Карта описания опыта
материал

1. Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество:

Щерба Ольга Васильевна

Место работы:

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа № 9 г. Холмска муниципального образования «Холмский городской округ» Сахалинской области                                    

Педагогический стаж:

 37лет

Преподаваемые предметы:

Учитель ИЗО и черчения, классный руководитель 5 класса

Специальность

 Учитель ИЗО и черчения, классный руководитель 5 класса

Контактный телефон:

8(42433)71014

2.Тема опыта:

«Духовно-нравственное воспитание коллектива 5 класса посредством внеклассной работы и внеурочной деятельности».

3.Условия возникновения, становления опыта:

Участие в региональной инновационной площадке «Построение системы инклюзивного образования в условиях современного общеобразовательного учреждения». В 2022-2023 учебном году Щерба О.В. стала классным руководителем 5 Б класса. Класс инклюзивный: двое с ОВЗ (нозология 7.1.). Низкий уровень сформированности классного коллектива. Дети разрозненны (группы по интересам), отсутствуют понятия коллектива, взаимовыручки, низкий уровень воспитанности – 11%

4. Актуальность опыта:

В настоящее время духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе приобрело особую значимость.

Сегодня стало очевидным отсутствие у многих российских граждан ясно выраженной системы ценностных приоритетов, объединяющих их в единую историко-культурную и социальную общность. Причиной этому послужили крупные социально-экономические перемены, произошедшие в стране на рубеже веков, явившиеся не лучшим временем для нашего Отечества, для нашего общества. В сознании людей постепенно укоренился приоритет материальных интересов над духовными, ощущается распад морально-этических норм в обществе. Отсутствие духовного развития привело к нравственному опустошению. Исчезли слова: добро – как источник радости, мир и согласие в душе, покаяние — отречение от зла; милосердие – как милость в сердце; благодать, которая вызвана добрыми делами и любовью к близким, и таких слов можно перечислять множество. На сегодняшний день результаты исследований показывают:

1. Дети стали более циничны, эгоистичны - 15 %
2. Стали более прагматичны - 20 %
3. Равнодушны к окружающему миру – 17 %
4. Обесценилось нравственное поведение, низкий уровень воспитанности – 11%

Именно поэтому в реализации основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта ключевым направлением обозначено духовно-нравственное воспитание школьников через внеурочную деятельность. Теоретическое обоснование выше изложенной проблемы определяется и в Концепции духовно-нравственного воспитания.

Одним из коллективов, где школьник находится в течение значительной части своей жизни, является школьный класс.

Процесс включения учеников при переходе из начального звена в среднее достаточно сложный, неоднозначный, нередко противоречивый. Школьники   отличаются друг от друга состоянием здоровья, внешностью, привычками, чертами характера, степенью общительности, знаниями, умениями, с определенными традициями прежнего коллектива, семей.

Основной моей деятельностью является миссия–сплочения ученического коллектива через постоянное развитие и совершенствование духовно-нравственной личности в коллективной жизни, с выстраивания межличностных отношений «как воспитать каждого и целиком всех».

Для вовлечения подростков в общественно – ценностные отношения решение задач осуществляю через организацию групповой, коллективной и индивидуальной деятельностей посредством внеклассной работы: внеклассных мероприятий, совместных творческих дел, поздравлений, поездок выходного дня.  

5. Теоретическое обоснование:

Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о её молодёжи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинить в бездуховности, безверии, агрессивности. Это связано с разными причинами:

- во-первых, в современном мире человек живёт и развивается, окружённый множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера;

- во-вторых, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность – это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

В связи с этим возрастает роль гуманистических воспитательных систем, характеризующихся личностным подходом в воспитании, природоспособностью и национальным своеобразием, которые, в свою очередь, диктуют пересмотр статуса классного руководителя, различных аспектов его деятельности. Классный руководитель должен обладать особыми личностными качествами, позволяющими обеспечить воспитывающий характер его деятельности с классом и сформировать гуманные отношения между ним и воспитанниками. Считаю, что характер деятельности классного руководителя зависит от его предшествующего педагогического опыта, длительности работы в данной школе и отношений, культивируемых значимость развития духовно-нравственных ценностей школьников.

Духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками личности. Духовность определяется как устремлённость личности к избранным целям, ценностная характеристика сознания.

Цель внеклассной работы: Создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Задачи организации внеурочной и внеклассной деятельности:

• Вовлекать учащихся в изучение традиций и обычаев общения и досуга различных поколений;
• Использовать активные творческие формы воспитательной работы;
• Предоставить возможность учащимся демонстрировать свои достижения;
• Воспитывать волевые качества при достижении поставленной цели;
• Способствовать формированию межличностных отношений и сотрудничеству в деятельности школьных внеклассных объединений.

Нелегкий и многогранный процесс духовно-нравственного воспитания осуществляется при помощи разнообразных форм. Выбор их зависит от содержания воспитательной работы, возраста учащихся, мастерства воспитателей, особенностей класса и других условий, в которых протекает процесс воспитания. В работе классного руководителя одной из результативных форм является классный час.

6. Педагогическая идея опыта:

Классный час – это форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру.

В условиях реализации ФГОС ООО классный час выступает как личностно-ориетрированный. В структуре классного часа представленного в опыте работы классного руководителя можно выделить четыре основных компонента: целевой, содержательный, организационно-деятельностный и оценочно-аналитический.

7. Технология опыта:

Основная цель классного руководителя – создание пространства для проявления творческой индивидуальности учащихся. При этом он акцентирует представление детям свободы выбора форм и способов проявления своей активности, возможности найти и занять собственную нишу в жизни класса.

Педагог учит школьника видеть свои собственные жизненные ситуации (и себя в этих ситуациях), анализировать их с точки зрения своих желаний, стремлений, возможностей, побуждает к принятию ответственности за свои действия. Это не означает, что поддерживающий классный руководитель не работает с классом, с коллективом. Но класс, коллектив он воспринимает, прежде всего, как развиваемое пространство возможностей для самопознания, самоузнавания, самоопределения, самореализации конкретных школьников.

Классный руководитель выбирает содержание и форму проведения классного часа исходя из:

• Возрастных и психологических особенностей школьников
• Целей и задач, которые он ставит
• Нравственных представлений, интересов, потребностей учащихся

При подготовке и проведении воспитательного мероприятия необходимо ориентироваться на следующую систему действий:

• Определить тему, сформулировать цель
• Составить план (сценарий)
• Подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление и т. п. по теме
• Дать задание ученикам для предварительной подготовки (если это предусмотрено планом)
• Определить степень целесообразности участия в классном часе других педагогов или родителей

8. Длительность работы:

2022 – 2023 учебный год.

9. Диапазон опыта:

Школьный, муниципальный и региональный.

10. Результативность опыта:

За период работы (2022 – 2023 гг.) с классом:

• организованна групповая, коллективная и индивидуальная деятельности школьников для вовлечения их в общественно – ценностные отношения (результатом стало активное включение в жизнь класса и школы;
• коллектив готов к диалогу друг с другом и с классным руководителем;
• ребята из расформированных классов достаточно безболезненно прошли адаптационный период в новом коллективе, а дети   компенсирующего обучения ничем не выделяются среди основного состава учащихся во внеурочной деятельности.
• родители ребят постепенно активизируются в участии жизни класса, проявляя личную инициативу для организации экскурсий и внеурочных мероприятий различных направлений, проведении праздников.

Классным руководителем разработаны рекомендации по формированию духовно-нравственного воспитание школьников посредством организации личностно-ориентированных классных часов.