Приложение 10

Содержание

1. Паспорт Программы        3
2. Пояснительная записка        5
3. Сроки и этапы реализации Программы        7
4. Основные направления реализации Программы        9
5. Функциональные механизмы реализации Программы        10
6. Формы работы        12
7. Материально-техническое обеспечение Программы        13
8. Критерии эффективности реализации Программы        14
9. План реализации Программы        18

1. Паспорт Программы

2. Пояснительная записка

В настоящее время социально-психологическая помощь является важным направлением воспитательной работы, способствующим адаптации студентов к условиям обучения, готовности участников образовательного процесса к эффективному взаимодействию в процессе обучения, поддержке социально незащищенных категорий студентов. Социально-психологическая помощь оказывается студентам во внеучебное время и охватывает весь период обучения в ГБПОУ СахПЦ

№1. Объектом работы педагогического коллектива является каждый студент и особое место занимает социально дезадаптированный студент, для которого значимыми могут быть только конструктивные контакты со взрослыми.

Программа психолого-педагогического сопровождения адаптации студентов-первокурсников разработана для подростков и лиц юношеского возраста с учетом их психофизиологических особенностей и представляет собой комплексную систему работы воспитательной службы ГБПОУ СахПЦ №1 с обучающимися и объединяет основные виды социально-педагогической деятельности по сопровождению процесса взросления. В основу Программы положена личностно-ориентированная модель воспитания и современные подходы к ее реализации: гуманистический, компетентный, деятельный, индивидуально-дифференцированный. Успешности личностно-профессионального становления студента в условиях профессионального образования способствуют психологические особенности подросткового и юношеского возрастов: осознание собственной индивидуальности и неповторимости, целенаправленное самоопределение на все личностно-социальные роли, выстраивание личностной и профессиональной траектории развития. Гуманистический подход предполагает создание психолого-педагогических условий для целостного развития внутренних задатков человека, его духовных и познавательных потребностей, приобщение к универсальным культурным ценностям. Ведущей идеей гуманистической концепции является идея саморазвития. Гуманитаризация профессионального образования определяется как педагогический процесс, ориентированный на формирование и развитие социокультурной личности обучающегося посредством расширения и углубления его гуманитарных знаний и осуществления его гуманистического воспитания. Без качественной профессионализации не может быть сформирован профессионал в своем деле, а без гуманитаризации не может быть сформирована полноценная личность. Социальный заказ общества и государства на специалиста предъявляет требования к выпускнику, который должен стать конкурентоспособной личностью, то есть социально и профессионально активной, обладающей высокой культурой, социально и профессионально значимыми компетентностями, позволяющими ему стать профессионалом своего дела. Образовательный процесс в ГБПОУ СахПЦ №1 построен на основе деятельностного, личностно-ориентированного и компетентностного подходов. Одним из условий повышения эффективности процесса личностно-профессионального становления студентов в образовательном пространстве является организация психолого-педагогической помощи (сопровождения) системы профессиональной деятельности преподавателя, направленной на создание психолого-педагогических условий для успешного обучения, воспитания и личностно-профессионального развития студентов. Цель взаимодействия – формирование у студента психологической, профессиональной, творческой готовности к профессиональной деятельности и профессиональному саморазвитию. Модель психолого-педагогического сопровождения личностно-профессионального становления студента основана на взаимодействии преподавателя и студента в различных видах деятельности. Личностно - профессиональное становление будущего специалиста осуществляется через формы учебной и внеурочной деятельности и направлено на развитие личности. Педагогическими условиями функционирования, развивающего образовательного пространства как средства личностного и профессионального становления студентов являются:

•         соответствие     целей      педагогических      инноваций,      определяющих      тип учебного заведения и структуру управления в нем,   потребностям   целостного развития и позитивной самореализации студентов;
•         создание в Учреждении интегрированной совокупности развивающих сред, содействующих удовлетворению базовых потребностей личности студентов;
•         интеграция        развивающих        компонентов        системы        обучения,        воспитания, жизнедеятельности обучающихся в целостный механизм;
•         использование в учебном процессе деятельностных методов и инновационных технологий обучения, реализующих требования личностно- ориентированного подхода, педагогической организации систематического мониторинга качества образования и характера межличностных взаимоотношений в ГБПОУ СахПЦ №1 и ценностных ус- тановок студентов на саморазвитие;
• признание преподавателями педагогической поддержки студентов, направленной на создание условий для личностного роста каждого из них, приоритетными направлением своей деятельности.

Критерием эффективности        развивающего образовательного пространства является личностный рост студентов в процессе его профессионального становления.

Ценности направления Программы:

• ознакомление первокурсников с историей и традициями Учреждения;
• ознакомление с Уставом, «Правилами внутреннего распорядка студентов», другими нормативными документами, регламентирующими образовательную деятельность в Учреждении;
• формирование студенческого актива групп первого курса;
• знакомство с родителями (законными представителями) студентов;
• изучение жилищно-бытовых условий проживания, изучение микроклимата семьи;
• развитие творческого потенциала первокурсников;
• социально-психологическая работа со студентами;
• социологические        исследования        среди        студентов        с        целью        выяснения        степени удовлетворённости организацией воспитательного процесса.

1. Сроки и этапы реализации Программы

Реализация Программы рассчитана на период 2021-2022 г. на основе трех этапов. I этап – подготовительный (2021 г - сентябрь).

Цель: подготовка базы ГБПОУ СахПЦ №1 для формирования и дальнейшего развития Программы психолого-педагогического сопровождения адаптации студентов-первокурсников.

Реализация:

• разработка инструментария, необходимого для создания благоприятной адаптационной среды для студентов нового набора: системы мониторинга (диагностики соматического, физического, психоэмоционального состояния и социального статуса);
• социально-психологическая поддержка вхождения бывших абитуриентов в новую образовательно-воспитательную среду;
• информирование об условиях, организации и содержании учебной деятельности в ГБПОУ СахПЦ №1;
• соединение воедино всех разнообразных направлений деятельности Учреждения в области создания комфортных условий для студентов нового набора;
• изучение новых форм и методов работы по данному направлению;
• разработка структуры действия Программы с учетом включения в поле ее деятельности всех заинтересованных субъектов образовательного процесса;
• разработка и апробация системы профилактических и воспитательных мероприятий Программы.

2. этап – системообразующий (2021 г – октябрь, ноябрь, декабрь; 2022 г - январь, февраль, март, апрель).

Цель: повышение компонента субъектов воспитания как категории духовной, нравственной, культурной и физической сформированности, а также способствование стимулированию интереса к учёбе, желанию освоить выбранную профессию (специальность).

Реализация:

• выявление основных проблем адаптации студентов к новым образовательным условиям и пути их решения;
• определение способов устранения имеющихся противоречий;
• коррективка мероприятий по организации учебно-воспитательного процесса;
• определение системы педагогических мероприятий, направленных на снижение количества отрицательных факторов, влияющих на психоэмоциональное состояние и комфорта обучающихся;
• анализ и мониторинг уровня тревожности, динамики формирования отношения к выбранной профессии (специальности);
• внедрение новых форм и методов работы, выявление наиболее эффективных;
• систематическая учебная и воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ;
• расширение воспитательного поля дополнительного образования среди обучающихся в сторону практического использования умений и навыков здорового образа жизни.

3. этап – заключительный (2022 г – май, июнь).

Цель: анализ достигнутых результатов и определение дальнейшего развития Программы. Отслеживание в динамике показателей физического и психического развития студентов нового набора.

Реализация:

• анализ достигнутых результатов и определение дальнейшего развития Программы, подготовка материала для обобщения и распространения, оформление нормативных актов. Основные направлениям мониторинга эффективности Программы:
• мониторинг использования воспитательных технологий;
• комплексная диагностика здоровья студентов: психофизиологической адаптации, показателей физического, психического и социального здоровья студента; отслеживание типичных отклонений;
• мониторинг психологического комфорта обучающихся на важнейших ступенях развития−психологическая диагностика уровня тревожности, уровня интеллектуального развития, профессиональных склонностей, уровня притязаний и самооценки;
• психолого-педагогический мониторинг самочувствия и утомляемости обучающихся (психофизиологический тест);
• мониторинг физического развития по основным физическим параметрам.

1. Основные направления реализации Программы

Реализация поставленных задач осуществляется по следующим направлениям:

Организационная работа направлена на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании, осуществление систематической работы с обучающимися, имеющими трудности в обучении и поведении (детьми «группы риска»), с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, ведение личных дел несовершеннолетних.

Диагностическая работа предполагает создание банка данных о личности обучающихся

«группы риска», выявление негативных привычек подростков, взаимоотношений подростков с преподавателями, организация мониторинга здоровья студентов.

Профилактическая работа со студентами включает профилактическую деятельность, индивидуальную работу с подростками, имеющими трудности в обучении. Данная деятельность осуществляется через систему классных часов, линеек, мероприятий, проводимых в ГБПОУ СахПЦ №1, проведения индивидуальных бесед.

Профилактическая работа с родителями предполагает проведение индивидуальных бесед, родительских собраний, лекториев; в случае невыполнения родителями обязанностей по воспитанию и обучению несовершеннолетних детей направляется информация в КДН и ЗП. Нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия с семьями несовершеннолетних.

Работа с педагогическим коллективом включает в себя информирование руководителей групп и администрации о студентах, нуждающихся в социальной помощи, индивидуальное консультирование педагогов по вопросам социализации обучающихся, правовое и психологическое просвещение.

2. Функциональные механизмы реализации Программы

Поскольку исполнителями настоящей программы являются все участники педагогического коллектива, то перечисление их функциональных обязанностей являются:

Директор:

• основное руководство реализацией Программы;
• подбор и расстановка кадров;
• издание и анализ локальных и нормативных актов по сохранению и развитию здоровья обучающихся.

Главный бухгалтер:

• обеспечение материальной базы для реализации Программы.

Заместитель директора по СВВР:

• обеспечение межведомственного взаимодействия;
• составление расписания занятий, кружков, секций;
• составление текущего и перспективного планирования воспитательной работы на основе системной диагностико-аналитической деятельности;
• контроль качества организации работы Программы;
• контроль качества медицинского обслуживания обучающихся, жилищно-бытовых условий в местах проживания;
• создание условий, обеспечивающих охрану физического и психического здоровья обучающихся.

Методист по воспитательной работе:

• научно-методическое руководство;
• анализ использования информационного обеспечения для создания здоровьесберегающих условий;
• организация повышения квалификации и научного потенциала педагогических кадров.

Педагог-организатор:

• организация просветительской работы по культурно-творческому направлению;
• апробация, внедрение, анализ воспитательных технологий в Учреждении по данному направлению.
• отслеживание влияния образовательного процесса на развитие творческого потенциала обучающихся;
• организация образовательной деятельности по формированию навыков здорового образа жизни;
• контроль за организацией занятий по внеурочной занятости с учётом интересов обучающихся.

Руководитель физического воспитания:

• организация просветительской работы по вопросам здоровьесбережения;
• апробация, внедрение, анализ здоровьесберегающих технологий в Учреждении.
• отслеживание влияния образовательного процесса на здоровье студентов;
• организация образовательной деятельности по формированию навыков здорового образа жизни;
• контроль за организацией занятий по физической культуре с учетом состояния здоровья студентов.

Социальный педагог:

• содействие        созданию        обстановки        психологического        комфорта        и        безопасности обучающихся, обеспечению охраны их жизни и здоровья;
• участие в организации вне учебной работы обучающихся;
• участие в организации и проведении культурно массовых и спортивно-оздоровительных мероприятий;
• контроль        качества        медицинского        обслуживания        обучающихся,        жилищно-        бытовых условий в местах проживания.

Педагог-психолог:

• содействие        созданию        обстановки        психологического        комфорта        и        безопасности обучающихся, обеспечению охраны их жизни и здоровья;
• участие в организации вне учебной работы обучающихся;
• участие в организации и проведении культурно массовых и спортивно-оздоровительных мероприятий;
• психологическая диагностика обучающихся.

Медицинский работник:

• анализ состояния здоровья обучающихся;
• проведение плановых медицинских осмотров;
• организация профилактических мероприятий;
• контроль за организацией питания обучающихся в столовой образовательного учреждения;
• своевременное информирование преподавателей учреждения о состоянии здоровья обучающихся        и        условиях,        способствующих        сохранению        и развитию здоровья;
• информирование субъектов образовательного процесса по вопросам сохранения и развития здоровья.

Классные руководители учебных групп, воспитатели:

• организация социологических исследований, опросов, анкетирования обучающихся по выявлению интереса к занятиям творчеством и спортом, участию в культурно-массовых и спортивных мероприятиях;
• профилактика асоциальных явлений среди молодёжи;
• организация пространства свободного времени обучающихся;
• информирование субъектов образовательного процесса по вопросам данного направления.

1. Формы работы

При реализации Программы используются следующие формы работы:

• диагностика;
• беседа;
• наблюдение;
• эксперимент;
• тестирование;
• анкетирование;
• анализ;
• консультирование;
• индивидуальная работа;
• групповая работа.

1. Материально-техническое обеспечение Программы Финансирование – бюджетные и внебюджетные средства ГБПОУ СахПЦ №1. Необходимое обеспечение:

• спортивный зал;
• тренажерная комната;
• спортивный инвентарь и спортивное оборудование;
• спортивная площадка Учреждения;
• медицинский кабинет;
• компьютерное и музыкальное оборудование;
• актовый зал;
• библиотека и читальный зал;
• оснащение кабинетов, лабораторий, мастерских в соответствии с нормами СанПина;
• оснащение жилых и досуговых комнат, создание бытовых условий для комфортного проживания в общежитии.

Методическое обеспечение программы: рабочие и образовательные программы, разработки хода спортивных и культурно-массовых мероприятий, бесед, тренингов и т.п.

Кадровое        обеспечение        программы:        воспитательная        служба,        непосредственно педагогический коллектив, сотрудники и администрация ГБПОУ СахПЦ№1.

2. Критерии эффективности реализации Программы

Количественные показатели:

• Количество проведенных мероприятий со студентами перового курса;
• Количество студентов – первокурсников, принявших участие в мероприятиях;
• Количество студентов-первокурсников, получающих академическую стипендию;
• Количество студентов 1 курса вовлечённых в работу кружков и секций;
• Количество студентов 1 курса включенных в студенческие добровольные сообщества;
• Охват студентов 1 курса категории сироты, инвалиды, ЛОВЗ, группы риска участвующих в мероприятиях;
• 100% студентов 1 курса прошли медицинское обследование в течение учебного года;
• Не менее 70% студентов 1 курса адаптированы к концу первого года обучения.

Качественные показатели:

• Качество проведенных мероприятий;
• Создание сплоченного коллектива студенческой группы;
• Сформирована оптимальная атмосфера комфорта;
• Выполнение первокурсниками необходимых требований по организации учебного процесса (успеваемость, посещаемость).

Форма подведения итогов реализации программы:

• анализ и результат выполнения плана реализации Программы;
• организационное, информационное и методическое обеспечение реализации Программы;
• координация взаимодействия всех заинтересованных структур ОУ и общественных организаций.

3. План реализации Программы

Содержание

1. Паспорт Программы        3
2. Пояснительная записка        5
3. Сроки и этапы реализации Программы        6
4. Основные направления реализации Программы        8
5. Функциональные механизмы реализации Программы        9
6. Формы работы        11
7. Материально-техническое обеспечение Программы        12
8. Критерии эффективности реализации Программы        13
9. План реализации Программы        16

1. Паспорт Программы

2. Пояснительная записка

Подростковая безнадзорность - следствие современной социально-экономической и духовно-нравственной ситуации, в России, которая характеризуется нарастанием социального неблагополучия семей, падением их жизненного уровня, криминализацией среды, ростом преступности среди взрослых и порождают опасные для подрастающего поколения и общества в целом тенденции:

• рост        числа        граждан,        лишённых        родительских        прав,        что        предопределяет        широкое распространение социального сиротства и беспризорности среди несовершеннолетних;
• рост ранней алкоголизации и наркомании подростков, который ведёт к увеличению числа преступлений, совершённых несовершеннолетними;
• омоложение преступности;
• увеличение числа несовершеннолетних правонарушителей из семей, находящихся в социально-опасном положении.

Профилактика правонарушений и преступлений становится наиболее актуальной, в связи с тем, что появилась немало подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. К этой категории относятся дети из семей, бюджет которых не позволяет организовать полноценный отдых и питание, в результате чего они, как правило, предоставлены сами себе. Все это ведет к росту правонарушений среди подростков. Подростки зачастую не знают, как правильно организовать свой досуг и идут по «легкому» пути – распивают пиво и находятся компаниями на улице.

Эти тревожные тенденции свидетельствуют о необходимости совершенствования системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Таким образом, с целью систематизации воспитательной работы в ГБПОУ СахПЦ№1 создана Программа профилактики безнадзорности, правонарушений и зависимостей среди обучающихся.

Ценности направления Программы:

• появление у обучающихся устойчивых интересов, занятость во внеурочное и каникулярное время;
• положительная динамика изменения количества подростков, состоящих на учёте в КДН и ЗП, семей, находящихся в социально-опасном положении;
• уменьшение количества обучающихся «группы риска» и неблагополучных семей;
• сокращение числа учащихся, имеющих разного рода зависимостей;
• комплексное и системное взаимодействие всех участников образовательного процесса, взаимодействие с учреждениями системы профилактики.

1. Сроки и этапы реализации Программы

Реализация Программы рассчитана на период 2020-2023 г. на основе трех этапов. I этап – подготовительный (2020 - 2021 г.).

Цель: подготовка базы ГБПОУ СахПЦ №1 для формирования и дальнейшего развития Программы профилактики безнадзорности, правонарушений и зависимостей среди обучающихся в Учреждении.

Реализация:

• разработка инструментария, необходимого для создания благоприятной среды для обучающихся: системы мониторинга (диагностики соматического, физического, психоэмоционального состояния и социального статуса);
• социально-психологическая поддержка в образовательно-воспитательной среде и информирование об условиях, организации и содержании учебной деятельности в ГБПОУ СахПЦ №1;
• соединение воедино всех разнообразных направлений деятельности Учреждения в области создания комфортных условий для обучающихся;
• изучение новых форм и методов работы по данному направлению;
• разработка структуры действия Программы с учетом включения в поле ее деятельности всех заинтересованных субъектов образовательного процесса;
• разработка и апробация системы профилактических и воспитательных мероприятий Программы.

II этап – системообразующий (2021–2022г).

Цель: повышение компонента субъектов воспитания как категории духовной, нравственной, культурной и физической сформированности, а также способствование стимулированию интереса к учёбе, желанию освоить выбранную профессию (специальность).

Реализация:

• выявление основных психоэмоциональных проблем у обучающихся и пути их решения;
• определение способов устранения имеющихся противоречий;
• корректировка мероприятий по организации учебно-воспитательного процесса;
• определение системы педагогических мероприятий, направленных на снижение количества отрицательных факторов, влияющих на психоэмоциональное состояние и комфорта обучающихся;
• анализ и мониторинг уровня тревожности, динамики формирования отношения к выбранной профессии (специальности);
• внедрение новых форм и методов профилактической работы, выявление наиболее эффективных;
• систематическая учебная и воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ;
• расширение воспитательного поля дополнительного образования среди обучающихся в сторону практического использования умений и навыков здорового образа жизни.

III этап – заключительный (2022 – 2023г).

Цель: анализ достигнутых результатов и определение дальнейшего развития Программы.

Отслеживание в динамике показателей физического и психического развития обучающихся.

Реализация:

• анализ достигнутых результатов и определение дальнейшего развития Программы, подготовка материала для обобщения и распространения, оформление нормативных актов. Основные направлениям мониторинга эффективности Программы:
• мониторинг использования воспитательных технологий;
• комплексная диагностика здоровья студентов: психофизиологической адаптации, показателей физического, психического и социального здоровья студента;
• отслеживание типичных отклонений;
• мониторинг психологического комфорта обучающихся на важнейших ступенях развития−психологическая диагностика уровня тревожности, уровня интеллектуального развития, профессиональных склонностей, уровня притязаний и самооценки;
• мониторинг физического развития по основным физическим параметрам.

1. Основные направления реализации Программы

Реализация поставленных задач осуществляется по следующим направлениям:

• Организационная работа направлена на разработку и осуществление комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании.
• Диагностическая работа предполагает создание банка данных об образе жизни несовершеннолетних состоящих на учетах, о положении подростков в системе внутрисемейных отношений, выявление негативных привычек, взаимоотношений подростков с педагогами. Выявления и повышения уровня правовой грамотности.
• Профилактическая работа с обучающимися включает профилактическую деятельность и индивидуальную работу с подростками с девиантным поведением и состоящими на учетах. Профилактическая деятельность осуществляется через систему классных часов, культурно-массовых и спортивных мероприятий, с помощью индивидуальных бесед, тренингов, правового лектория. Индивидуальная работа с подростками девиантного поведения заключается в содействии сознательному выбору подростка своего жизненного пути; получению навыков социальной компетентности.
• Профилактическая работа с родителями предусматривает, установление неиспользованного резерва семейного воспитания, нахождение путей оптимального педагогического взаимодействия УЗ и семьи, включение семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний, лекториев, проведение родительского всеобуча, общеучилищных мероприятий с обучающимися и родителями. Ведение социального патронажа, в следствии чего неблагополучной семье оказывается информационная, психологическая, педагогическая, психотерапевтическая, социальная, организационная, помощь в решении конкретных проблем.

Работа с подростками девиантного поведения выстраивается в несколько этапов:

2. Функциональные механизмы реализации Программы

Поскольку исполнителями настоящей программы являются все участники педагогического коллектива, то перечисление их функциональных обязанностей являются:

Директор:

• основное руководство реализацией Программы;
• подбор и расстановка кадров;
• издание и анализ локальных и нормативных актов по сохранению и развитию здоровья обучающихся.

Заместитель директора по СВВР:

• обеспечение межведомственного взаимодействия;
• составление текущего и перспективного планирования воспитательной работы на основе системной диагностико-аналитической деятельности;
• контроль качества организации работы Программы;
• контроль качества медицинского обслуживания обучающихся, жилищно-бытовых условий в местах проживания;
• создание условий, обеспечивающих охрану физического и психического здоровья обучающихся.

Методист по воспитательной работе:

• научно-методическое руководство;
• анализ использования информационного обеспечения для создания здоровьесберегающих условий;
• организация повышения квалификации и научного потенциала педагогических кадров.

Педагог-организатор:

• организация просветительской работы по культурно-творческому направлению;
• апробация, внедрение, анализ воспитательных технологий в Учреждении по данному направлению.
• отслеживание влияния образовательного процесса на развитие творческого потенциала обучающихся;
• организация образовательной деятельности по формированию навыков здорового образа жизни;
• контроль за организацией занятий по внеурочной занятости с учётом интересов обучающихся.

Руководитель физического воспитания:

• организация просветительской работы по вопросам здоровьесбережения;
• апробация, внедрение, анализ здоровьесберегающих технологий в Учреждении.
• отслеживание влияния образовательного процесса на здоровье студентов;
• организация образовательной деятельности по формированию навыков здорового образа жизни;
• контроль за организацией занятий по физической культуре с учетом состояния здоровья студентов.

Социальный педагог:

• содействие        созданию        обстановки        психологического        комфорта        и        безопасности обучающихся, обеспечению охраны их жизни и здоровья;
• участие в организации вне учебной работы обучающихся;
• участие в организации и проведении культурно массовых и спортивно-оздоровительных мероприятий;
• участие в организации профилактических мероприятий;
• контроль        качества        медицинского        обслуживания        обучающихся,        жилищно-        бытовых условий в местах проживания.

Педагог психолог:

• содействие        созданию        обстановки        психологического        комфорта        и        безопасности обучающихся, обеспечению охраны их жизни и здоровья;
• участие в организации вне учебной работы обучающихся;
• участие в организации и проведении культурно массовых и спортивно-оздоровительных мероприятий;
• участие в организации профилактических мероприятий;
• психологическая диагностика обучающихся.

Медицинский работник:

• анализ состояния здоровья обучающихся;
• проведение плановых медицинских осмотров;
• организация профилактических мероприятий;
• контроль за организацией питания обучающихся в столовой образовательного учреждения;
• своевременное информирование преподавателей учреждения о состоянии здоровья обучающихся        и        условиях,        способствующих        сохранению        и развитию здоровья;
• информирование субъектов образовательного процесса по вопросам сохранения и развития здоровья.

Классные руководители учебных групп:

• организация социологических исследований, опросов, анкетирования обучающихся по выявлению интереса к занятиям творчеством и спортом, участию в культурно-массовых и спортивных мероприятиях;
• профилактика асоциальных явлений среди молодёжи;
• организация пространства свободного времени обучающихся;
• информирование субъектов образовательного процесса по вопросам данного направления.

1. Формы работы

При реализации Программы используются следующие формы работы:

• выявление семей, находящихся в социально-опасном положении;
• рейды по неблагополучным семьям;
• деятельность Совета профилактики;
• организация родительского лектория;
• индивидуальные беседы с обучающимися, родителями;
• работа с документами;
• диагностика;
• индивидуальные и групповые консультации;
• содействие в участии в системе внеурочной деятельности;
• семинары-совещания по проблемам профилактики социального сиротства и семейного неблагополучия;
• родительские        собрания        с        участием        членов        КДН,        сотрудников        других        органов и учреждений системы профилактики;
• осуществление патронажного наблюдения;
• оказание различных видов материальной помощи;
• оказание несовершеннолетним психолого-педагогической помощи;
• организация занятости и временной трудовой деятельности несовершеннолетних и детей из семей, находящихся в социально опасном положении.

Методы работы:

• анкетирование;
• тестирование;
• наблюдение;
• опрос;
• беседа;
• рефлексия;
• убеждение;
• социальное проектирование;
• анализ документов;
• социометрия;
• метод «педагогического взрыва»;
• метод поощрения;
• метод убеждения;
• методика организации коллективной творческой деятельности;
• индивидуальная консультация;
• создание ситуации успеха в социально-значимой деятельности и др.;
• тренинги социальных навыков и модификации поведения;
• индивидуальная педагогическая поддержки.

1. Материально-техническое обеспечение Программы

Финансирование – бюджетные и внебюджетные средства ГБПОУ СахПЦ №1. Необходимое обеспечение:

• спортивный зал;
• тренажерная комната;
• спортивный инвентарь и спортивное оборудование;
• спортивная площадка Учреждения;
• медицинский кабинет;
• компьютерное и музыкальное оборудование;
• актовый зал;
• библиотека и читальный зал;
• оснащение кабинетов, лабораторий, мастерских в соответствии с нормами СанПина.

Методическое обеспечение программы: рабочие и образовательные программы, разработки хода спортивных и культурно-массовых мероприятий, бесед, тренингов и т.п.

Кадровое        обеспечение        программы:        воспитательная        служба,        непосредственно педагогический коллектив, сотрудники и администрация ГБПОУ СахПЦ№1.

2. Критерии эффективности реализации Программы

Количественные показатели:

• количество обучающихся вовлечённых в работу кружков и секций;
• количество обучающихся включенных в студенческие добровольные сообщества;
• охват        обучающихся        категории        сироты,        инвалиды,        ЛОВЗ,        группы        риска участвующих в мероприятиях;
• развитие креативности (творческого подхода к любой деятельности, в том числе и к учебной);
• повышение толерантности в отношении своих сверстников;
• содействие в личностном росте обучающихся и профессиональной готовности.

Качественные показатели:

• качество проведенных мероприятий;
• создание сплоченного коллектива студенческой группы;
• сформирована оптимальная атмосфера комфорта;
• выполнение обучающимися необходимых требований по организации учебного процесса (успеваемость, посещаемость).

Форма подведения итогов реализации программы:

• анализ и результат выполнения плана реализации Программы;
• организационное,        информационное        и        методическое        обеспечение        реализации Программы;
• координация взаимодействия всех заинтересованных структур ОУ и общественных организаций.

1. План реализации Программы