Педагогический проект
статья

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тат-Китнинская основная общеобразовательная школа»

Педагогический проект

«Формирование универсальных учебных действий на уроках математики»

Выполнила:

                                       Курбангалиева Разида Габдрахмановна

        учитель математики

                                 МБОУ «Тат-Китнинская основная

                         общеобразовательная школа»

2018 год

Площадка реализации проекта

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тат-Китнинская основная общеобразовательная школа»

Автор проекта

Учитель математики Курбангалиева Разида Габдрахмановна

Введение.

Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя.

        Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности. 

        В основе самообразования - интерес занимающегося в сочетании с самостоятельным изучением материала. 

        Самообразование педагога – это необходимое условие его профессиональной деятельности.

        Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Причем он должен иметь знания в различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др.

        Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности педагог должен владеть психологией, педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, обладать большой эрудицией. Этот перечень далеко не полон. Но без этих навыков он не может эффективно учить и воспитывать.

        Основные направления, в которых педагог должен совершенствоваться и заниматься самообразованием: 

• психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей) 

• психологическое (общение, искусство влияния, лидерские качества) 

• методическое (педагог. технологии, формы, методы и приемы) 

• правовое 

• эстетическое (гуманитарное) 

• информационно-компьютерные технологии 

• охрана здоровья 

Суть процесса самообразования заключается в том, что педагог

 - самостоятельно добывает знания из различных источников,

- использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности.

Гипотеза проекта

В системе образования в последние годы происходят серьезные изменения, которые существенно влияют на содержание труда учителя, его профессиональный статус. Переход на новые образовательные стандарты требует более тщательной подготовки учителя к каждому уроку. Учитель тот – кто сам постоянно учится. Именно этими обстоятельствами обусловлена необходимость непрерывного самообразования, которое приобретает особое значение, так как в практику работы активно внедряются новые нетрадиционные формы обучения и воспитания, педагогического общения. Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к образовательному процессу.

Цель:  Изучение основных аспектов и условий формирования универсальных  учебных  действий на уроках   математики при реализации ФГОС ООО. Повышение своей теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности как учителя математики.

Задачи: Совершенствовать педагогическое мастерство в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС ООО.

1. Определить состав и характеристику универсальных учебных действий.
2. Выявить в содержании предметных линий универсальные учебные действия и определить условия формирования в образовательном процессе и жизненно важных ситуациях.
3. Установить связь универсальных учебных действий с содержанием учебных  предметов в соответствии с Рабочими программами.
4. Изучить типовые задачи формирования личностных, регулятивных,  познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; характеристики результатов формирования универсальных учебных действий на разных этапах урока.

Источники самообразования: Методическая литература, журналы, семинары и конференции,  курсы повышения квалификации, мастер-классы, уроки коллег, Интернет, общения с коллегами.

Срок работы над темой: 4 года.

Представление материала:  педагогические советы, семинары, открытые уроки,  выступления из опыта работы на МО.

Ожидаемые результаты работы:

для педагога: 

• обеспечит инновационное планирование образовательного процесса в  основной школе,
• конкретизирует требования к результатам  основного общего образования,
• обеспечит необходимый/оптимальный уровень преемственности начального и среднего общего образования. 
• сформирует совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
• Организует поэтапную отработку  УУД, обеспечивающую переход от выполнения действий с опорой на материальные средства к умственной форме и от совместного выполнения действий (с учителем и сверстниками) к самостоятельному выполнению (саморегуляции).

• повышение качества преподаваемого предмета.
• Работа над программой профессионального самообразования поможет мне повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность. 

 для обучающихся – результаты развития УУД:

• адекватная школьная мотивация;
• функционально- структурная  сформированность учебной деятельности;
• развитие произвольности восприятия, внимания, памяти, воображения;

• формирование внутреннего плана действия;
•  понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• развитие рефлексии — осознания учащимся содержания, последовательности и основания действий.

Перечень вопросов по самообразованию:

• Изучить:

1. Технологию развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования.

2. Программы формирования универсальных учебных действий на ступени основного общего образования.

3. Содержательные и организационные компоненты формирования универсальных учебных действий.

4. Характеристику  результатов формирования УУД на разных этапах обучения.

5. Разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

6. Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

7. Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

     8.  Изучение информационно-компьютерных технологий.

     9. Чтение конкретных педагогических периодических изданий. 

    10. Чтение методической, педагогической и предметной литературы. 

    11. Систематическое прохождение курсов повышения квалификации. 

    12. Проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег 

    13. Организация кружковой и внеклассной деятельности. 

Ожидаемый результат самообразования:

1. Повышение успеваемости и уровня обученности  учащихся, мотивации к изучению предмета;

2. Владение учителя системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;

3. Создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, УУД;

4. Разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;

5. Разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронных комплектов педагогических разработок;

6.Умение обучающихся работать самостоятельно с различными заданиями на компьютере: заданиями на выбор правильного ответа; работать с материалами для презентации своих проектов.

7.Умение обучающихся работать самостоятельно с дополнительной литературой, интернет-источниками.

8. Умение обучающихся работать самостоятельно, применять полученные знания на практике при решении задач, в нестандартных ситуациях.

     9. Участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного  МО учителей русского языка и литературы;

    10. Доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях.

     11. Оказывать практическую помощь коллегам.

Форма самообразования:

        -индивидуальная – через индивидуальный план,

        -групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей математики, а также через участие в жизни школы.

Источники самообразования:

        СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная),

        Интернет: сайты педагогических сообществ; электронные образовательные ресурсы;

        медиа-информация на различных носителях,

        семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом,

        работа в школьной творческой группе учителей, мастер-классы,

        курсы повышения квалификации,

        экскурсии, театры, выставки, музеи.

План-график мероприятий
 профессионального самообразования

Сведения о повышении квалификации

Таблица 2

Сведения о самообразовании

Таблица 3

Таблица 4

Результаты распространение педагогического опыта

Заключение

1.Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов.

2. Оформление результатов.

Написание отчета с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей .

В отчете отражаются все пункты плана работы по самообразованию.