Качество воспитательной работы ОУ
статья на тему

Качество воспитательной работы в системе образовательных учреждений

(на примере ОУ Баргузинского района)

Официальная статистика свидетельствует о том, что за годы обучения в общеобразовательном учреждении количество больных детей увеличивается в 4-5 раз, до 80% юношей призывного возраста не годны к военной службе по медицинским показаниям. Наблюдается рост асоциальных проявлений в среде учащихся. Такое состояние современной общеобразовательной школы обусловлено не только результатом влияния негативных социально-экономических факторов, но и недостаточной эффективностью системы воспитания. Сегодня необходимо переломить ситуацию с воспитанием детей и подростков, повысить статус воспитания в образовательных учреждениях, привлечь к проблеме воспитания широкую педагогическую, научную и родительскую общественность, гуманизировать воспитание на основе личностно-ориентированного подхода, накопленного опыта, полученных научных исследований, организовать целостную систему воспитания. [1,с.16] Осуществление полноценного воспитательного процесса не будет осуществляться до тех пор, пока не будет решен ряд вопросов, имеющих непосредственное отношение к проблемам в современном обществе:

• неопределённость социальной политики государства, сложность и противоречивость социума, отсутствие должной нормативно-правовой, организационно-управленческой, научно-методической, материальной и моральной поддержки воспитания и дополнительного образования;

• отсутствие системы профессиональной подготовки и повышения квалификации кадров менеджеров, организаторов воспитательного процесса, классных руководителей, работников дополнительного образования, психологов; социальных педагогов, организаторов детских и молодёжных движений, объединений и организаций;

• недооценка воспитательного аспекта при аттестации образовательных учреждений и профессиональной деятельности педагога, недостаточное исследование и использование воспитательного потенциала учебной деятельности;

• слабость детских объединений и ученического самоуправления, отсутствие современного подхода к организации дополнительного образования и досуга детей;

____________________________________________________________

Письмо МО РФ от 02.04.2002 №13-51-28/13 "О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении". //Внешкольник,-№8,2002г.

• неразработанность нормативно-правовой базы и механизмов реализации приоритета воспитания, отсутствие устойчивого системного подхода и инновационных процессов в сфере дополнительного образования детей, их развития, воспитания и социализации

Для решения задачи, а именно разработки критериев оценки качества воспитательной работы были использованы методы анкетирования, интервью, опрос учащихся , родителей и педагогов Баргузинской и Юбилейной школ Баргузинского района, анализ деятельности этих образовательных учреждений; изучение опыта организации воспитательной работы в сетевом взаимодействии Баргузинской сош.    Экспериментальная выборка составила 214 человек. Апробация результатов работы проведена на районных семинарах-совещаниях для руководителей, заместителей руководителей по воспитательной работе с обсуждением проблематики оценки качества воспитательной работы, выработка единых механизмов и инструментов оценки качества ВР.

Анализ результатов исследования показал, что родительская общественность и педагоги ориентированы  в плане смыслового значения понятия "воспитание", "воспитательная работы" . Представления же у учащихся несколько отделены от реального значения "воспитания", имеют не целостный характер". Подводя итоги анкетирования и опроса педагогов, учащихся и родительской общественности выявлена проблема: установить механизмы повышения качества воспитательной работы в ОУ. За основу разработки критериев оценки качества воспитательной работы принята индикативная модель оценки ВР Н.А.Эверт

Сравнивая результативность работы ОУ  по предложенным критериям оценки качества воспитательной работы, удалось установить , что наиболее эффективными подходами организации воспитательной работы являются: сочетание культурных и этноспецифических ценностей (Улюнская сош); воспитание гражданина и патриота России (Адамовская оош); организация связи общего и дополнительного образования, посредством создания сетевого взаимодействия (Баргузинская сош); интеграция общего, дополнительного , начального профессионального образования (Усть-Баргузинская сош).

из материалов дипломной работы "Качество воспитательной работы в системе образовательных учреждений" ( БИПКиПРО,2008г.), Настобурской Е.О.