказа по одной сюжетной картинке.

1

Практический

Составление рассказа с использованием опорных слов.

29

Составление рассказа по серии сюжетных картинок на тему  «Зима»

1

    Практический

Составление рассказа с использованием опорных слов с опорой  на сюжет картинки

30

Предложение с предлогом «из»

1

Комбинированный

Составление по сюжетным картинкам предложений с предлогом «из»

.Нахождение предлога «из» в небольших текстах.

31

Предложение с предлогами «к», «с»

1

Комбинированный

Составление по сюжетным картинкам предложений с предлогом «к», «с»

.Нахождение предлога «к», «с» в небольших текстах.

32

Повторение изученных тем

1

Обобщение

Выполнение задания с направляющей помощью учителя

Коммуникация

33

  Передача мыслей, чувств, знаний на расстоянии

(телевидение   радио, кино)

1

Вводный урок.

Слушание, беседа, ответы на вопросы, выполнение инструкции.

34

  Влияние речи на поступки людей. Свойства слов: радовать. огорчать, утешать, мирить, сердить

1

Изучение нового материала

Подбор слов,предло-жений к сюжетным картинкам Подбор слов к пиктограммам, выражающим  эмоциональное состояние

35

Условные знаки в общении людей (переход, мужской и женский туалет и т.д.)

1

Комбинированный

Распознание условных обозначений. Составление условных обозначений, их запоми-нание.

36

Голос. Сила голоса

1

Изучение нового материала

Упражнение в выборе силы голоса в различных речевых ситуациях (тихо,громко)

37

Темп речи. Тон речи.

1

Комбинированный

Упражнение в выборе темпа речи в различных

речевых ситуациях

(сказать быстро, медлен-но) Упражнения в выборе интонационных оттенков для выражения различ-ных чувств

38

Жесты и мимика

1

Комбинированный

Просмотр презентации «Мимика и жесты» Упражнения в сотне-сении мимики лица с интонацией голоса.

39

Правила общения

1

Обобщающий

Выполнение речевых упражнения по заданию учителя

                                                                            Слово

 

40

Слова, указывающие на предмет, его признак, но не называющие его ( мой, твой, он)

1

Изучение нового материала

Нахождение слов, указывающих на предмет, его признак, но не называющий его.

41

Слова, указывающие на предмет, его признак, но не называющие его

1

Комбинированный

Составление по сюжетным картинкам  предложений со словами указывающими на предмет, его признак, но не называющих предмет.

42

Слова, обозначающие число, количество предметов

1

Изучение  нового материала

Нахождение в небольших текстах слов , обозначающих число, количество предметов

43

Слова, обозначающие число, количество предметов

1

Комбинированный

Составление предложений с опорой на предметные картинки , обозначающие число, количество предметов

44

Предложение с предлогами «за», «с».

1

Комбинированный

Повторение  правила о написании предлогов со словами.Составление по сюжетным картинкам  предложений с предлогом «за», «с»

Чтение и письмо ( печатанье)

45

Практические упражнения в чтении и напечатание слов

1

Комбинированный

Составление слов на различие звуков г-к Написание соответст-вующих букв ( вместо пропущенных) в названиях предметных картинок.

46

Практические упражнения в составлении и напечатание слов

1

Комбинированный

Составление слов на различие звуков а-я. Написание соответст-вующих букв ( вместо пропущенных) в названиях предметных картинок.

47

Р/Р Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

1

Практический

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

48

Чтение небольших  предложений и текстов  по теме «Весна»

1

Комбинированный

Ответы на вопросы, выполнение заданий по инструкции учителя

49

Разучивание небольших четверостиший

1

Комбинированный

Ответы на вопросы, выполнение заданий по инструкции учителя

50

Разучивание тематических стихов

1

   Комбинированный          

Упражнения на развитие памяти.

51

Обобщение изученного материала. Выразительное чтение стихов.

1

 

Обобщение

Работа с  тестовыми заданиями.

52

Большая буква в именах людей

1

Комбинированный

Повторение  правила о написании слов с  большой буквой.Составление по сюжетным картинкам  пред-ложений с использованием имен

53

Большая буква в фамилиях людей

1

Комбинированный

Повторение  правила о написании слов с  большой буквой.Составление по предметным  (портреты людей) картинкам  предложений с использованием  фамилий.

54

Составление и запись предложений  с именами и фамилиями людей

1

Комбинированный

Составление и запись предложений  с именами и фамилиями людей

55

Большая буква в кличках животных

1

Комбинированный

Повторение  правила о написании слов с  большой буквой. Составление по сюжетным и предметным  картинкам  предложений с использованием кличек животных

56

Написание большой буквы  в кличках животных

1

Комбинированный

Написание большой буквы  в кличках животных

57

Составление и запись предложений по картинкам

1

Комбинированный

Составление и запись предложений по картинкам

58

Р/Р Составление рассказа по одной сюжетной картинке.

1

Практический

Составление рассказа с использованием опорных слов.

59

Р/Р  Составление рассказа по серии сюжетных картинок на тему «Лето»

1

    Практический

Составление рассказа с использованием опорных слов с опорой  на сюжет картинки

60

Составление тематического рассказа по картинному плану.

1

Контрольный

Тестовые задания. Задания по аналогии.

61

Повторение

1

Обобщающий

Работа над ошибка-ми.Выполнение заданий на повторение изучен-ного материала.

Коммуникация

62.

Культура общения

1

     

Вводный

Подбор вежливых слов. Рассмотрение ситуаций их применения.

63

Формула речевого  общения: знакомство, представление

1

Изучение нового материала

Проигрывание ситуации знакомства, представление. Подбор слов. Составление предложений.

64

Формула речевого  общения: приветствие.

1

Комбинированный

Рассматривание ситуации приветствия. Подбор слов, предложений.

65

Формула речевого  общения: поздравление, пожелание.

1

Комбинированный

Рассматривание ситуации поздравления, пожелания.. Подбор слов, предложений

66

Формула речевого  общения: приглашение, вежливый отказ с извинением

1

Комбинированный

Рассматривание ситуации приглашения и отказа от него. Подбор слов, предложений.

67

Речевая ситуация « Я в гостях»

1

Комбинированный

Работа со словарём. Проигрование речевой ситуации.

     68

Я  умею общаться

1

 Обобщающий

Выполнение тестовых заданий, проигрывание речевых ситуаций.

9.2  Календарно-тематическое планирование по предмету «Математические представления»,9 класс.

№ п\п

Раздел

Тема

Количество часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

1 четверть, 15 часов

1

Нумерация в пределах 10.

1

Комбинированный

Устный счет. Работа с палочками. Работа со счётами. Выполнение заданий по учебнику.

2

Понятие «единицы»(1-один, одна, единица)

1

Комбинированный

Выполнение лексических упражнений на использования в речи понятия «единицы»

3

Присчитывание и отсчитывание по единице в пределах 10

1

Практический

Работа с палочками. Работа со счётами. Выполнение заданий по учебнику.

4

Диагностическая работа.

Контрольный

Работа по карточкам с направляющей помощью учителя.

5

Прямой и обратный счёт в пределах 10.

1

Практический

Устный счёт. Работа по числовому ряду в пределах 10.

6

Сравнение чисел. (=, <, >)

1

Практический

  Выполнение упражнений на сравнение чисел первого десятка

7

Сутки. Неделя.

1

Изучение нового материала

Распознание частей суток по картинкам. Просмотр презен-тации «Дни недели»

Раскладывание в правильной последо-вательности карточек с обозначенными дня-ми недели.

8

Ориентировка во времени: вчера, сегодня, завтра

1

Комбинированный

Ответы на вопросы учителя по ориентировке во времени: Когда это было?Составление предложений с использованием временных понятий.

9

Арифметические действия ( -,+,=,)

1

Комбинированный

Выполнение упражнений на дифферен-циацию арифметических действий, озвучивание названий арифметических действий при выполнении практических заданий

10

Решение примеров на сложение, нахождение суммы.

1

Комбинирован-ный

Решение примеров с использованием счётных палочек.

11

Число и цифра 0. Сложение чисел с числом 0.

1

Комбинированный

 Выполнение практических заданий на формирование понятия 0(нуль), Образования числа 0.Решение примеров на сложение чисел с числом 0.

12

Точка. Линия. Луч.

1

Комбинированный

Задание на нахождение точек среди других геометрических фи-гур.Упражнения на распознание и  различие линии и луча.

13

Линии: прямая, кривая.

1

Практический

Упражнения на распознание и  различие прямых и кривых линий. Изображение прямых и кривых линий на тетрадном листе.

14

Геометрические фигуры : круг, овал. Распознание.

1

Комбинированный

Упражнения на распознание и  различие круга и овала. Нахождение и называние предметов, имеющих форму данных геометрических фигур.

15

Понятие «столько же», «равно»

1

Комбинированный

Выполнение  заданий, тестов по изучаемой теме.

№ п\п

Раздел

Тема

Количество часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

2 четверть, 16 часов

1

Контрольная работа.

1

Контрольный

Выполнение  заданий, тестов по изученным  темам.

2

Повторение. Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Работа над ошибками.

3

Счёт группами по 2 и по5 в пределах 10.Повторение.

1

Комбинированный

Работа с числовым рядом, счётным материалом.

4

Структура простой задачи.

1

Изучение нового материала.

Составление алгоритма решения и записи простой арифметической задачи.

    5

Решение простых задач в пределах 10 на нахождение суммы

1

Комбинированный

Решение задач на нахождение суммы в соответствии с алгоритмом записи задачи.

6

Составление и решение простых задач   в пределах 10 на нахождение суммы.

1

Комбинированный

Составление и решение задач по примеру.

7

Угол. Виды  углов.

1

Изучение нового материала

Распознание видов углов, нахождение углов на  предметах, окружающих нас.Получение прямого угла. путём сгибания листа бумаги.

8

 Элементы угла. Вычерчивание угла.

1

Практический

Запоминание названий элементов угла.Вычерчивание угла.Проведение от точки двух лучей.Штриховка полученного угла.

9

Решение примеров на вычитание, нахождение остатка

1

Комбинированный

Работа по числовому ряду, обратный счёт.Решение примеров с использо-ванием счётного материала.

10

Решение простых задач в пределах 10 на нахождение остатка

1

Комбинированный

Решение задач на нахождение остатка в соответствии с алгоритмом записи задачи.

11

Решение задач по рисунку

1

Комбинированный

Составление и решение задач по рисунку.

12

Понятие десяток (10 -десять единиц, один десяток)

Комбинированный

Работа со счётными палочками, преобразование 10-и единиц в один десяток.Решение примеров на сложение.

13

Геометрические фигуры :квадрат, прямоугольник.

1

Комбинированный

Упражнения на распознание и  различие квадрата и прямоугольника. Нахождение и называние предметов, имеющих форму данных геометрических фигур.

14

Контрольная  работа.

1

Контрольный

Выполнение  заданий, тестов по изученным темам.

15

Повторение. Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Проведение работы над ошибками.

Повторение материала по изученным темам

16

Построение квадрата и прямоугольника по точкам.

1

Практический

Построение квадрата и прямоугольника по точкам

№ п\п

Раздел

Тема

Количество часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

3 четверть, 21 ч.

1

Меры стоимости: рубль, копейка, обозначение: «р.», « к.».

1

Изучение нового материала

Сравнение монет, различие монет, решение именованных примеров с использованием правильного обозначения.

2

Меры стоимости: рубль, копейка, обозначение: «р.», « к.»

1

Комбинированный

Сравнение монет, различие монет, решение именованных примеров с использованием правильного обозначения.

3

Набор изучаемого числа монетами ( 1р. ,2р.,5р,10 р.,10 к., 10к.)

1

Практический

Выполнение упражнений на замену мелких монет более крупной и на размен крупной монеты более мелкими монетами.

4

Решение простых задач с понятием «дороже-дешевле»

1

Комбинированный

Решение задач на усвоение понятий «дороже – дешевле» в соответствии с алгоритмом записи задачи.

   5

Мера ёмкости :литр, обозначение «л».

1

Комбинированный

Работа с литровыми ёмкостями, решение именованных примеров с использованием правильного обозначения «л»

6

Геометрическая фигура : треугольник. Виды треугольников.

1

Комбинированный

Упражнения на распознание и  различие  видов треугольников. Нахождение и называние предметов, имеющих форму треугольника.

7

Построение треугольника по точкам.

1

Практический

Построение треугольника по точкам.

Образование и чтение чисел второго десятка

8

Число 11 (одиннадцать).

1

Изучение нового материала

Выполнение  практических действий

по образованию числа 11 из одного десятка и одной палочки. Печатанье  и произношение слова 11(одиннадцать)

9

Число 12 (двенадцать)

1

Комбинированный

Выполнение  практических действий

по образованию числа 12 из одного десятка и двух палочек. Печатанье  и произношение слова 12(двенадцать)

10

Число 13 (тринадцать)

1

Комбинированный

Выполнение  практических действий

по образованию числа 13 из одного десятка и трёх палочек. Печатанье  и произношение слова 13(тринадцать)

11

Меры времени: год, месяц.

1

Изучение нового материала

Соотнесение времён года с определёнными месяцами.

Соотнесение 12-и месяцев и года. Решение именованных примеров.

12

Работа с календарём.

1

Практический

Выполнение заданий по календарю. Нахождение в календаре знаменательных дат, праздничных дней, дня своего рождения.

13

Число 14 (четырнадцать)

1

Комбинированный

Выполнение  практических действий

по образованию числа 14 из одного десятка и четырёх палочек. Печатанье  и произношение слова 14 (четырнадцать).

14

Число 15 (пятнадцать)

1

Комбинированный

Состав числа 15 (один десяток и 5 единиц). Печатанье  и произношение слова 15 (пятнадцать).

15

Число 16 (шестнадцать)

1

Комбинированный

Состав числа 16 (один десяток и 6 единиц). Печатанье  и произношение слова 16 (шестнадцать).

16

Число 17 (семнадцать)

1

Комбинированный

Состав числа 17 (один десяток и 7 единиц). Печатанье  и произношение слова 17 (семнадцать).

17

Число 18 (восемнадцать)

1

Комбинированный

Состав числа 18 (один десяток и 8 единиц). Печатанье  и произношение слова 18 (восемнадцать).

18

Контрольная  работа.

1

Контроль знаний

Выполнение  заданий, тестов по изученным темам.

19

Повторение. Работа над ошибками.

1

Закрепление знаний

Проведение работы над ошибками.

Повторение материала по изученным темам

20

Число 19 (девятнадцать)

1

Комбинированный

Состав числа 19 (один десяток и 9 единиц). Печатанье  и произношение слова 19 (девятнадцать).

21

Число 20 (двадцать)

1

Комбинированный

Состав числа 20 (один десяток и 10 единиц или два десятка). Печатанье  и произношение слова 20 (двадцать).

№ п\п

Раздел

Тема

Количество часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

4 четверть, 16 часов

1.

Числовой ряд от 0 до 20.Сравнение чисел.

1

Комбинированный

Работа с числовым рядом от 0до 20.

Сравнение чисел второго десятка.

2.

Счёт прямой и обратный в  пределах 20.

1

Комбинированный

Присчитывание и отсчитывание по 1 в пределах 20.

3.

Счёт группами по 2 и по 5 в пределах 20.

1

Комбинированный

Работа с числовым рядом, счётными палочками.Счёт равными числовыми группами по 2 и по 5 в пределах 20.

4.

Решение примеров на сложение в пределах 20 без перехода через разряд.

1

Комбинированный

Решение примеров с использованием счётных палочек и счёт

5.

Решение примеров на вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

1

Комбинированный

Решение примеров с использованием счётных палочек и счёт.

6.

Мера длины: сантиметр, обозначение «см».

1

Комбинированный

Решение именованных примеров с использованием правильного обозначения «см».

   7.

Нахождение на линейке изучаемого числа (с названием сантиметров)

    1

Практический

Работа с маленькой линейкой ( 20 см)

Нахождение на линейке изучаемого числа (с названием сантиметров)

8.

Отрезок. Вычерчивание отрезка по линейке.

1

Практический

 Вычерчивание отрезка заданной длины по линейке

9

Сравнение отрезков разной длины.

1

Практический

Сравнение отрезков разной длины.

10

Контрольная работа.

1

Контрольный

Выполнение  заданий, тестов по изученным темам.

11

 Повторение. Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Проведение работы над ошибками.

Повторение материала по изученным темам

12

Составление и решение простых задач в пределах 20 на нахождение суммы.

1

Комбинированный

 Решение задач на нахождение суммы в соответствии с алгоритмом записи задачи.

13

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.

1

Закрепление знаний

Решение именованных примеров с правильным обозначением величин

14

Геометрическое тело: шар.

1

Изучение нового

материала

Нахождение предметов, имеющих форму шара.Сравнение круга и шара.

15

Геометрическое тело: куб

1

Комбинированный

Нахождение предметов, имеющих форму куба. Сравнение квадрата и куба.

16

Весёлая математика.

1

Обобщающий

Математическая викторина



Предварительный просмотр:

9.2  Календарно-тематическое планирование по предмету «Математические представления»

№ п\п

Раздел

Тема

Количество часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

1

Нумерация в пределах 10.

1

Комбинированный

Устный счет. Работа с палочками. Работа со счётами. Выполнение заданий по учебнику.

2

Понятие «единицы»(1-один, одна, единица)

1

Комбинированный

Выполнение лексических упражнений на использования в речи понятия «единицы»

3

Присчитывание и отсчитывание по единице в пределах 10

1

Практический

Работа с палочками. Работа со счётами. Выполнение заданий по учебнику.

4

Диагностическая работа.

1

Контрольный

Работа по карточкам с направляющей помощью учителя.

5

Прямой и обратный счёт в пределах 10.

1

Практический

Устный счёт. Работа по числовому ряду в пределах 10.

6

Сравнение чисел. (=, <, >)

1

Практический

  Выполнение упражнений на сравнение чисел первого десятка

7

Сутки. Неделя.

1

Изучение нового материала

Распознание частей суток по картинкам. Просмотр презентации «Дни недели»

Раскладывание в правильной последо-вательности карточек с обозначенными дня-ми недели.

8

Ориентировка во времени: вчера, сегодня, завтра

1

Комбинированный

Ответы на вопросы учителя по ориентировке во времени: Когда это было?Составление предложений с использованием временных понятий.

9

Арифметические действия ( -,+,=,)

1

Комбинированный

Выполнение упражнений на дифферен-циацию арифметических действий, озвучивание названий арифметических действий при выполнении практических заданий

10

Решение примеров на сложение, нахождение суммы.

1

Комбинирован-ный

Решение примеров с использованием счётных палочек.

11

Число и цифра 0. Сложение чисел с числом 0.

1

Комбинированный

 Выполнение практических заданий на формирование понятия 0 (нуль), Образования числа 0.Решение примеров на сложение чисел с числом 0.

12

Точка. Линия. Луч.

1

Комбинированный

Задание на нахождение точек среди других геометрических фи-гур.Упражнения на распознание и  различие линии и луча.

13

Линии: прямая, кривая.

1

Практический

Упражнения на распознание и  различие прямых и кривых линий. Изображение прямых и кривых линий на тетрадном листе.

14

Геометрические фигуры : круг, овал. Распознание.

1

Комбинированный

Упражнения на распознание и  различие круга и овала. Нахождение и называние предметов, имеющих форму данных геометрических фигур.

15

Понятие «столько же», «равно»

1

Комбинированный

Выполнение  заданий, тестов по изучаемой теме.

16

Контрольная работа.

1

Контрольный

Выполнение  заданий, тестов по изученным  темам.

17

Повторение. Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Работа над ошибками.

18

Счёт группами по 2 и по5 в пределах 10.Повторение.

1

Комбинированный

Работа с числовым рядом, счётным материалом.

19

Структура простой задачи.

1

Изучение нового материала.

Составление алгоритма решения и записи простой арифметической задачи.

    20

Решение простых задач в пределах 10 на нахождение суммы

1

Комбинированный

Решение задач на нахождение суммы в соответствии с алгоритмом записи задачи.

21

Составление и решение простых задач   в пределах 10 на нахождение суммы.

1

Комбинированный

Составление и решение задач по примеру.

22

Угол. Виды  углов.

1

Изучение нового материала

Распознание видов углов, нахождение углов на  предметах, окружающих нас.Получение прямого угла. путём сгибания листа бумаги.

23

 Элементы угла. Вычерчивание угла.

1

Практический

Запоминание названий элементов угла.Вычерчивание угла.Проведение от точки двух лучей.Штриховка полученного угла.

24

Решение примеров на вычитание, нахождение остатка

1

Комбинированный

Работа по числовому ряду, обратный счёт.Решение примеров с использо-ванием счётного материала.

25

Решение простых задач в пределах 10 на нахождение остатка

1

Комбинированный

Решение задач на нахождение остатка в соответствии с алгоритмом записи задачи.

26

Решение задач по рисунку

1

Комбинированный

Составление и решение задач по рисунку.

27

Понятие десяток (10 -десять единиц, один десяток)

1

Комбинированный

Работа со счётными палочками, преобразование 10-и единиц в один десяток.Решение примеров на сложение.

28

Геометрические фигуры :квадрат, прямоугольник.

1

Комбинированный

Упражнения на распознание и  различие квадрата и прямоугольника. Нахождение и называние предметов, имеющих форму данных геометрических фигур.

29

Контрольная  работа.

1

Контрольный

Выполнение  заданий, тестов по изученным темам.

30

Повторение. Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Проведение работы над ошибками.

Повторение материала по изученным темам

   31

Построение квадрата и прямоугольника по точкам.

1

Практический

Построение квадрата и прямоугольника по точкам

32

Решение задач и примеров

1

Обобщающий

Решение задач и примеров.

33

Меры стоимости: рубль, копейка, обозначение: «р.»,

« к».

1

Изучение нового материала

Сравнение монет, различие монет, решение именованных примеров с использованием правильного обозначения.

34

Задачи  и  примеры по теме «Меры стоимости».

1

Комбинированный

Сравнение монет, различие монет, решение именованных примеров с использованием правильного обозначения.

35

Набор изучаемого числа монетами ( 1р. ,2р.,5р,10 р.,10 к., 10к.)

1

Практический

Выполнение упражнений на замену мелких монет более крупной и на размен крупной монеты более мелкими монетами.

36

Решение простых задач с понятием «дороже-дешевле»

1

Комбинированный

Решение задач на усвоение понятий «дороже – дешевле» в соответствии с алгоритмом записи задачи.

   37

Мера ёмкости :литр, обозначение «л».

1

Комбинированный

Работа с литровыми ёмкостями, решение именованных примеров с использованием правильного обозначения «л»

38

Геометрическая фигура : треугольник. Виды треугольников.

1

Комбинированный

Упражнения на распознание и  различие  видов треугольников. Нахождение и называние предметов, имеющих форму треугольника.

39

Построение треугольника по точкам.

1

Практический

Построение треугольника по точкам.

Образование и чтение чисел второго десятка

40

Число 11 (одиннадцать).

1

Изучение нового материала

Выполнение  практических действий

по образованию числа 11 из одного десятка и одной палочки. Печатанье  и произношение слова 11(одиннадцать)

41

Число 12 (двенадцать)

1

Комбинированный

Выполнение  практических действий

по образованию числа 12 из одного десятка и двух палочек. Печатанье  и произношение слова 12(двенадцать)

42

Число 13 (тринадцать)

1

Комбинированный

Выполнение  практических действий

по образованию числа 13 из одного десятка и трёх палочек. Печатанье  и произношение слова 13(тринадцать)

43

Меры времени: год, месяц.

1

Изучение нового материала

Соотнесение времён года с определёнными месяцами.

Соотнесение 12-и месяцев и года. Решение именованных примеров.

44

Работа с календарём.

1

Практический

Выполнение заданий по календарю. Нахождение в календаре знаменательных дат, праздничных дней, дня своего рождения.

45

Число 14 (четырнадцать)

1

Комбинированный

Выполнение  практических действий

по образованию числа 14 из одного десятка и четырёх палочек. Печатанье  и произношение слова 14 (четырнадцать).

46

Число 15 (пятнадцать)

1

Комбинированный

Состав числа 15 (один десяток и 5 единиц). Печатанье  и произношение слова 15 (пятнадцать).

47

Число 16 (шестнадцать)

1

Комбинированный

Состав числа 16 (один десяток и 6 единиц). Печатанье  и произношение слова 16 (шестнадцать).

48

Число 17 (семнадцать)

1

Комбинированный

Состав числа 17 (один десяток и 7 единиц). Печатанье  и произношение слова 17 (семнадцать).

49

Число 18 (восемнадцать)

1

Комбинированный

Состав числа 18 (один десяток и 8 единиц). Печатанье  и произношение слова 18 (восемнадцать).

50

Контрольная  работа.

1

Контроль знаний

Выполнение  заданий, тестов по изученным темам.

51

Повторение. Работа над ошибками.

1

Закрепление знаний

Проведение работы над ошибками.

Повторение материала по изученным темам

  52

Число 19 (девятнадцать)

1

Комбинированный

Состав числа 19 (один десяток и 9 единиц). Печатанье  и произношение слова 19 (девятнадцать).

   53

Число 20 (двадцать)

1

Комбинированный

Состав числа 20 (один десяток и 10 единиц или два десятка). Печатанье  и произношение слова 20 (двадцать).

54

Числовой ряд от 0 до 20.Сравнение чисел.

1

Комбинированный

Работа с числовым рядом от 0до 20.

Сравнение чисел второго десятка.

55.

Счёт прямой и обратный в  пределах 20.

1

Комбинированный

Присчитывание и отсчитывание по 1 в пределах 20.

56

Счёт группами по 2 и по 5 в пределах 20.

1

Комбинированный

Работа с числовым рядом, счётными палочками.Счёт равными числовыми группами по 2 и по 5 в пределах 20.

57

Решение примеров на сложение в пределах 20 без перехода через разряд.

1

Комбинированный

Решение примеров с использованием счётных палочек и счёт

58

Решение примеров на вычитание в пределах 20 без перехода через разряд

1

Комбинированный

Решение примеров с использованием счётных палочек и счёт.

59

Мера длины: сантиметр, обозначение «см».

1

Комбинированный

Решение именованных примеров с использованием правильного обозначения «см».

   60

Нахождение на линейке изучаемого числа (с названием сантиметров)

    1

Практический

Работа с маленькой линейкой ( 20 см)

Нахождение на линейке изучаемого числа (с названием сантиметров)

61

Отрезок. Вычерчивание отрезка по линейке.

1

Практический

 Вычерчивание отрезка заданной длины по линейке

62

Сравнение отрезков разной длины.

1

Практический

Сравнение отрезков разной длины.

63

Контрольная работа.

1

Контрольный

Выполнение  заданий, тестов по изученным темам.

64

 Повторение. Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Проведение работы над ошибками.

Повторение материала по изученным темам

65

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин.

1

Закрепление зна-ний

Решение именованных примеров с правильным обозначением величин

66

Геометрическое тело: шар.

1

Изучение нового

материала

Нахождение предметов, имеющих форму шара.Сравнение круга и шара.

67

Геометрическое тело: куб

1

Комбинированный

Нахождение предметов, имеющих форму куба. Сравнение квадрата и куба.

68

Весёлая математика.

1

Обобщающий

Математическая викторина

 



Предварительный просмотр:

9.3 Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий природный мир»

№

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

(занятие, контрольная, практич., лаб. работа)

Основные виды учебной деятельности

1.

Человек и природа  

1

Вводный

Беседа: представления об объектах и явлениях окружающей природы во времени. Презентация. Работа по инструкции педагога, отвечать на вопросы, используя слова из вопроса.

2

Неживая природа. Солнце в разные времена года.

1

Изучение нового материала

Изучение схемы. Нахождение солнца на горизонте в разные времена года.

3.

Восход и закат солнца. Части суток.

1

Комбинированный

Изучение схемы. Нахождение солнца на горизонте в разные части суток

4.

Календарь. Дни недели, месяц, год.

1

Комбинированный.

Работа с календарем. Рассмотрение различных видов календарей.

5.

Какая бывает погода?

1

Изучение нового материала

Различие погоды по осадкам, облачности, температуре воздуха, силе ветра. Ознакомление с условными обозначениями.

6.

Составление и заполнение  календаря природы.

1

Практическая работа

Заполнение календаря природы с ис-пользованием условных обозначений.

7.

«Осень, в гости просим!» (осенние явления природы)

1

Изучение  нового материала

Беседа, рассмотрение картин. Обозначить осенние изменения в природе и рассказывать о них.  

8.

Животные осенью.

1

Комбинированный

Составление рассказа по прос-мотренной презентации и опорному плану « Животные осенью»

9.

Растения осенью.

1

Комбинированный

Составление рассказа по посмотренной презентации и опорному плану.Почему листья деревьев меняют свою окраску?

10

Труд людей осенью.

1

Комбинированный

Рассмотрение картин и составление предложений о работе в поле, огороде, саду. Подготовка полей ,земель, растений к зиме.

11

Экскурсия. Осень в городе.

1

Экскурсия.

Нахождение признаков осени в городе

12

Составление гербария из осенних листьев.

1

Практическая работа

Упражнения на распознание листьев. Определение названий деревьев по листьям, цвету коры. веткам дерева.

13

«Что нам осень принесла?» Овощи.

1

Комбинированный

Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных (овощи, фрукты, ягоды, грибы, орехи). Дидактическая игра «Найди лишнее» Разгадывание кроссвордов.

 

14

«Что нам осень принесла?»  Фрукты

1

Комбинированный

15

«Что нам осень принесла?». Ягоды.

1

Комбинированный

16

«Что нам осень принесла?». Грибы.

1

Комбинированный

17

Что нам осень принесла? Орехи.

1

Комбинированный

Дидактическая игра «Найди лишнее» Разгадывание кроссвордов.

18.

Обобщающий урок по теме «В гости к осени»

1

Обобщающий

19

Воздух. Значение воздуха для жизни человека

1

Изучение нового материала

Выполнение практических заданий по определению свойств воздуха.

20

Термометр – прибор для измерения температуры воздуха.

1

Практическая работа

Определение температуры воздуха по термометру. Дифференциация и понимание значений: « Выше 0» +,

« Ниже 0» -.

21.

Ветер. Направление ветра.

1

Комбинированный

Ознакомление с понятиями  компас, флюгер. Соотношение направления ветра  со сторонами света..

22

Разнообразие растительного мира

1

Изучение нового материала

Беседа, рассмотрение картин их описание.Называние среды обитания растений

23

   Части дерева.

1

Комбинированный

Выполнение упражнений:  нахождение  и показ части растений (плод,лист стебель, корень),

24

Лиственные деревья

1

Комбинированный

Распознание лиственных деревьев. Составление рассказа по описанию лиственного дерева.

25

Хвойные деревья.

1

Комбинированный

Распознание лиственных деревьев. Составление рассказа по описанию лиственного дерева.

26

Дикорастущие и культурные кустарники.

1

Комбинированный

Распознание кустарников. Раскрашивание цветов и листьев кустарника.

27

Обобщающий урок «Разнообразие растительного мира»

1

Обобщающий

Викторина «Угадай растение?»

Выполнение тестовых заданий.

28

"Здравствуй, зимушка-зима!"

1

Изучение нового материала

Наблюдение за изменениями  в природе и устанавливание взаимосвязи. Работа с календарем природы.

29.

Одежда и обувь человека зимой. Зимние забавы

1

Комбинированный

Беседа, рассмотрение картин: представления о зимней одежде, ее назначении. Просмотр презентации.

 Упражнения на узнавание действий и занятий людей на картинках и схемах; имитирование действий людей.

30.

Жизнь растений зимой.

1

Комбинированный

Беседа, рассмотрение картин: представления о жизни  растений зимой.

31

Животные и птицы зимой

1

Комбинированный

Беседа, рассмотрение картин: представление о животных и птицах, их умении приспосабливаться к климатическим условиям.

32

Обобщающий урок «Что  зима нам подарила?»

1

Обобщающий

Викторина «Что зима нам подарила?»

Выполнение тестовых заданий.

33

Разнообразие растительного мира. Травы.

1

Изучение нового материала

Просмотр презентации « Разнообразие растительного мира. Ответы на вопросы учителя. Работа с учебником.

34

Декоративные растения.

1

Комбинированный

35

Лекарственные растения

1

Комбинированный

Выписывание названий лекарственных растений из учебника. Ответы на вопросы.

36

Комнатные растения

1

Комбинированный+ практическая работа

Составление правил ухода за комнатными растениями.

37

Растения поля

1

Комбинированный

Распознание растений поля. Разгадывание загадок.

38

Охрана растений.

1

Комбинированный

Ответы на вопросы по просмотренной презентации. «Охрана растений»

39

Вода. Свойства воды..

1

Комбинированный (повторение  практическая работа)

Выполнение практических заданий по изучению свойств воды. Разгадывание загадок о трёх состояниях воды

40

Вода в природе

1

Комбинировапнный

Объяснение схемы «Круговорот воды в природе»

41

Воды суши: реки, ручьи.

1

Комбинированный

Составить рассказ о значении реки в жизни людей.

42.

Воды суши:озёра,болота,пруды.

1

Комбинированный

Рассмотрение картинок. Ответы на вопросы. Распознание обитателей водоёмов.

43.

Моря и океаны.

1

Комбинированный

Рассмотрение картинок. Ответы на вопросы. Распознание обитателей морей и океанов.

44.

Значение воды для жизни растений животных и человека.

1

Комбинированный

Беседа, рассмотрение иллюстраций: усвоить, что чистая вода  – одно из главных богатств Земли, которые необходимо охранять.

45

Оживает все кругом! (весна).

1

Изучение нового материала

Беседа, рассмотрение картин: весенние изменения в природе. Работа с календарём.

46

Одежда и обувь весной.

1

Комбинированный

Беседа, рассмотрение картин. Просмотр презентации. Ответы на вопросы.

47

Растения весной.

1

Комбинированный

Беседа, рассмотрение картин: расширение представлений о растениях. Ответы на вопросы.

48

Жизнь птиц весной.

1

Комбинированный

Беседа, рассмотрение картин: представления о птицах, их образе жизни и повадках весной. Дидактическая игра. Ответы на вопросы.

49

Животные весной.

1

Комбинированный

Беседа, рассмотрение картин: представления о животных, их образе жизни и повадках весной. Дидактическая игра.

50

Насекомые весной

1

Комбинированный

Составление рассказа о строение насекомых.  Ответы на вопросы по презентации. Отгадывание загадок. Дидактическая игра «Что за насекомое», «Четвертый лишний» .

51

Труд людей весной

1

Комбинированный

Беседа, рассмотрение картин: представления о занятиях людей весной. Просмотр презентации. Дидактическая игра «Времена года».

52

Обобщающий урок «Весна пришла!»

1

Обобщающий

Карточки – задания. Раскрашивание картинок по теме « Весна».

53.

Поверхность суши. Равнины. Холмы. Овраги.

1

Изучение нового материала

Рассматривание иллюстраций.Ответы на вопросы. Нарисовать холм в тетради.

54

Поверхность суши. Горы.

1

Комбинированный

Сравнить холмы и горы.Нарисовать горы в тетради.

55

Почва.

1

Изучение нового материала

Раскрасить обитателей почвы. Отгадывание загадок. Ответы на вопросы.

56

Полезные ископаемые: глина, мел, песок.

1

Комбинированный (Изучение нового + практическое задание)

Распознание полезных ископа-емых:глина,мел,песок.(практическое задание)

57

Полезные ископаемые:каменный уголь, торф.

1

Комбинированный

Распознание полезных ископае-мых:уголь,торф.( описание)

58

Полезные ископаемые: газ, нефть.

1

Комбинированный

Распознание полезных ископае-мых:газ,нефть.Составление рассказа о применении и использовании нефти и газа.

59

Значение полезных ископаемых для жизни человека.

1

Обобщающий

Выполнение тестовых заданий.

60

Небесные тела: планеты, звёзды.

1

Комбинированный

Работа со словарные словами: телескоп, астроном. Заполнение таблицы отличие планет от звёзд.

61

Солнце. Солнечная система.

1

Комбинированный

Изучение схемы солнечной системы. Нахождение Земли и солнца.

62

 Явления природы

1

Комбинированный

Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. Дидактическая игра «Времена года».Работа с календарём

63

Скоро лето! Летние явления природы.

1

Вводный

Карточки с заданиями. Отгадывание загадок.

64

Жизнь растений летом

1

Комбинированный

Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. Дидактическая игра «Что за растение», «Четвертый лишний» и т.д..

65

Жизнь животных летом

1

Комбинированный

Беседа, рассмотрение картин: представления о животных, их образе жизни и повадках летом. Дидактическая игра. Ответы на вопросы.

66

Жизнь птиц летом

1

Комбинированный

Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. Наблюдение за птицами

67.

Труд людей летом

1

Комбинированный

Карточки с заданиями. Отгадывание загадок. Беседа, рассмотрение картин: представления о занятиях людей  в летний период.

68.

Викторина "Когда это бывает?"

1

Обобщающий

Карточки с заданиями. Викторина "Когда это бывает?"




Предварительный просмотр:

9.4  Календарно-тематическое планирование  по предмету «Окружающий социальный мир»

N п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

1

Соблюдение распорядка школьного дня. Поведение школьника

1

Вводный урок

Составление правил поведения школьника.Слушать, наблюдать, повторять за учителем, отвечать на вопросы, действовать по инструкции учителя.  Ознакомление с распорядком школьного дня.

2

Профессии школы. Знание имен учителей.

1

Комбинированный

Выполнение упражнений на способность проявлять дружеские чувства, правильно обращаться к учителю.Узнавание учителей по фотографии.

3

Знание назначения  школьных принадлежностей, названий изучаемых учебных предметов

1

Комбинированный

Отгадывание загадок , просмотр презентации, словарная работа

Дидактическая игра «Назови лишнее».

Уметь распознавать изучаемый предмет, правильно подбирать к программному предмету условное обозначение.

4

Двор. Части территории двора

1

Изучение нового материала

Понятие «двор». Назначение частей территории двора. Правила безопасности и поведения во дворе.

5.

Типы домов.  Части дома

1

Комбинированный

Распознание и называние типов домов. Сравнение частей дома

( стена, крыша, потолок, пол, дверь.  Различие между ними.Представление о местах общего пользования в доме: подъезд, лифт,лестничная площадка.

6

Помещения квартиры (детская, прихожая, комната, кухня, ванная комната, туалет, балкон)

1

Комбинированный

Упражнение на нахождение заданного помещения на схеме. Называние комнат и определение их назначения.Дидактическая игра «Квартира».

7

Представления о видах действий, совершаемых дома (уборка, отдых, приготовление пищи)

1

Комбинированный

Упражнение на подбор и называние слов-действий, относящихся к домашним видам деятельности Работа по сюжетным  картинкам.

8

Представление об убранстве квартиры,дома.

1

Комбинированный

Называние предметов интерьера   (картина,светильник, зеркало,штора, скатерть,статуэтка,свечи),определение их назначения.

9

Мебель ( назначение, виды,уход)

1

Комбинированный

Сравнение предметов мебели. Знание назначения предметов мебели. Дидактическая игра «Назови одним словом»

10

Предметы посуды

1

Комбинированный

Назвать виды посуды.  Выполнить задание на распознание видов посуды.Определить назначение посуды.

11

Часы. Стрелка минутная и часовая

1

Комбинированный

Знание видов часов, их назначение. Определение времени  по часам: целые часы. Рассматривание картинок, отгадывание загадок. Просмотр презентации. Беседа о правильном использовании предмета-часы.Знать строение, назначение

12

Различение часов(наручные, настенные, механические, электронные),

1

Комбинированный

Уметь распознавать разные часы, называть время по электронным часам.

13

Электро приборы в квартире

1

Комбинированный

Виды электроприборов, их назначение. Знание правил ТБ. Демонстрация умения пользоваться приборами

14

Светильники, их наз-начение. Сравнение светильников.

1

Комбинированный

Знать назначение светильников правила соблюдения ТБ.

15

Знание назначения технического устройства (сотовый телефон, планшет )

1

Изучение нового материала

Узнавание и называние данных вещей. Установление различия между ними.Строение.Назначение

16

Соблюдение последовательности действий при пользовании телефоном

1

Комбинированный

Демонстрация умения пользоваться сотовым телефоном.

17

Правила безопасного  поведения дома

1

Комбинированный

Просмотр презентации. Ответы на вопросы.

18

Предметы быта

1

Обобщения и систематизации

Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. Тестовые задания.

19

Виды транспорта

1

Вводный

Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела «Транспорт».

20

Правила поведения в общественном транспорте.

1

Изучение нового материала

Рассматривание картинок. Выполнение тестовых заданий. Составление правил поведения  в общественном транспорте.

21

Наземный транспорт.

1

Комбинированный

Рассматривание картинок, отгадывание загадок.  Просмотр презентации.

22

Трамвай и троллей-бус. Сравнение.

1

Комбинированный

Рассматривание и анализ картинок.Сравнение изображений.

  23

Автобус.  и трол-лейбус. Сравнение

1

Комбинированный

Рассматривание картинок, отгадывание загадок.  Просмотр презентации. Сравнение изображений

24.

Железная дорога. Виды и назначение поездов

1

Комбинированный

Знать назначение поездов, условия перевозки пассажиров.

25.

Железнодорожный вокзал. Его назна-чение.

1

Комбинированный

Презентация. Загадки. Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. Знание служб, имеющихся в помещении железнодорожного вокзала.

26.

Виды воздушного транспорта,назначение

1

Комбинированный

Презентация. Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. Загадки Назначение воздушного транспорта.

27

Аэропорт. Его назначение

Комбинированный

Презентация. Работа с иллюстративным материалом. Отработка словаря по теме. Составление простых предложений.Знание служб, имеющихся в помещении аэропорта

28.

Виды водного тран-спорта,назначение

1

Комбинированный

Презентация. Работа с иллюстративным материалом. Отработка словаря по теме. Составление простых предложений.

29.

Виды космического транспорта,назначе-ние

1

Комбинированный

Презентация. Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. Загадки

30.

Спец транспорт, его назначение

1

Комбинированный

Презентация. Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета, картинки из представленных. Загадки

31

Профессии людей, работающих на разных видах транспорта

1

Комбинированный

Соотнесение деятельности с профессией. Отгадывание загадок.

Дидактическая игра « Профессии людей»

32

Транспорт в нашей жизни.

1

Обобщения и систематизации

 Выполнение тестовых  заданий по инструкции учителя. Игра « Найди лишний предмет»

33

Город, в котором мы живём

1

Вводный

Беседа, работа с иллюстрациями, просмотр видео, прослушивание аудиозаписей по теме раздела. Называние учреждений города. (Административные, культурные, спортивные) Отработка словаря: улицы, площади, здания, набережная)

34

История моего города

1

Изучение нового материала

Просмотр презентации. Ответы на вопросы. Участие в беседе. Рассматривание картин, фотографий.

35

Мой район, моя улица,,мой двор

1

Комбинированный

Демонстрация знаний о своём микрорайоне.

36

Части территории улицы (проезжая часть, тротуар)

1

Комбинированный

Работа с иллюстративным материалом. Презентация. Отработка словаря. Дидактическая игра «Правила дорожного движения»

37

Правила поведения на улице.

1

Практическая работа

Составление правила поведения на улице.

38

Учреждения города.

Больница. Поликлиника

1

Изучение

нового материала

Работа с иллюстративным материалом. Отработка словаря по теме: регистратура, врач,медсестра, скорая помощь, палата, диагноз.

39.

Парикмахерская,её назначение

1

Комбинированный

Работа с иллюстративным материалом. Отработка словаря по теме: парик махер, стрижка, причёска,фен, ножницы

40

Почта, её назначение

1

Комбинированный

Работа с иллюстративным материалом. Отработка словаря по теме: почтамт,почтальон,перевод,посылка, письмо.

41

Банк, его назначение

1

Комбинированный

Работа с иллюстративным материалом. Отработка словаря по теме:сбербанк,кассир,карта

42.

Столовая, её назначение

1

Комбинированный

Работа с иллюстративным материалом. Отработка словаря по теме: повар,меню,блюдо.

43

Библиотека, её назначение.

1

Комбинированный

Работа с иллюстративным материалом. Отработка словаря по теме:библиотекарь, литература,читатель.

44

Магазин. Правила поведения в магазине

1

Комбинированный

Просмотр презентации. Подготовка к  игре «Магазин».

45.

Магазин. Правила поведения в магазине

1

Практическая работа..

 Сюжетно-ролевая игра  «Магазин».

46.

Профессии  людей, работающих в город ских учреждениях.

1

Комбинированный

Отработка словаря:врач,продавец, кассир,повар,строитель,парик махер,почтальон. Дидактическая игра «Профессии людей»

47

Культурные и спор-тивные  учреждения нашего города, их назначение

1

Комбинированный

Рассматривание фотографий, распознание объектов. ( Театр Кукол, Культурный центр «Обь», спорткомплекс « Жемчужина Югры» музей « Реки Обь»

48

Памятные места нашего города.

1

Практическая работа.

 Соотнести изображение памятных мест города  с их  названиями.

1.Памятник Верным сынам Отечества 2.Памятник Воину-освободителю 3.Памятник «Первопроходцы»

49

Мой город.

1

Обобщения и систематизации

Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета: картинки из представленных. Выполнение тестовых заданий на распознание различных объектов..

50

Государство, в котором мы живем

1

Изучение нового материала

Называние государства его презедента. Распознание и расшифровка напечатанного названия страны

51

Государственная символика

1

Комбинированный

Распознание и называние символов государства. Раскрашивание картинок

52

Презедент – Российской Федерации.

1

Комбинированный

Знакомство с работой главы государства.(управление страной)

53

Люди , прославившие страну

1

Комбинированный

Просмотр презентации. Ответы на вопросы. Знание выдающихся людей и их достижений.

54

Моя страна.

Практическая работа

Выполнение тестовых заданий по инструкции учителя. по теме :

« Страна». Раскрашивание флага в установленные  цвета.

 55

Школьные традиции и праздники

1

Изучение нового материала

Словарная работа: традиция, праздник, обычай, атрибут. Работа по сюжетным картинкам

56

Государственные праздники

1

Комбинированный

 Просмотр презентации. Ответы на вопросы учителя. Дидактическая игра «Угадай праздник».

57

Семейные традиции и праздники

1

Комбинированный

Составление рассказа  о семейных праздниках  и традициях.

58

Обычаи разных народов

1

Комбинированный

Просмотр презентации . Беседа по вопросам. Устное описание одного обычая.

59

Религиозные праздники.

1

Комбинированный

Действует по инструкции учителя, отвечает на вопросы,слушает, наблюдает.          

60

Традиции,обычаи,праздники

1

Обобщения и систематизации

Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужной п картинки из представленных. Выполнение тестовых заданий на распознание различных праздников, называние атрибутов праздников.

61

Бумага, её свойства. Виды бумаги( картон, альбомный лист, сал-фетка)

1

Практическая работа

Называет свойства бумаги,  исходя из проведенных опытов

( мнется, рвется, складывается,режется, намокает, толстая, тонкая, мягкая, жесткая, гладкая, клеится, на ней можно рисовать)

62

Пластик, его свойства. Предметы из пластика (рамы, посуда, бытовая техника)

1

Комбинированный

Нызывает свойства пластика, знает способы ухода за ним. Влияние пластика на здоровье человека и экологию планеты.

63

Стекло, его свойства. Предметы из стекла (окно, стакан)

1

Комбинированный

Знает свойства стекла и правила безопасности при пользовании стеклянными предметами

64

Резина, её свойства. Предметы из резины (сапоги, игрушки)

1

Комбинированный

Знает свойства резины, распознает резиновые предметы.

65

Древесина, её  свой-ства. Предметы из дерева  (стол, деревянные игрушки)

1

Комбинированный

Знает свойства дерева, распознаёт   деревянные предметы

66

Металл, свойства металла. Предметы из металла ( игла, кастрюля, машина)

1

Комбинированный

Знает свойства металла, распознаёт металлические предметы

67

Ткани. Виды тканей. Предметы из ткани  (одежда, постельное бельё)

1

Практическая работа

Называет свойства ткани,  исходя из проведенных опытов

( мнется, рвется, складывается,режется, намокает, толстая, тонкая, мягкая, жесткая, гладкая, клеится, на ней можно вышивать, её можно шить)

68

Итоговое занятие. Предметы и мате-риалы, изготовленные человеком

1

Обобщения и систематизации

Беседа, рассмотрение картинок. Упражнения: выбор нужного предмета: картинки из представленных. Выполнение тестовых заданий на распознание различных материалов.



Предварительный просмотр:

9.4.  Календарно - тематическое планирование   по предмету «Домоводство»

№ п/п

Тема

Кол.

Дата

Тип урока

Основные виды  учебной деятельности

1

Что изучает домоводство?

1

Вводный

Слушает, отвечает на вопросы.

2

Мой дом. Моя квартира.

1

Изучение нового материала

Слушает, смотрит на картинки, отвечает на вопросы. Определяет расположение и назначение комнат.

3

Один дома. Правила безопасности.

1

Комбинированный

Составляет памятку по безопасности в доме, отвечает на вопросы.

4

Кухня. Бытовые электроприборы. Правила безопасности на кухне.

1

Изучение нового материала

Называет кухонную мебель и  назначение электроприборов. Изучает правила  пожарной безопасности на кухне Соблюдает последовательность действий при пользовании электробытовыми приборами.

5

 Столовая посуда и столовые приборы

1

Комбинированный

Словарная работа.Называет предметы посуды, знает их назначение.

6

Кухонная посуда, её назначение. Кухонные принадлежности (тёрка, дуршлаг)

1

Комбинированный

 Словарная работа.Называет предметы посуды, назначение кухонных принадлежнос-тей.(Разделочная доска, открывалка)

7

Мытьё и сушка посуды.

1

Практическая  работа

Соблюдает  последовательность действий при мытье и сушке посуды и столовых приборов.

8

Кухня. Кухонный и столовый  инвентарь.

1

Обобщающий

 Выполнение теста по теме «Кухня»

9

 Магазин. Отделы магазина.

1

Изучение нового материала

Составление рассказа на основе  анализа картинок.. Ориентировка в расположении отделов магазина.

10

 Планирование покупки. Выбор продуктов. Расчёт на кассе.

1

Комбинированный

Называет продукты . Определение срока годности продуктов, изучение этикетки товара.Соблюдение последовательности действий  при расчёте в кассе.

11

Продукты. Кондитерские изделия.

1

Изучение нового материала

Различение  кондитерских изделий, их виды, названия

12

Молочные продукты.

1

Комбинированный

Различение молочных продуктов, их виды и названия, называет полезные свойства

13

Хлебобулочные изделия.

1

Комбинированный

Узнавание продуктов  из муки, их названия, полезные свойства.

14

Виды мясных и рыбных продуктов

1

Комбинированный

Узнавание продуктов  из рыбы и мяса, их названия, полезные свойства.

15

Виды круп

1

Комбинированный

Распознание видов круп, их названия , полезные свойства.

16

Сюжетно-ролевая игра «Покупка продуктов»

1

Практическая работа

Уметь совершать покупки,  оречевлять свои действия. Складывать покупку в сумку.

17

Приготовление блюда

1

Изучение нового материала

Выбор продуктов, подбор инвентаря. Соблюдение последовательности действий при приготовлении выбранного блюда.Соблюдение санитарных норм.

18

Приготовление бутерброда

1

Практическая работа

Выбор продуктов, подбор инвентаря. Соблюдение последовательности действий при приготовлении бутерброда.Соблюдение правил гигиены.

19

Приготовление салата

1

Практическая работа

Выбор продуктов, подбор инвентаря. Соблюдение последовательности действий при приготовлении салата.Перемешивание продуктов ложкой.

20

Приготовление пищи

Обобщающий

Выполнение теста по теме «Приготовление пищи»

21

Уход за вещами.

1

Изучение нового материала

Перечисляет виды одежды с последующим обобщением. Соотносит слова и предметы, находят их на картинках, правильно называют их. Перечисляет действия по уходу за вещами.

22

Ручная стирка. Наполнение емкости водой. Выбор моющего средства.

1

Комбинированный    

 

Соблюдение последовательности действий при ручной стирки. Оречевление деятельности..

23

 Я стираю свои вещи ( носовой платок, носки)

1

Практическая работа

Последовательность проведения стирки, оречевление деятельности.Определение температуры воды

24

Машинная стирка. Различение составных частей стиральной машины.

1

Комбинированный

Уметь ориентироваться в панели управления стиральной  машины, называть ее составные части,сортировать белье. Знать ТБ при работе со стиральной машиной.

25

Я стираю свои вещи в стиральной машине

1

 Практическая работа

Учится моделировать ситуации, применять полученные знания на практике.Устанавливать программу и температурный режим

26

Складывание белья и одежды. Утюжка.

1

Практическая работа

Складывание белья и одежды и вывешивание на плечики.

27

Чистка верхней одежды и её хранение.

1

Комбинированный

Знакомство с правилами чистки и хранения верхней одежды.

28

Обувь. Чистка и ухаживание за обувью.

1

Комбинированный

Соблюдение последовательности действий при мытье и сушке обуви

29.

Правила ухода за вещами

1

Обобщающий

Выполнение практических заданий по инструкции

30

Уборка помещения. Квартира.Спец одеж.

1

Изучение нового материала

Составление алгоритма уборки помещения.

31

Вытирание поверхности мебели

1

Комбинированный

Соблюдение последовательности действий при мытье поверхностей мебели

32

Уборка пола.

1

Комбинированный

Соблюдение последовательности действий при мытье пола.

33

Пылесос. Назначение пылесоса.

1

Комбинированный

Ознакомление с основными частями пылесоса.

34

Итог.Чему я научился на уроках«Домоводства»?

1

Обобщающий

Выполнение заданий по инструкции учителя.



Предварительный просмотр:

9.6 Календарно - тематическое планирование «Коррекционно-развивающие занятия»

№ п/п

Тема

Кол. час

Дата

Основные понятия

Основные виды деятельности обучающихся

Коррекционная работа

1

Тренировка пальцев рук.

1

Гимнастика

Тренировка пальцев, кисти руки. Пальчиковые игры.

Коррекция мелкой моторики.

2

Динамические движения пальцев рук.

1

Быстро-медленно

Уметь выполнять движения пальцами рук одновременно  с проговариванием речевок.

Коррекция мелкой моторики.

3

Управление рукой.

1

Линия

Выполнять упражнения по показу, по образцу. Проведение

линий, обводка, штриховка.

Коррекция мелкой моторики.

4

Правая и левая стороны тела.

1

Ориентировка

Формирование и уточнение пространственных понятий и представлений. Знакомство с зеркальным отображением (слева-справа).

Коррекция пространственных представлений.

5

Правая и левая стороны на листе.

1

По образцу

Помощь в формировании умения ориентироваться в комнате,в квартире.

Коррекция пространственных представлений.

6

Верх – низ на листе и относительно тела.

1

Положение

Развитие свойств внимания: концентрации, распределения, устойчивости.

Коррекция пространственных представлений.

7

Центр, середина на листе.

1

Середина

Обучение составлению симметричного орнамента.

Коррекция мыслительной деятельности через игры.

8

Дальше – ближе.

1

Предметы

Помощь в формировании умения ориентироваться в школе, на улице.

Развитие пространственного восприятия.

9

Ориентация в пространстве по словесной инструкции, команде.

1

Инструкция

Уметь ориентироваться пространстве по словесной инструкции, команде учителя.

Развитие пространственного восприятия.

10

Ориентирование на листе бумаги.

1

Центр, край

Рисование, составление орнаментов по образцу.

Развитие мелкой моторики, внимания.

11

Определение местоположения предмета, рисунка на листе бумаги.

1

Далеко-близко

Уметь определять  местоположение предмета, рисунка на листе бумаги.

Развитие свойств внимания: концентрации, распределения, устойчивости.

12

Различные временные понятия.

1

Сезон

Разделение различных временных понятий.

Работа с «Дневниками наблюдений»

Коррекция интеллектуального развития.

13

Времена года.Месяцы.

1

Погода

Уточнение представлений о свойствах и признаках времён года. Представление об их признаках, продолжительности, чередовании. Уточнение представления о месяцах, их погодных особенностях. Дидактическая игра «Времена года».

Коррекция умения устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование понимания последовательности событий.

14

Типы, виды и формы календарей.

1

Настольный

 Формирование представления о течении времени, календарях, частях суток. Работа с календарем.

Развитие мыслительных операций.

15

Части суток.

1

День, ночь,утро, вечер

Называть продолжительность частей суток, внешние признаки. Сюжетно-ролевая игра «Утро»

Развитие долговременной памяти.

16

Распределение плана деятельности и отдыха на суточный период.

1

Режим

Обучение пониманию о распорядке  дня. Обучение составлению плана деятельности на день. Уметь рассказать по опорным словам о своем режиме дня, расписании уроков

Формирование и развитие умения анализировать.

17

Временные понятия «вчера, сегодня, завтра»

1

События

Уточнение представления, понятий: вчера, сегодня, завтра. Обучение планированию действий на ближайшее будущее.

Формирование понимания последовательности событий.

18

Понятия «прошлое, настоящее, будущее»

1

Представления

Уметь мысленно представлять события из прошлого, настоящего, будущего. Составле-

ние рассказа по картинкам.

Развитие мыслительных операций.

19

Планирование действий на ближайшее и далёкое будущее.

1

Планирование

Учиться планировать  действия на ближайшее и далёкое будущее. Сюжетно-ролевая игра «Выходной день»

Активизация, коррекция зрительного восприятия.

20

Анализ событий прошедшего дня.

1

Анализировать

Формирование умения анализировать  события  прошедшего дня. Рассказ по опорным словам.

Формирование и развитие умения анализировать ситуацию.

21

Складывание разрезных картинок из мелких деталей.

1

Детали

Обучение анализу воспринимаемой фигуры, предмета. Уметь складывать  разрезные картинки  из мелких деталей.

Развитие процессов мышления: сравнение, анализ, синтез.

22

Копирование изображения на листах в крупную и мелкую клетку.

1

Клетка

Обучение копированию фигур. Уметь копировать  изображения на листах в крупную и мелкую клетку по образцу.

Развитие внимания, зрительного восприятия.

 23

Складывание пирамидки физическим примериванием.

1

Цвета

Учить собирать пирамидку физическим примериванием. Уметь анализировать свои ошибки.

Развитие и коррекция наглядно-действенного мышления.

24

Складывание пирамидки зрительным соотнесением.

1

Узор

Учить собирать пирамидку зрительным соотнесением. Уметь анализировать свои ошибки.

Коррекция мыслительной деятельности через игры.

25

Конструирование из палочек и фигур наложением на картинку.

1

Команда

Научить конструировать из палочек и геометрических фигур.

Коррекция внимания, речи.

26

Конструирование из палочек и фигур по показу.

1

Плоский

Научить быть внимательным и понимать смысл некоторых безречевых инструкций, действовать в соответствии с ними.

Формирование и развитие умения анализировать.

27

Нахождение парных картинок.  

1

Пара

Уметь назвать предметы по группам одним словом.

Развитие мыслительных операций.

28

Нахождение парных картинок среди группы подобных.

1

Картинка

Дидактический материал: «сравни картинки», «чем отличается», «что общее».

Развитие мыслительных операций.

29

Группировка по родовой принадлежности.

1

Род

Учить группировке по родовой принадлежности.

Формирование и развитие умения анализировать.

30

Нахождение лишнего по внешнему признаку.

1

Отгадка

Учить нахождению лишнего по внешнему признаку (цвет, форма, величина и т.д)

Развитие мыслительных операций.

31

Нахождение лишнего по родовой принадлежности.

1

Сходство

Учить нахождению лишнего по родовой принадлежности, используя набор карточек.

Коррекция психомоторных и сенсорных процессов.

32

Упражнение «На что похожи наши ладошки»

1

Ладошка

Уметь  создать рисунок на основе обведенных ладошек.

Коррекция мыслительной деятельности через игры.

33

Лото «Форма и цвет»

1

Соотнести

Закреплять умение подбирать объекты по образцу, ориентируясь на соотношение признаков.

Коррекция мыслительной деятельности через игры.

34

Итог.Любимые упражнения и задания.

1

Обобщение

Уметь выбрать  упражнение и задание и показать его выполнение

Коррекция личностной сферы.

  


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рецензия на рабочую программу "Рабочая программа по предметам учебного плана для обучающихся 8 класса"

Одним из основных достоинств представленной автором программы является и то, что она ориентированна не только формирование трудовых умений и навыков, но и на проведение профориентационной работы с обу...

Рабочая программа по предметам учебного плана 1а класса, для обучающегося индивидуально на дому, 2014-2015 учебный год.

Данная программа разработана для обучающегося, воспитанника находящегося на индивидуальном обучении, на дому, по учебным предметам «Развитие устной речи», «Чтение», «Пись...

Рабочая программа индивидуального обучения на дому по предметам учебного плана 6 класс

Рабочая программа индивидуального обучения на дому по предметам учебного плана 6 класс...

Рабочая программа по предметам учебного плана обучающегося индивидуально на дому 6 класс

Данная рабочая программа индивидуального обучения написана в соответствии с УМК и основновными требованиями федерального образовательного стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (с умственн...

Рабочая программа по предметам учебного плана обучающегося индивидуально на дому 2 класс

Данная программа соответствует целям и задачам образовательной организации и основным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталос...

Специальная индивидуальная программа развития по предметам учебного плана обучающегося индивидуально на дому (8 класс)

Программа  составлена  с учетом требований федерального образовательного стандарта  образования для обучающих   с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),...

СИПР по предметам учебного плана обучающейся индивидуально на дому, 9 класс, 2 вариант, редакция 2023 г.

Приложение  к АООП образования обучающихся с умственной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями,тяжелыми и множественными нарушениями развития)...