Индивидуальная программа развития педагога. Самодиагностика
материал

1. Я знаком(а) с концепцией ФГОС и основными требованиями к результатам образования, содержанию и организации образовательного процесса.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Я практически не знаком(а) с концепцией ФГОС и требованиями к образовательному процессу.

2. Я владею требованиями к результатам освоения ООП НОО (метапредметным, личностным, предметным; имею опыт работы по формированию УУД).

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Я не владею требованиями к результатам освоения ООП НОО.

3. Я имею опыт работы в рамках развивающей системы обучения.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Я не имею опыта работы в рамках развивающей системы обучения.

4. Я хорошо владею технологиями деятельностного обучения.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Я практически не владею технологиями деятельностного обучения.

5. Я хорошо разбираюсь в вопросах детской возрастной психологии и психологии обучения.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Я плохо разбираюсь в вопросах детской возрастной психологии и психологии обучения.

6. Я имею опыт дифференцированного обучения, опыт индивидуальной работы с одарёнными детьми, детьми с низкой мотивацией к учению.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Я практически не имею опыта дифференцированного обучения, опыта индивидуальной работы.

7. Я владею технологией накопительной оценки «Портфолио» и использую её в практике обучения и воспитания.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 

Я практически не владею технологией накопительной оценки «Портфолио».

8. Я владею здоровьесберегающими технологиями обучения. Постоянно веду работу по сохранению здоровья обучающихся.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Я практически не владею здоровьесберегающими технологиями обучения. Не имею опыта работы по сохранению здоровья обучающихся.

9. Я имею опыт разработки учебной или воспитательной программы.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 

Я не имею опыта разработки учебной или воспитательной программы

10. Я имею опыт инновационной деятельности (работа над инновационным проектом, в составе ОМЦ, базовой площадки).

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Я не имею опыта инновационной деятельности.

11. Всё дидактическое оснащение моего кабинета систематизировано, позволяет организовать индивидуализацию, рационально использовать время и пространство учителя и ученика.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Дидактическое оснащение кабинета требует серьёзной доработки по содержанию, по форме, по количеству.

Содержание (составляющие) компетентности

Задачи по развитию компетентности

 Планируемая деятельность

 Ожидаемый эффект

Способность видеть и решать проблемы, находить нестандартные решения поставленных задач

Умение работать в условиях ФГОС, составлять рабочие программы и технологические карты уроков

Участие в работе тренингов, вебинаров

Методическая копилка технологических карт  уроков

Гибкость и готовность принимать происходящие изменения, умение их инициировать и управлять ими

Изучение методики разработки индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;

Участие в работе тренингов, вебинаров.

Методическая копилка используемых приемов и методов.

Владение современными образовательными технологиями

Применение современных образовательных технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

Проведение учебных занятий, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения

Изучение психолого-педагогической литературы;

обучение на курсах повышения квалификации;

освоение педагогических технологий

Обобщение собственного опыта педагогической деятельности ( доклады, мастер-класс, открытый урок .)

Умение видеть, развивать свои возможности и ресурсы

Саморазвитие профессиональных и личностных навыков;

составление индивидуального плана развития

Участие в методической работе школы;

следование индивидуальному плану развития

Участие в профессиональных конкурсах

Способность осуществлять оценку, отбор, синтез информации в соответствии с системой приоритетов

Изучение документов ФГОС, психолого-педагогической литературы;

Посещение семинаров, уроков коллег

Методическая копилка используемых приемов и методов.

Способность использовать информационные технологии в своей деятельности

Применение современных образовательных технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

  Составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям, проведение открытых уроков с использованием ИКТ, публикации на сайте

Медиатека  презентаций и видеофрагментов.

Способность использовать автоматизированное рабочее место в процессе деятельности, осуществлять электронный документооборот

Применение современных образовательных технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

Проведение занятий с применением ИКТ, ЦОР и возможностей образовательной среды интернета.

Медиатека  презентаций и видеофрагментов, рабочих программ и технологических карт уроков.

Способность создавать личный электронный портфолио

Применение современных образовательных технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

Развитие мини-сайта в сообществе учителей

Наполнение собственного мини-сайта конспектами уроков, методическими разработками, презентациямии т.д.

Способность соблюдать нормы речевой профессиональной культуры

Соблюдение норм письменной и устной речи

Изучение филологической литературы, участие в вебинарах

Ежедневное применение  норм речевой профессиональной культуры

Способность вести деловую переписку

Применение современных образовательных технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные

Применение  электронных носителей, облака, переписка с коллегами и администрацией

Ежедневный просмотр электронной почты

Способность вести переговоры, общаться с коллегами

Развитие навыков ведения переговоров, общения с коллегами

Изучение психолого-педагогической литературы;

изучение книг А. Бакирова по НЛП

Грамотное построение переговоров с администрацией и родителями,

 общение с коллегами

 Способность разрешать напряженные конфликтные ситуации, стимулирование партнера к прояснению его позиции

Развитие неконфликтных, толерантных, качеств личности

Изучение психолого-педагогической литературы;

посещение тренингов

Грамотное вступление  конфликтные ситуации и выход из них, прояснение позиции учителей и родителей.

Способность убеждать др., аргументировать свою позицию, владение навыками ораторского искусства, активного слушания, мотивации партнёров

Развитие навыков ораторского искусства и активного слушания,

Изучение психолого-педагогической литературы;

посещение тренингов

Грамотная аргументация своей позиции в общении с коллегами, детьми, администрацией и родителями, активное слушание собеседника