Эффективное использование технологий. Формирование функциональной грамотности
статья

Активные методы обучения как средство развития ключевых компетентностей обучающихся

Моя задача как учителя воспитать у школьника желание учиться, сформировать нравственные и ценностные ориентиры. Активные методы обучения, используемые мною, системно осуществляют обучение, воспитание, развитие и социализацию учеников. Созданная высокая познавательная мотивация обеспечивает активную и результативную деятельность обучающихся,  формирует ключевые компетентности, делает работу творческой, а обучение качественным.

       Анализ уровня сформированности УДД обучающихся показывает положительную динамику умения работы с текстом на высоком уровне на 45%, рост познавательной активности на 20%, зато снижен уровень тревожности, учащихся  на 12%.  В результате ученики показывают прочные и глубокие знания по предметам, занимают призовые места на конкурсах. На экзаменах средний балл, полученный моими учениками, составляет почти 80%. Из 41 обучающихся, закончивших школу, пятеро учеников сдали экзамен на 94 и выше (100 баллов – 1 (Мовчан Виктория), 98 баллов – 1 (Забелина Елизавета), 96 – 1 ученик, 94 – 2 ученика), восемь выпускников получили от 80 до 90%, только четверо - от 50 до 59 баллов.

Мною разработана и реализуется программа элективного курса по русскому языку «Учимся писать сочинение» для 5-6 классов, которая получила высокую оценку в ходе экспертизы на координационно-методическом совете города Белогорск (рейтинг 82,2%). Приказ от 26.06.2018 №549 о результатах экспертизы авторских учебно-методических материалов.

Программа предлагает эффективные подходы к обучению написания сочинения школьниками; содержит упражнения, направленные на смысловое понимание текста, развитие речи; задания, развивающие УУД. Программа помогает научиться писать сочинения разных жанров, а также составлять план, формулировать тезис, аргументы, анализировать текст; выявлять авторскую позицию. Особенностью программы является наличие поурочного планирования. В приложении к программе представлены фрагменты к занятиям, в которых содержатся информационная карта для ученика, теория «Возьмите на заметку», «Сравните по эталону»; раздаточный и наглядный материал (алгоритмы, схемы, таблицы, «Русский язык в картинках», памятки);  учебный материал с заданиями на смысловое чтение, задачи на самостоятельный поиск и анализ; занимательный материал («Творческое задание», работа со словарем, «Проба пера»). Приводятся  разнообразные формы работы: создание сочинений, индивидуальных проектов, работа в парах, в группе. Одновременно идет поэтапная подготовка к ГИА, что способствует повышению качества обучения и развитию успешной личности.

Результатом работы является наличие победителей и призёров творческих конкурсов на муниципальном и региональном уровне. Программа адаптирована Вишняковой А.Н., учителем русского языка МАОУ «Школа №4 г.Белогорск» в 2020-2021 учебном году, использует в своей работе фрагменты к занятиям по русскому языку, алгоритмы, схемы, интеллект-карты.

          Данная работа продолжена на уровне среднего общего образования: мною составлена и реализована методическая разработка «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку». Учебный материал был систематизирован во время подготовки мои учеников к экзамену по русскому языку в 2020 году, представлен в наглядно-графической форме – в виде схем, таблиц, алгоритмов; поэтапно собранная теория экономит время на поиск нужной информации, предложенная последовательность пошагово учит решать тестовые задания и писать сочинение. К 27 заданию приводятся экзаменационные сочинения моих учеников.

          Данный продукт имеет практикоориентированную направленность, был рассмотрен на заседании городского методического объединения в марте 2020 года, апробирован Каменевой И.А., учителем русского языка МАОУ «Школа №4 г.Белогорск» в 2020-2021 учебном году. Разработка отмечена Дипломом II степени XX Всероссийского конкурса «Лучшая методическая подготовка к ЕГЭ 2020». Приказ от 9.08.2020г. №129, серия ПЛУ Рег.номер 002. Размещен на сайте ВИМЦ им. М.В. Ломоносова (Сертификат о положительном заключении в профессиональном сообществе серия ЛП2020 Рег.номер 028). Методическая разработка актуальна и востребована, этому свидетельствуют высокие результаты моих выпускников на ЕГЭ в 2020 году. Средний балл, полученный моими учениками, составляет - 75.                    Из 40 обучающихся, закончивших школу, пятеро сдали экзамен на 94 и выше баллов (100 баллов – 1 ученик, 98 баллов – 1 ученик, 96 – 1 ученик, 94 – 2), восемь выпускников от 80 до 90 баллов, только четверо - от 50 до 59 баллов (школьники с оценкой в аттестате «3» и «4»).                

          В ходе работы мои ученики демонстрируют максимум своих знаний и творческое мышление. Такой подход пробуждает интерес к предмету, развивает самостоятельность, способствует углубленному и осмысленному обучению. Использование данных методических разработок активизирует познавательную деятельность, формирует информационные компетентности обучающихся, учит самореализовываться и самосовершенствоваться.  

Вышеизложенный опыт системы работы с текстом уместен и эффективен во внеклассной и внешкольной работе, с успехом может использоваться не только учителями русского языка и литературы.

     В ходе работы мои ученики демонстрируют максимум своих знаний и творческое мышление. Такой подход пробуждает интерес к предмету, развивает самостоятельность, способствует углубленному и осмысленному обучению.

Модель системы «Активные методы обучения как средство развития ключевых компетентностей обучающихся». В приоритете реализация системного подхода к работе с текстом, формирующей языковую, лингвистическую, коммуникативную и культуроведческую компетенции; создание комфортной среды для мотивации и реализации познавательной деятельности школьника, развивающей условия социального опыта, необходимого для успешной жизнедеятельности.

Цель моей педагогической деятельности - воспитание творческой и активной личности ученика, через смысловое чтение и познавательную активность. Для достижения цели решаю следующие задачи, научить:

•  понимать, анализировать, интерпретировать и правильно оценивать текстовую информацию;
• выделять главную информацию, представлять в сжатой словесной и наглядно-символической форме (в виде таблиц, алгоритмов, интеллект-карт);
• писать творческие работы, развивать устную и письменную речь;
• осуществлять мониторинг сформированности УУД.

В основе системы работы - принципы деятельности, открытости, системности, психологической комфортности, образовательной рефлексии.

Для эффективной работы по данной системе создаю педагогические условия:

1. Вовлечение школьников в творческую деятельность, которая раскрывает творческие способности учеников, формирует универсальные учебные действия.

2. Создание ситуации успеха школьников с вовлечением в творческие конкурсы  (сочинений, чтецов, викторин).