Работа по выявлению и развитию способностей учащихся
материал

Я представляю вашему вниманию свое выступление на тему:                                              

 «Способные, одаренные, талантливые дети».

Для того, чтобы разобрать все эти основные понятия выстроим такую цепочку: способности — одаренность — талант.

I Способности — индивидуальные особенности человека, от которых зависит успешность выполнения определенных видов деятельности... Способности не даны от природы… большое значение для их развития имеют ЗАДАТКИ. Способности могут сформироваться лишь в определенных условиях жизни и деятельности..."

Способность имеет сложную структуру, в основе которой совокупность психических качеств личности. Мы знаем, что люди обладают математическими, гуманитарными, художественными, музыкальными, педагогическими, литературными и другими способностями.    Способные дети не идут впереди сверстников по общему развитию, но их отличает особое своеобразие умственной работы, которое указывает на их незаурядность. Оно заключается в оригинальности и самостоятельности суждений, в неординарности точки зрения по разным вопросам. Работать с такими учащимися интересно и трудно: они требуют особого подхода на уроке.

И все таки: какого школьника можно считать способным?

• Он рано научился читать, считать, писать
• Легко запоминает и пересказывает
• Умеет рисовать
• Поет или играет на музыкальном инструменте

II. Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность традиционно занимает одно из ведущих мест.  Выражение «одарённые дети» употребляется весьма широко. Если ребёнок обнаруживает необычные успехи в учении или творческих занятиях, значительно превосходит сверстников, его могут называть одарённым.

Одаренность -это сочетание ряда способностей, обеспечивающее успешность выполнения определенной деятельности.   Слово одаренность происходит от слова дар.   Все одарённые дети учатся легко и быстро.

Одаренный ребенок – тот, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.

Отечественные психологи выделяют следующие особенности одаренных детей:                         - яркое воображение;                                                                                                                    - способность к нестандартному восприятию;                                                                                           - интуиция;                                                                                                                                              - любознательность                                                                                                                                  - оригинальность;                                                                                                                                       - конкретность мышления.

Одаренные дети обычно обладают отменной памятью, которая основана на раннем овладении речью и абстрактным мышлением. Их отличают способность умение широко пользоваться накопленными знаниями.

Различают одаренность в:

• В  практической деятельности:

• В познавательной  деятельности:

• В художественно –эстетической  деятельности:

• В коммуникативной деятельности:

• В духовно-ценностной деятельности

Более подробно  виды одаренности представлены у вас в  буклетах.

Кроме достоинств американский психолог Б. Карне отмечает проблемы одаренных детей:

• Стремление к совершенству.
• Ощущение неудовлетворенности.
• Нереалистические цели.
• Сверхчувствительность.
• Потребность во внимании взрослых.
• Нетерпимость.

Подробно ознакомиться с  проблемами одаренных детей вы так же можете                          в буклетах.

По многим наблюдениям реальная педагогическая практика научилась определять лишь три категории одаренных детей.  

 Первая категория одаренных – дети с высокими показателями по уровню общей одаренности. Они обладают высокой продуктивностью умственной деятельности. Являются источниками новых и оригинальных идей.

К второй категории одаренных можно отнести детей, хорошо обучающихся в школе («академическая одаренность»)У них все всегда получается. Их оценки — «отлично» по всем предметам.

Третья  группа одаренных – дети, достигшие успехов в каких либо областях деятельности.(одаренные юные музыканты, художники, математики, спортсмены, поэты). Эту категорию детей чаще называют талантливыми.

III. Талантливый ребенок – это ребенок с такими результатами выполнения деятельности, которые отвечают требованию объективной новизны и социальной значимости.         

Разная формула способностей определяет талантливость ребенка. Талант — это возможность реализации системы способностей. Во многом эта реализация зависит от условий, в которых находится развивающаяся личность. И очень часто бывает так, что талант угасает, не имея возможности развиться и засиять.

Различия талантливости детей проявляются в направленности их интересов.Дальнейшее развитие комплекса их способностей происходит в конкретной деятельности.

Понятие «талант» произошло от греческого слова «talanton», и означает выдающиеся способности в какой-либо области. Мы видим, что способность и одаренность являются некими ступенями к таланту и характеризуют нестандартного ребенка, не такого как все.

Талантливые, способные и одаренные дети зачастую находятся в замкнутом пространстве своей одаренности. У них другой взгляд на мир, другие ощущения себя в мире, что затрудняет степень его встраивания в систему общественных отношений.  Эти дети  нуждаются в особом педагогическом внимании, как со стороны родителей так и учителей.

Итак, термины "способный", "одаренный", "талантливый" употребляются                     как синонимы и отражают степень выраженности способностей.                                              

Понятие "способный" определяется как "годный к чему-либо или склонный, ловкий,  пригодный»,

а в  понятие «талантливый" подчеркиваются природные данные человека.

Одаренность - потенциальный талант, а талант – реализованная одаренность.

         Развитие одаренных и способных детей — актуальная задача современной педагогики.

        К любому ребёнку следует относиться с надеждой и ожиданием