Отчеты, мониторинги, анализы. Участие в мониторинге ИКП РАО
материал

Анализ   проведения

декады предметной области «Технология».

         В соответствии с приказом №140 а от 01.11.2021  с  22 сентября по  12 ноября 2021 года проведена   декада предметной области «Технология».

Декада предметной области « Технология» - это внеклассные мероприятия по профильному труду, творческие конкурсы и задания, объединенные единой тематикой.

Цель: обучающийся, умеющий самостоятельно применять знания, умения и навыки, полученные на уроках профильного труда

Задачи предметной декады:

1.Совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение мероприятий декады.

2.Вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам.

        Декада  прошла организованно, в соответствии с целью и задачами, поставленными перед началом её проведения. Каждый обучающийся являлся активным участником всех событий декады, мог  реализовать себя в   различных видах деятельности. В течение предметной декады были подготовлены и проведены следующие общешкольные мероприятия:  

• Линейка, посвященная открытию декады предметной области «Филология»;
• Весёлые переменки: творческий календарь, обзор поделок сделанных обучающимися, занимательные ребусы;
• Конкурс поделок по столярному делу «Разделочная доска»;
• Оформление выставки творческих работ обучающихся по итогам конкурса поделок.
• Креатив-проект «Путешествие по городам России»;
• Линейка, посвященная закрытию декады предметной области «Технология».

        Программа проведения предметной декады отразила различные формы и методы учебной деятельности. Удачно сочетались коллективные и индивидуальные формы работ с опорой на дифференциацию. Обучающиеся продемонстрировали свои знания по письму и развитию речи, чтению и развитию речи, умение применять знания в разных ситуациях, умение общаться.

        В конкурсе поделок приняли участие обучающиеся 5 - 12 классов. Данный конкурс обеспечивает стремление детей к улучшению творческих умений. В смотре-конкурсе учитывались аккуратность, правильность оформления. Педагогам рекомендовано продолжить работу по формированию у обучающихся творческих способностей.

                Участие обучающихся в креатив - проекте "Путешествие по городам России" способствовало развитию творческих способностей  школьников, формированию умения публично выступать.

        При проведении конкурсов обучающиеся  вовлекались в самостоятельную творческую деятельность.  Были выявлены затруднения при защите творческих проектов.  

Выводы:

-Декада  прошла организованно, в соответствии с целью и задачами, поставленными перед началом её проведения, в намеченные сроки;

-цели и задачи недели реализованы, обучающиеся смогли раскрыться и реализовать свои творческие возможности и умение сотрудничать со сверстникам;

-мероприятия прошли на высоком методическом уровне, имели актуальную тематику.

- мероприятия носили массовый характер (в разных конкурсах участвовало более 80 обучающихся );

- при проведении мероприятий  использовались  метод проектов,  информационно-коммуникативные технологии (презентация);

-осуществлялось взаимодействие педагогов, классных руководителей, специалистов, родителей, с социальными партнерами ( библиотекой семейного чтения).

-по итогам недели были подведены итоги и определены самые активные участники. Все участники и победители были отмечены  грамотами.

Учитель                                                                                                          С.В. Данилов

Департамент образования и молодежной политики

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

Тюменская область

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГОАВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,

ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Анализ реализации

рабочей программы по профильному труду

за 2020 - 2021 учебный год.

                                                                    Класс: 8, 9, 10, 11, 12

                                                                  Учитель: Данилов С.В.

г. Нефтеюганск - 2021

Введение

 Нормативное обоснование реализации рабочей программы

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации;
• Федеральный закон РФ от 24.07.1998 г. № 124–ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для обучающихся с  умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
• Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего обра-зования) (воспитатель, учитель)»;
• Письмо Минобрнауки России от 14.12.2015 N 09-3564 "О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ";
• Локальные акты:

3. Устав казенного  общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
4. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ.
5. Положение об индивидуальном образовательном маршруте.
6. Инструкция о педагогической диагностике обучающихся.
7. Положение о текущей и промежуточной аттестации обучающихся.

РАЗДЕЛ I

1.1 Общие сведения

Деятельность образовательного учреждения

1.         Рабочая программа плана является приложением к адаптированной образовательной программе школы-интерната. Целевым ориентиром к рабочей программе служат цели и задачи школы-интерната в 2020 - 2021 учебном году.
2.         Тема школы – интерната: "Образование обучающихся с ограниченными возможностями   здоровья в условиях модернизации  образования".
3.          Цель школы - интерната: Обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, учитывающего способности, возможности и интересы обучающихся.
4.          Задачи:
5. 1.Обеспечить достижение обучающимися с ограниченными возможностями установленных федеральным образовательным стандартом образования обучающихся с  умственной  отсталостью дифференцированных требований к результатам освоения адаптированной образовательной программы.
6. 2. Создание условий* для эффективной реализации и освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья адаптированной основной образовательной программы, в том числе условий для индивидуального развития всех обучающихся.
7. * кадровых, материально- технических, информационных, финансово-экономических, организационных.

      Краткая характеристика ожидаемых результатов

1.  Увеличение доли выпускников, получивших профессию в соответствии с психофизическими возможностями на 5%.
2. Повышение качества знаний, умений и практических навыков обучающихся по предметам учебного плана до 8 %.
3. Увеличение доли обучающихся - участников выставок, конкурсов, олимпиад, турниров, соревнований школьного и регионального уровней.

Срок реализации: 2020-2021учебный год

1.2 Цель и задачи программы

Цель рабочей программы: Обучающийся, компетентный в социально - трудовой деятельности в соответствии с его индивидуальными психофизическими возможностями на основе формирования  предметных и личностных качеств.

Задачи:

• Сформировать у обучающихся класса предметные  знания умения и навыки на основе реализации учебного плана программы.
• Создать условия для накопления обучающимися жизненного опыта и социальных контактов, необходимых в повседневной деятельности.  
• Обеспечить материально-технические условия реализации программы
• Осуществлять мониторинг результатов реализации программы.

Ожидаемые индивидуально - дифференцированные результаты

 на конец 2020 - 2021 учебного года

Предметные результаты освоения программы

Я. А., С. А., освоят программу на уровне индивидуальных возможностей.

Личностные результаты освоения программы 

Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся.

Соответствие достигнутых личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения рабочей программы

1.3. Информационные и материально - технические условия реализации рабочей программы

1.3.1. Сведения о состоянии материальной базы учебно-воспитательного процесса в соответствии с  задачами реализуемой рабочей программы (с позиций  достаточности).

а) для организации образовательного процесса

1.3.2.        Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование

1.3.3.Информационное обеспечение образовательного процесса

*

* При реализации образовательной программы с углубленным изучением отдельных предметов необходимо дополнительно указать следующую информацию:

- наличие учебников, входящих в федеральный перечень и рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях по предмету, по которому осуществляется дополнительная (углубленная) подготовка обучающихся, в текущем учебном году.

Информация о медиатеке (электронных ресурсах):

Интернет ресурсы:

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсовhttp://school-collection.edu.ru/catalog/search
• Методический центр http://www.numi.ru
• Российская "Сеть творческих учителей" http://www.it-n.ru
• Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" http://festival.1september.ru
• Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/

Вывод:  техническая оснащенность  образовательного процесса

 соответствует задачам по обеспечению реализации программы.

РАЗДЕЛ II

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2.1. Сведения о рабочей (их) программе(мах) предметов учебного плана

* указать: А- наличие учебников, Б - учебно-дидактических пособий, В- методической литературы, Г- учебное оборудование. С точки зрения обеспечения всех разделов и тем курса оптимальный уровень, допустимый уровень, 59% и менее- критический уровень. Например, заполняем колонку А-100% (обозначает, что обеспечение программы учебниками на 100%).          

ВЫВОД:

Таким образом, для реализации рабочей программы имеется необходимое методическое обеспечение. Дидактическое оборудование используется на всех урока (за исключение контрольных, проверочных работ) что составило 100%  от запланированных по программе, есть необходимость в дополнении методического обеспечения  цифровыми  образовательными ресурсами.

2.2. Методы и приемы обучения

В введение ФГОС предполагает  использование активных и интерактивных методов, как более действенных и эффективных:

Методы мотивации учебной деятельности
Создание проблемной ситуации ( , затруднения в выполнении действий, затруднения в интерпретации фактов), создание ситуаций занимательности  и др.

Технологии диалога( обучение ставить и задавать вопросы).

Рефлексивные методы и приемы.

В своей практике мы используем также и традиционные технологии технологии:

-технология объяснительно - иллюстрированного обучения.

Информирование, просвещение обучающихся и организации их репродуктивной деятельности, с целью выработки, как общенаучных, так и специальных  умений;

-технология дифференцированного обучения.  При ее применении обучающиеся группы условно делятся  с учетом типологических особенностей. При формировании групп учитывается личностное отношение обучающихся к учебе, степень обученности,  обучаемости. Разрабатывается дидактический материал, различающийся по содержанию, объему, сложности, методам и приемам выполнения заданий, а также для диагностики результатов обучения;

-технология формирования приемов учебной работы.

Излагается в виде правил, образцов, алгоритмов, планов описаний, характеристик чего – либо;

        Большое значение мной придается  сохранению и укреплению здоровья обучающихся. С этой целью на каждом уроке реализуются  элементы здоровьесберегающих технологий (физкультминутки, минутки релаксации), строгое соблюдение режима проветривания класса, контроль  теплового режима, смена динамических поз на уроке, контроль за осанкой и правильной посадкой учащихся.

Указанные технологии определяют методы, используемые в учебном процессе.

Для решения коррекционно-развивающих задач мы используем методы психолого-педагогической коррекции. В учебный материал на каждом уроке  включаются упражнения на развитие основных психических функций (внимания, памяти, мышления, речи). Для этого имеется банк специального инструментария.  

Вывод: 

         Достижение  образовательного результата возможно при реализации системно-деятельностного  подхода. При  для  реализации целей и задач программы    используются    традиционные методы, помогающим наиболее полно передавать, воспринимать,  удерживать и перерабатывать учебную информацию в доступном для обучающихся виде максимального  коррекционно-педагогического эффекта, а также  используются активных методы, как более действенные. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности обучающихся в учебном процессе, происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся.

2.3. Информация о реализации рабочей(их) программе(ах

Статистическая справка о выполнении программы

 2020-2021 учебный год

Вывод:  рабочая программа реализована  в полном объеме

РАЗДЕЛ III

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

3.1.Результаты промежуточной аттестации обучающихся по ступеням обучения в динамике за аналогичные периоды обучения за 3 последние года

2. Достижения обучающихся
3. Достижения обучающихся, осваивающих предмет.

          3.2.2. Участие обучающихся в общественно - полезных акциях, направленных на выполнение задач образовательной программы учреждения

Вывод:

При реализации рабочей программы имеется положительная динамика по предметам   в сравнении с результатами прошлого учебного года.

IV РАЗДЕЛ

Общие выводы.

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.

Анализ показ, что ожидаемые  результаты  освоения программы достигнуты , 4 обучающихся усваивают программу на достаточном уровне,  динамика  уровня обученности 3%, качества знаний -7%.

Достижение личностных результатов обеспечивается содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной деятельности; овладением доступными видами деятельности; опытом социального взаимодействия: увеличилось количество обучающихся,  участвующих в предметных олимпиадах,  в мероприятиях.

Цель и программные задачи   реализованы за счет:

• освоения полного объема программы в соответствии с учебным планом;
• использования  технологии формирования приемов учебной работы: работа с дополнительными источниками информации словари, дополнительная литература)
• использования технических средств  обучения;
• обучения примам рефлексивной деятельности.

В следующем   учебном  году, исходя из выявленных проблем необходимо:

-продолжить формирование  УМК в соответствии с планом заведования кабинета;

- использовать современный оценочный   инструментарий, в т .ч с применением ИКТ;

-усилить  внеклассную работу с обучающимися с целью  расширения  возможности детей применения знаний, полученных на уроках;

- активизировать работу, направленную на участие обучающихся в   социальных акциях,

-активизировать проектную деятельность обучающихся.

Информация о проведенной работе с успешными обучающимися,

проведенной  в рамках реализации рабочей программы

В данной рабочей программе работа со слабоуспевающими не запланирована. Но работа со слабоуспевающими проводится при наличии пробелов знаний при выявлении в знаниях на основе текущих и итоговых работ.

Выводы: Программа ориентирована на подготовку обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной жизни. В ней были сформированы базовые учебные действия по предметам учебного плана в соответствии с психофизическими возможностями. В программе учитывалась   профориентационная работа на основе освоения знаний, обще трудовых умений и технологических операций по предмету производственное обучение. Разделы программы дали возможность обучающимся самостоятельно применять базовые учебные действия на практике. В программе были обеспечены ресурсные условия на основе дополнения и систематизации учено – методического комплекса по предмету. В программе первостепенное внимание уделялось правильности выполнения обучающимися практических умений и технологических приемов.

Для эффективного обучения детей с нарушением интеллекта необходимо проводить систематическое изучение динамики развития их трудовых способностей. Для контроля и оценки базовых учебных действий по предметам используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные проверочные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, контрольные и проверочные работы в конце каждой темы и четверти, а также самостоятельные практические работы с использованием инструментов по критериям:

Критерии оценки устных ответов и практической работы

При оценке практических работ оценивается

• правильность приемов работы
• степень самостоятельности при выполнении задания
• качество выполненной работы;
• организация рабочего места
• соблюдение правил безопасной работы;
• соблюдение технологии,
• умение дать отчет о проделанной работе, оценить ее качество.

Примерные нормы оценок выполнения  обучающимися  практических работ:

• Оценка «5» ставится тогда, когда все названные требования соблюдаются.
• Оценка «4»  ставится, когда один или два критерия нарушены.
• Оценка «3»-когда нарушены три критерия, особенно первые из них.
• Оценка «2» ставится обычно, когда работа совсем не отвечает предъявляемым  к ней   требованиям.

Следует отметить, что, являясь комплексной, данная программа позволяет избежать монотонности в обучении, благодаря различным видам деятельности:

- применение ИКТ

- прослушивание фонохрестоматии

- творческие работы (проекты, сообщение)

- экскурсии на предприятия города

- выполнение заданий по инструкционной карте, отчет по форме

- упражнения для закрепления знаний;

- выполнение практических заданий.

2. Достижения обучающихся

3.2.1.        Достижения обучающихся

2015 –2016гг. Олимпиада по предметам образовательная область «Технология» в 5-12 классах, призеры

 - Региональная олимпиада по трудовому обучению среди обучающихся государственных образовательных организаций с ХМАО-Югры, участие

 - Региональный отборочный этап II Национальный чемпионат профессионального мастерства среди людей с инвалидностью «Абилимпикс» в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре в компетенции «Декоративное искусство. Резьба по дереву», сертификат участника

2016 – 2017гг. 

 - Олимпиада по предметам образовательная области «Технология» в 6-12 классах, призеры

- Региональная олимпиада для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями) по трудовому обучению, 3 место

2017 – 2018гг

-  Чемпионат ХМАО-Югры «Абилимпикс-2017», 3 место

- Конкурс «Бабочка-лучшая новогодняя игрушка» среди воспитанников реабилитационных центров и коррекционных школ БУ ХМАО-Югры «Центр адаптивного спорта», 2 место

 - XIII Межрегиональная детско-юношеская научно-практическая конференция «Ремесла и промыслы: прошлое и настоящее», 1 место

- Региональная олимпиада для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями) по трудовому обучению, 3 место

2018-2019 г.г.

-         Чемпионат ХМАО-Югры «Абилимпикс-2018», 1место

-         IV национальный чемпионат по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья «Абилимпикс», 3 место.

3.2.2. Участие обучающихся в общественно-полезных акциях, направленных на выполнение задач образовательной программы учреждения

Вывод: Результаты промежуточной аттестации обучающихся за последние 3 года в среднем по предметам учебного плана показали динамику. Внеклассные мероприятия позволили развивать у обучающихся восприимчивость ко всему новому в нашей жизни, желание участвовать в социальной жизни общества, и одновременно дали возможность развивать экономическое мышление. Обучающиеся активно принимали участие в общественно-полезных акциях, направленных на выполнение задач образовательной программы учреждения. Имеем призовые места в дистанционных олимпиадах федерального  и международного уровня.  

Департамент образования и молодежной политики Ханты – Мансийского

автономного округа – Югры (Тюменская область)

КАЗЕННОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

 «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

методического объединения учителей профильного труда за 1 полугодие (на декабрь) 2021 – 2022 учебный год

 Составитель: Данилов С.В.

руководитель методического объединения

г. Нефтеюганск – 2021 г.

Описание статуса

Информация о составе методического объединения

В состав методического объединения специалистов входит 10 педагогов:

Руководитель методического объединения: Данилов С.В.

Члены методического объединения специалистов:

Александрова Т.В., Усольцева Т.А., Габнасырова Р.М.,,  Потешкина Л.Ш., Попова Л.Н., Темирбаева З.А, Новоселова Е.А., Каримова А.М., Румянцева И.Н..

Все педагоги имеют высшее педагогическое образование.

Характеристика состава

по стажу педагогической работы  

• от 2 до 5 лет –   -
• от 5 до 20 лет – 7 чел.
• свыше 20 лет –  3 чел.

Характеристика состава

по стажу в образовательной организации  

• от 2 до 5 лет –   5 чел.
• от 5 до 20 лет –  3 чел.
• свыше 20 лет –   0 чел.
• Менее 2 лет – 2 чел.

Квалификационный уровень

педагогических работников  

• высшая квалификационная категория –  5 чел.
• первая квалификационная категория  - 3 чел.
• не имеют квалификационную категорию  - 2 чел.

Вывод: 20 % процентов педагогов не имеют опыта работы с обучающимися с умственной отсталостью, поэтому методическую работу внутри объединения необходимо направить на преодоление профессиональных затруднений педагогов:

 -умение планировать взаимодействие в реализации индивидуальных траекторий обучающихся;

- умение вести документацию;

- умение анализировать (оценивать) результаты работы.

Ожидаемый результат на конец 1 полугодия 2021 – 2022 учебного года:

• повышение уровня профессиональных компетентностей педагогических работников на 2 балла.

Тема школы – интерната на 2021 – 2022 учебный год: образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях модернизации образования.

Целью работы: обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, учитывающего способности, возможности и интересы обучающихся.

Задачи:

• Обеспечить достижение обучающимися с ограниченными возможностями установлнных федеральным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью дифференцированных требований к результатам освоения адаптированной образовательной программы.
• Создание условий* для эффективной реализации и освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья адаптированной основной образовательной программы, в том числе условий для индивидуального развития всех обучающихся.

*кадровых, материально – технических, информационных, финансово – экономических, организационных

Цель работы методического объединения учителей профильного труда: создание условий для совершенствования коррекционно-развивающей работы в образовательном учреждении в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта.

Задачи:

1. Осуществлять организацию и совершенствование методического обеспечения образовательного процесса.

2. Повышать профессиональный уровень специалистов в соответствии с требованиями профессионального стандарта педагога.

3. Повышать методический уровень проведения коррекционно-развивающих занятий и мероприятий на основе внедрения современных педагогических технологий.

4. Расширять и совершенствовать консультативные, просветительские формы работы специалистов по повышению психолого-педагогической компетентности педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся по решению проблем в развитии, обучении, воспитании.

Работа методического объединения специалистов осуществлялась согласно плану школы-интерната, методического совета и плану методического объединения специалистов на 2021 – 2022 ученый год. План работы  методического объединения на 1 полугодие 2021 – 2022  учебный год  реализован полностью.

Контроль за педагогической деятельностью специалистов МО осуществлялась руководителем МО Даниловым С.В. и заместителем директора по УВР Н.В. Коноваловой.

            В решении цели и задач школы-интерната МО учителей профильного труда предполагает следующие направления работы:

• Методическая работа.
• Курсовая подготовка.
• Работа по самообразованию.
• Использование новых технологий.
• Распространение опыта.

Выводы:

Работа методического объединения специалистов осуществлялась согласно плану школы-интерната, методического совета и плану методического объединения на 1 полугодие 2021-2022 учебный год.

 План работы  методического объединения за 1 полугодие 2021-2022  учебный год реализован полностью. Деятельность методического объединения была направлена на  помощь педагогам в   преодолении  профессиональных трудностей, повышение уровня профессиональных компетентностей, тематика заседаний методического объединения  отражала основные проблемные вопросы, которые стремился решать педагогический коллектив школы – интерната.

• эффективной оказалась  работа по реализации рабочих программ:  проведена корректировка рабочих, внесены  изменения в ожидаемые результаты, скорректированы критерии результативности программ;
•   реализован план проведения внеклассных мероприятий.

Но вместе с тем необходимо, обратить внимание на существующие недостатки:

• недостаточно отражается педагогический опыт на разных уровнях; недостаточно участий в конференциях, семинарах;
• в работе над методической темой усилить практическую направленность работы для повышения качества коррекционно – развивающего процесса;
• продолжить изучение компонентов современных образовательных технологий и применять их в работе для повышения качества образования, совершенствования педагогического мастерства и усиления личностной направленности образования.

1. Учителям:

1) в работе над методической темой усилить практическую направленность работы для повышения качества коррекционно – развивающего процесса;

2) продолжить изучение компонентов современных образовательных технологий и применять их в работе для повышения качества образования, совершенствования педагогического мастерства и усиления личностной направленности образования.

2. Методическим объединениям:

1) вести работу по отслеживанию результатов самообразования учителей, представлению результатов на муниципальном и республиканском уровнях;

2) усилить работу по изучению, систематизации и обобщению результатов работы над методическими темами педагогов.

Информация о результатах реализации АООП

(программа формирования базовых учебных действий)

Учитель профильного труда: Данилов С.В.

Класс: 8а, 9а, 10 а, 11, 12  

Основная цель реализации программы формирования базовых учебных действий (БУД) состоит в формировании основ учебной деятельности обучающихся, которые обеспечивают его подготовку к самостоятельной жизни в обществе и овладение доступными видами профильного труда.

Задачами реализации программы являются:

― формирование мотивационного компонента учебной деятельности;

― овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих операционный компонент учебной деятельности;

― развитие умений принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую деятельность, контролировать и оценивать ее результаты в опоре на организационную помощь педагога.

Сформированность базовых учебных действий

обучающихся 8а, 9а, 10а, 11, 12 классов

Вывод: Уровень сформированности базовых учебных   действий по классам составляет 1,86 баллов. Наиболее высокие показатели имеют познавательные и коммуникативные  базовые  учебные действия, наиболее низкие показатели – личностные и регулятивные базовые  учебные действия: умение гордится школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;; умение  осуществлять самоконтроль в процессе деятельности; умение адекватно реагировать на внешний контроль и оценку.

Наиболее низкий  уровень сформированности  БУД:

Гафаров С., Гафурьянов В. ― смысл действия понимают частично, выполняют действие только с обучающей помощью учителя. Этим обучающимся необходимы:

1) помощь и направляющее воздействие учителя, подготавливающие к предстоящим действиям ;

2) систематическая тренировка школьников в выполнении умственных действий, их постепенное превращение в приемы деятельности;

3) является включение в учебный процесс упражнений в применении

усвоенных знаний.

______________С.В. Данилов