Программа работы с одаренными детьми
материал

ПРОГРАММА РАБОТЫ

С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

КУРКОВИЧ ЛАРИСЫ ФЕДОРОВНЫ

учителя математики

МАОУ «Средняя школа №8»

г. Когалым, 2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  В концепции развития системы образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2020 года одной  из  приоритетных  задач  является

«становление системы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей и талантливой молодежи»

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренность -это способности, помноженные на усердие.  Заинтересованность, поддержка, терпение, упорство не только педагогов, родителей, но прежде всего самих детей. Создание условий для оптимального  развития одарённых детей, чья одарённость на настоящий момент может быть ещё не проявившейся, а также способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей, является одним из главных направлений в работе учителя.

    Новизна программы состоит в том, что она поможет расширить и углубить знания  учащихся по всем разделам математики, алгебры и геометрии. Кроме этого, программа направлена на формирование познавательных УУД учащихся по данным предметам, реализации интеллектуальных и творческих способностей у учащихся.      

    Актуальность предлагаемой программы определяется тем, что материал, предлагаемый в данной программе, углубляет знания учащихся; способствует формированию познавательных универсальных учебных действий учащихся.

    Цель: организация работы с учащимися, имеющими повышенный уровень мотивации, включение учащихся в исследовательскую  деятельность и развитие их математических способностей.

Основные задачи:

• Выявление и развитие у обучающихся математических способностей.
• Овладение  конкретными  математическими  знаниями,  необходимыми  для применения в практической деятельности.
• Интеллектуальное        развитие        обучающихся, формирование        качеств мышления, характерных для математической деятельности.
• Формирование представлений  о  математике как  части  общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса.
• Развитие и углубление знаний учащихся по программному материалу

Ожидаемые результаты реализации  программы:

• Получение, расширение и углубление теоретических и практических навыков обучающихся.
• Участие и получение призовых мест в муниципальном туре математических олимпиад.
• Участие   и   получение   призовых  мест  в   конкурсах,   сетевых  проектах регионального и федерального уровней..

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

• принцип  максимального  разнообразия  предоставленных  возможностей  для  развития личности;

• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

• принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

• принцип создания  условий  для  совместной  работы  обучающихся  при  минимальном участии учителя.

Формы работы с одаренными учащимися:

1. Урочная деятельность:

- проблемно-развивающее обучение, 

- работа в группах, работа в парах,

- проектно-исследовательская деятельность, 

- разноуровневые задания,

- информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей (разноуровневые задания и тесты, презентации, тренажёры), 

- творческие и нестандартные задания,

- элементы занимательности,

- учебные сообщения (об ученых-математиках, об истории развития математики и др)

       2.  Внеурочная деятельность:

           -  занятия по программе внеурочной деятельности «Наглядная геометрия»;

-  консультирование по возникшей проблеме;

- решение познавательных, нестандартных задач и задач повышенной сложности.

       3.  Внеклассные мероприятия:

           - предметные недели;

           - игры.

     4.   Олимпиады и конкурсы (предметные олимпиады; различные конкурсы и

            викторины; интернет-конкурсы).

Этапы реализации:

1. Выявление одаренных детей на ранних этапах развития. Мониторинг одаренности.

Для реализации первого этапа необходимо решить следующие задачи:

• знакомство с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми;
• накопление литературы по данному вопросу;
• знакомство с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики;
• проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности.

2. Разработка программы.  Создание банка заданий для занятий.

Для реализации второго этапа необходимо решить следующие задачи:

• отбор среди различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
• отбор заданий для проведения занятий

3. Участие в олимпиадах.

Для реализации этого этапа необходимо решить следующую задачу:

• предоставление возможности совершенствовать способности в совместной деятельности со сверстниками, учителем, через самостоятельную работу и участие в олимпиадах различного уровня.

Реализация мероприятий программы позволят:

• создать условия для сохранения и преумножения интеллектуального и творческого потенциала учеников школы, усилить внимание к ученику и его развитию;
• создать возможности для проявления одарённости и таланта;
• обеспечить условия для творчества и образования повышенного уровня школьникам;

   Очень важное место в работе с одаренными детьми является подготовка лучших учащихся к городским, окружным, всероссийским конкурсам, олимпиадам.

Формы контроля и мониторинга результативности: результаты участия в олимпиадах, конкурсах отражать в портфолио ученика.

План мероприятий

Примерные темы занятий для учащихся разных классов.

1.​ Задачи, решаемые с конца (5-6 классы).

2.​ Числа - великаны и числа-малютки (5-6 классы).

3.​ Запись цифр и чисел у других народов (5-6 классы).

4.​ Занимательные задачи на проценты (6 класс).

5.​ Математические ребусы (5-6 классы).

6.​ Геометрические задачи со спичками (5-6 классы).

7.​ Задачи на разрезания и перекраивания фигур (5-7 классы).

8.​ Простейшие графы (6-7 классы).

9.​ Упражнения на быстрый счет (5-8 классы).

10.​ Занимательные задачи на построения (7-8 классы).

11.​ Геометрические построения с различными чертежными инструментами (7-8 классы).

12.​ Недесятичные системы счисления (5-7 классы).

13.​ Взвешивания (5-7 классы).

14.​ Логические задачи (5-8 классы).

15.​ Неопределенные уравнения (8 класс).

16.​ Теорема Пифагора (8 класс).

18.​ Геометрические задачи на местности (8 класс).

19.​ Как на практике измеряют длины и углы? (7-8 классы).

20.​ Аналогии в математике (8 класс).

21.​ Индукция в математике (8 класс).

План работы  с учащимися 5-6 класса

Примерные темы докладов

Работа с родителями

Важным моментом работы с одаренными детьми следует признать комплекс мероприятий, направленных не только на школьников, но и на их родителей.

Задачи работы с родителями включают:

• совершенствование уровня психолого–педагогической грамотности и компетентности;
• расширение возможностей в понимании своего ребенка, развитие рефлексии своих взаимоотношений с сыном или дочерью;
• личностный рост родителей, развитие их самосознания, самоконтроля;
• укрепление сотрудничества родителей с учителем математики.

Формы работы с родителями

• Привлечение родителей к проведению уроков и мероприятий;
• Выполнение рекомендаций литературы.
• Консультирование учащихся

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агаханов Н. X. Математика. Районные олимпиады. 6--11 классы / Н. X. Агаханов, О. К. Подлипский. -- М. : Просвещение, 2010. -- 192 с. : ил. -- (Пять колец).

2. Агаханов Н. X . Математика. Областные олимпиады. 8--11 классы / [Н. X. Агаханов, И. И. Богданов, П. А. Кожевников и др.]. -- М. : Просвещение, 2010. -- 239 с. : ил. -- (Пять колец).

3. Балаян Э.Н. Олимпиадная и занимательная задачи по математике / Э.Н. Балаян. -- 3-е изд. -- Ростов н/Д : Феникс, 2008. -- 364, [1] с.: ил. -- (Библиотека учителя).

4. Галкин Е. В. Нестандартные задачи по математике. Задачи с целыми числами: Учеб. пособие для учащихся 7--11 кл. -- Челябинск: Взгляд, 2005. -- 271 с. -- (Нестандартные задачи по математике).

5. Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики: Пособие для учащихся 5-6 кл. сред.шк.--М.: Просвещение, 1989--287 с.

6. Перельман Я.И. Живая математика. Москва,2004. АО «Столетие».
7. Перельман Я.И. Математические рассказы и головоломки.- Домодедово. ВАП-VAP, 2004.

8. Севрюков. П. Ф. Подготовка к решению олимпиадных задач по математике / П. Ф. Севрюков. -- Изд. 2-е. -- М. : Илекса ; Народное образование ; Ставрополь : Сервисшкола, 2009. - 112 с.

9. Семеня И.И. . Психологические основы взаимодействия учителя с одареными детьми/ авт. сост. И.И.Семеня--2-ое изд..--Мозырь: Содействие, 2007--с.419.

10.  Шеховцов В. А. Олимпиадные задания по математике. 9-11 классы: решение олимпиадных задач повышенной сложности / авт.-сост. В. А. Шеховцов. - Волгоград: Учитель, 2009. - 99 с.