Лист индивидуальных достижений по русскому языку и литературе для 5,7 классов
методическая разработка на тему
Лист индивидуальных достижений по русскому языку и литературе для 5, 7 классов
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 58.71 КБ |
Предварительный просмотр:
Листа индивидуальных достижений
учащихся, обучающихся по ФГОС
Общие положения
1.1. Лист индивидуальных достижений введен для более информативной обратной связи по поводу результатов обучения ученика между родителями, учителями и учащимися.
1.2. Лист индивидуальных достижений — это отдельный лист, на котором изображена таблица, фиксирующая в успешность формируемых основных навыков и умений по литературе, русскому языку.
1.3. Листы индивидуальных достижений оформляются учителем после каждой четверти.
1.4. Информация Листов применяется при рефлексии учебной деятельности учащимися при итоговом повторении и постановке задач коррекции знаний и умений.
1.5. Лист является для родителей наглядным документом успешности ученика и используется классным руководителем при проведении родительских собраний, а также в организации индивидуальной работы с родителями. Один раз в четверть родители расписываются в Листе.
1.6. Лист индивидуальных достижений учащегося хранится в его портфолио.
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 5 класса __________________________________________
Литература
№ п/п | Формируемые навыки и умения | Четверти | ||||
I | II | III | IV | |||
1. | Умение читать текст: | плавно | ||||
правильно (без ошибок) | ||||||
осознанно (осмысленно) | ||||||
выразительно | ||||||
Целыми словами | ||||||
2. | Умение работать с книгой: | делить текст на части, составлять разные виды плана | ||||
выделять ключевые слова и главную мысль текста | ||||||
вводить в пересказ элементы описания, рассуждения | ||||||
определять авторское отношение к персонажам | ||||||
составлять личное мнение о литературном произведении | ||||||
писать небольшие сочинения-повествования, описания, рассуждения, опираясь на свой опыт | ||||||
находить сравнения, метафоры, олицетворения, рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл | ||||||
различать жанры, путём сравнения | ||||||
выделять слова автора, героев, пейзаж, описание героев | ||||||
самостоятельно выбирать книгу и определять её содержание по структурным элементам | ||||||
ориентироваться в различных источниках информации | ||||||
3 | Творческая деятельность: | создавать словесные иллюстрации к тексту | ||||
вести рассказ от лица героя | ||||||
читать текст по ролям, участвовать в инсценировках | ||||||
4 | Необходимо | знать наизусть 20 произведений и их авторов | ||||
основные особенности литературных жанров (сказка, стих, рассказ, басня, мифы, былины) | ||||||
3 значительных по объёму литературных произведений, их главных героев и авторов | ||||||
5. | Темп чтения |
Условные обозначения:
○ (красный)- ученик самостоятельно, правильно выполняет задания
○ (зеленый)- ученик допускает при выполнении заданий единичные негрубые ошибки, которые может исправить сам
○ (синий)- ученик не усвоил большей или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает грубые ошибки
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 7 класса __________________________________________
Русский язык
№ п/п | Формируемые навыки и умения | Четверти | |||
I | II | III | IV | ||
Знание: | |||||
1. | Значимые части слова (отличительные признаки) | ||||
2. | Части речи (отличительные признаки): | ||||
имя существительное | |||||
имя прилагательное | |||||
глагол | |||||
личные местоимения | |||||
предлоги | |||||
союзы | |||||
3. | Члены предложения (подлежащее, сказуемое) | ||||
4. | Типы предложений по цели высказывания | ||||
по интонации | |||||
5. | Правописание падежных окончаний существительных | ||||
прилагательных | |||||
местоимений | |||||
6. | Правописание личных окончаний глаголов | ||||
7. | Ь после шипящих в глаголах | ||||
8. | Знаки препинания в конце предложений | ||||
9. | Запятая в предложении | ||||
Умения: | |||||
1. | Списывать текст без искажений (70-90слов) | ||||
2. | Писать без ошибок текст под диктовку (80 слов) | ||||
3. | Производить фонетический анализ слов | ||||
4. | Производить разбор слов по составу | ||||
5. | Производить разбор слова, как часть речи | ||||
6. | Производить синтаксический анализ предложений |
Условные обозначения:
○ (красный)- ученик самостоятельно, правильно выполняет задания
○ (зеленый)- ученик допускает при выполнении заданий единичные негрубые ошибки, которые может исправить сам
○ (синий)- ученик не усвоил большей или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает грубые ошибки
Знание: | |||||
1. | Значимые части слова (отличительные признаки) | ||||
2. | Части речи (отличительные признаки): | ||||
имя существительное | |||||
имя прилагательное | |||||
глагол | |||||
личные местоимения | |||||
предлоги | |||||
союзы | |||||
3. | Члены предложения (подлежащее, сказуемое) | ||||
4. | Типы предложений по цели высказывания | ||||
по интонации | |||||
5. | Правописание падежных окончаний существительных | ||||
прилагательных | |||||
местоимений | |||||
6. | Правописание личных окончаний глаголов | ||||
7. | Ь после шипящих в глаголах | ||||
8. | Знаки препинания в конце предложений | ||||
9. | Запятая в предложении | ||||
Умения: | |||||
1. | Списывать текст без искажений (70-90слов) | ||||
2. | Писать без ошибок текст под диктовку (80 слов) | ||||
3. | Производить фонетический анализ слов | ||||
4. | Производить разбор слов по составу | ||||
5. | Производить разбор слова, как часть речи | ||||
6. | Производить синтаксический анализ предложений |
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 7 класса __________________________________________
Русский язык
№ п/п | Формируемые навыки и умения | Четверти | |||
1 | 2 | 3 | 4 | ||
Знание: | |||||
Самостоятельные и служебные части речи. | |||||
1 | Причастие, | ||||
общее грамматическое значение, | |||||
морфологические признаки, | |||||
роль в предложении | |||||
2 | Морфологический разбор причастия. | ||||
3 | Образование действительных и страдательных причастий. | ||||
4 | Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. | ||||
5 | Слитное- раздельное написание Не с причастиями. | ||||
6 | Буквы Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | ||||
7 | Правописание окончаний причастий. | ||||
8 | Причастный оборот. | ||||
9 | Выделение причастного оборота запятыми. | ||||
10 | Интонация в предложениях с причастными оборотами. | ||||
11 | Роль причастий в тексте. | ||||
12 | Деепричастие, | ||||
Общее грамматическое значение, | |||||
морфологические признаки, | |||||
синтаксическая роль в предложении | |||||
13 | Морфологический разбор деепричастия. | ||||
14 | Образование деепричастий. | ||||
Образование деепричастий. | |||||
Не с деепричастиями. | |||||
Деепричастный оборот. | |||||
Выделение деепричастного оборота запятыми | |||||
15 | Роль деепричастий в тексте. | ||||
16 | Интонационные особенности предложений с деепричастными оборотами. | ||||
17 | Наречие | ||||
Общее грамматическое значение, | |||||
морфологические признаки, | |||||
синтаксическая роль в предложении | |||||
18 | Самостоятельные и служебные части речи. | ||||
19 | Степени сравнения наречий. | ||||
20 | Правописание наречий: НЕ с наречиями, | ||||
написание НЕ и НИ в отрицательных наречиях, | |||||
Н и НН в наречиях, | |||||
О-А на конце наречий, | |||||
Написание наречий слитно, раздельно, через дефис | |||||
21 | Роль наречий в тексте. | ||||
22 | Категория состояния как часть речи. | ||||
23 | Морфологический разбор наречия | ||||
категории состояния. | |||||
24 | Предлог общее грамматическое значение | ||||
морфологические признаки. | |||||
25 | Слитное раздельное написание производных предлогов. | ||||
26 | Союз общее грамматическое значение | ||||
морфологические признаки. | |||||
27 | Правописание союзов. | ||||
28 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами и сложных предложениях. | ||||
29 | Частица общее грамматическое значение | ||||
морфологические признаки. | |||||
30 | Правописание частиц. | ||||
31 | Различение НЕ и НИ. | ||||
32 | Различение НЕ и НИ- приставки, частицы. | ||||
33 | Роль частицы в предложении. | ||||
34 | Интонация в предложениях с частицами. | ||||
35 | Морфологический разбор служебных частей речи. | ||||
36 | Междометье как часть речи. | ||||
37 | Правописание междометий. | ||||
38 | Развитие речи. Публицистический стиль. | ||||
Описание внешности человека. | |||||
Описание действий. | |||||
Рассуждение на дискуссионную тему. | |||||
Умения: | |||||
1 | Аудирование дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; | ||||
2 | фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа; | ||||
3 | определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; | ||||
4 | рецензировать устный ответ учащегося; | ||||
5 | задавать вопросы по прослушанному тексту; | ||||
6 | отвечать на вопросы по содержанию текста; | ||||
7 | слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения; | ||||
1 | Чтение прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами; | ||||
2 | используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей; | ||||
3 | читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о выдающихся известных лингвистах; | ||||
4 | прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами; | ||||
1 | Говорение используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей; | ||||
2 | пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и позиции автора исходного текста; | ||||
3 | вести репортаж о школьной жизни; | ||||
4 | строить небольшое по объёму устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; | ||||
5 | создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста - рассуждения, текста-доказательства, текста-описания; готовить публичное выступление; | ||||
6 | принимать участие в диалогах различных видов; | ||||
7 | правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор; пересказывать фрагмент прослушанного текста; | ||||
8 | пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; | ||||
1 | Письмо создавать сочинение-описание архитектурного памятника, | ||||
описание внешности, описание действий, | |||||
сочинение-характеристику и сравнительную характеристику, | |||||
рассуждение на свободную тему, | |||||
рассуждение на дискуссионную тему, | |||||
сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, репортаж о событии; | |||||
2 | писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка; | ||||
3 | составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; | ||||
1 | Текст находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль; | ||||
2 | распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя; | ||||
1 | Фонетика и орфоэпия правильно произносить слова с учётом вариантов произношения; | ||||
2 | оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения вариантов произношения; | ||||
1 | Морфемика и словообразование: разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный разбор; | ||||
2 | разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования; | ||||
3 | пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей; | ||||
1 | Лексикология и фразеология: разъяснять значение слов общественно-политической тематики; | ||||
2 | пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов»); | ||||
3 | уместно употреблять слова с учётом стиля, типа речи и речевых задач высказывания; | ||||
4 | находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка; | ||||
1 | Морфология: распознавать части речи и их формы; | ||||
2 | соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарём грамматических трудностей; | ||||
3 | опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа; | ||||
4 | делать морфологический разбор изученных частей речи; | ||||
1 | Орфография: применять изученные орфографические правила; | ||||
2 | объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов; | ||||
1 | Синтаксис и пунктуация: находить изученные грамматические конструкции, в том числе причастный и деепричастный обороты, | ||||
2 | расставлять знаки препинания в данных предложениях, | ||||
3 | составлять схемы предложений, | ||||
4 | конструировать данные предложения, | ||||
5 | выразительно читать предложения. | ||||
1 | Морфемика и словообразование: разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный разбор; | ||||
2 | разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования; | ||||
3 | пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей; | ||||
1 | Лексикология и фразеология: разъяснять значение слов общественно-политической тематики; |
Условные обозначения:
○ (красный)- ученик самостоятельно, правильно выполняет задания
○ (зеленый)- ученик допускает при выполнении заданий единичные негрубые ошибки, которые может исправить сам
○ (синий)- ученик не усвоил большей или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает грубые ошибки
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 7 класса __________________________________________
Литература
№ п/п | Формируемые навыки и умения | Четверти | |||
1 | 2 | 3 | 4 | ||
Знание: | |||||
1 | авторов и содержание изученных художественных произведений; | ||||
2 | основные теоретико-литературные понятия: | ||||
фольклор | |||||
УНТ | |||||
предания | |||||
пословицы | |||||
поговорки как жанры УНТ | |||||
древнерусская литература | |||||
летопись | |||||
ритм, рифма | |||||
способы рифмовки | |||||
стихотворные размеры (в том числе трехсложные и тонические) | |||||
аллитерация | |||||
звукопись | |||||
сравнение | |||||
гипербола | |||||
эпитет | |||||
метафора | |||||
баллада (развитие представлений), | |||||
ода | |||||
поэма | |||||
повесть | |||||
стихотворение в прозе | |||||
портрет | |||||
пейзаж | |||||
литературный герой | |||||
герой-повествователь | |||||
лирический герой | |||||
сюжет | |||||
композиция литературного произведения | |||||
автобиографичность литературного произведения (развитие представления) | |||||
фольклоризм литературы | |||||
роды литературы | |||||
гротеск | |||||
ирония | |||||
сатира и юмор как виды комического | |||||
фантастика в произведении | |||||
тема и идея произведения | |||||
публицистика | |||||
мемуары как жанр публицистики | |||||
песня как синтетический жанр | |||||
рождественский рассказ | |||||
Понятие: | |||||
1 | проблему изученного произведения; | ||||
2 | связь литературного произведения с эпохой его написания, вневременные нравственные ценности; | ||||
3 | духовно-нравственные ценности русской литературы и культуры, отличие и общее с духовно-нравственными ценностями других народов; | ||||
4 | образную природу литературы как явления словесного искусства, эстетически воспринимать произведения литературы; | ||||
5 | эстетическую функцию русского слова, роль изобразительно-выразительных средств в создании произведений. | ||||
Умение: | |||||
1 | частично анализировать произведение: | ||||
определять принадлежность к одному из литературных родов и жанров, | |||||
понимать и формулировать тему, | |||||
идею произведения, | |||||
характеризовать героев произведения, | |||||
сопоставлять их с героями других произведений; | |||||
определять в произведении элементы сюжета, | |||||
композиции, | |||||
изобразительно-выразительных средств языка, | |||||
понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, | |||||
владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; | |||||
2 | видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление; | ||||
3 | определять авторскую позицию в произведении; | ||||
4 | формулировать собственное отношение к изученному произведению; | ||||
5 | пользоваться алфавитным каталогом библиотеки; | ||||
6 | ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.); | ||||
7 | выразительно читать тексты разных типов; | ||||
8 | воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, адекватно понимать их; | ||||
9 | подготовить (устно и письменно) краткий, | ||||
сжатый, | |||||
выборочный | |||||
подробный пересказы; | |||||
10 | отвечать на вопросы по прочитанному тексту, | ||||
создавать устные монологические высказывания разного типа, | |||||
вести диалог; | |||||
11 | создавать сочинение-рассуждение по изучаемому литературному произведению, | ||||
создавать собственные сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изучаемых произведений, | |||||
создавать творческие работы разных жанров, | |||||
искать в Интернете необходимые для сообщения сведения, | |||||
составлять собственное высказывание на основе найденного материала, | |||||
уметь пользоваться словарем литературоведческих терминов, | |||||
участвовать в дискуссиях, отстаивая свою точку зрения, |
Условные обозначения:
○ (красный)- ученик самостоятельно, правильно выполняет задания
○ (зеленый)- ученик допускает при выполнении заданий единичные негрубые ошибки, которые может исправить сам
○ (синий)- ученик не усвоил большей или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает грубые ошибки
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/03/01/picture-63999.jpg)
Реальные достижения учителя русского языка и литературы Г.А. Передериевой и обучающихся МБОУ Щедровская ООШ
Достижения за последние 3 года...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/11/picture-641809-1447256610.jpg)
Лист индивидуальных достижений по английскому языку
Лист индивидуальных достижений по английскому языку...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/11/picture-641809-1447256610.jpg)
Лист индивидуальных достижений по английскому языку
Лист индивидуальных достижений по английскому языку...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/05/picture-748355-1454653351.jpg)
Компьютерная презентация практических достижений учителя русского языка и литературы
Компьютерная презентация практических достижений учителя русского языка и литературы вечерней школы при ИУ...