Программа работы с одаренными детьми
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

Наименование

Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми во внеурочной деятельности и на уроках истории и обществознания.

Разработчик программы

учитель истории и обществознания первой квалификационной категории Дампилова Лидия Нимаевна

Этапы реализации программы

1. диагностико- прогностический  
2. деятельностный
3. констатирующий).

Цель программы

выявление, обучение, развитие, воспитание и поддержка одарённых и талантливых детей; создание условий для оптимального развития одарённых и талантливых детей

Задачи программы

• разработка  инструментария выявления одарённых и талантливых детей
• создание  банка данных «Одаренные и талантливые  дети»;
• создание оптимальных условий для поддержки и развития одаренных и талантливых детей;
• внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления учащихся;
• создание портфолио одарённых и талантливых детей.

Принципы педагогической деятельности

• принцип личностно-ориентированного подхода;
• максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
• принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;
• принцип индивидуализации и дифференциации обучения.

Формы работы одарённых и талантливых детей во внеурочной деятельности

1. олимпиады;
2. конкурсы различных уровней (школьный, городской, областной, всероссийский);
3. научно-практические конференции различного уровня.

• традиционные школьные мероприятия (декада гуманитарных наук);
• экскурсии;

Формы работы одарённых и талантливых детей в урочное время

• урок обобщения и систематизации знаний (обучающиеся в роли консультантов);
• урок-семинар (выступление учащихся с самостоятельными сообщениями, ведение дискуссии, отстаивание своих суждений);
• урок-зачёт (обучающиеся в роли экспертов);
• урок-практикум (работа с документами, фотоархивами, плакатами, картами, схемами, таблицами, цифровыми образовательными ресурсами);
• урок-игра (составление кроссвордов, ребусов, викторин,  дидактических игр, составление и организация ролевых игр – интервью с историческими героями, политическими лидерами);
• урок-дискуссия (круглый стол) - дискуссия по различным темам исторического и обществоведческого характера.

Работа с родителями

1. Анкетирование.
2. Психолого-педагогическое просвещение родителей одаренных и талантливых детей:

2.1. Лектории:

• Одаренность как сложное явление;
• Личностные и возрастные особенности одаренных детей.

     2.2. Родительские собрания:

• Способности и одарённость. Проблема диагностики и развития способностей;
• Семейный микроклимат в повышении образовательного уровня ребенка.

3. Организационные аспекты развития одаренных детей и реализации программы:

• участие  родителей к подготовке мероприятий различного направления;
• организация экскурсий, классно-семейных проектов.

Предполагаемые результаты

• Функционирование  системы работы с одаренными и талантливыми детьми.
• Творческая самореализация одарённых и талантливых детей.
• Обеспечение преемственности в работе начальной и  средней  школы.
• Развитие интеллектуальных и творческих способностей одарённых и талантливых детей с учётом индивидуального и дифференцированного подхода.

Форма

Задачи

Школьное научное общество

1. олимпиады;
2. конкурсы различных уровней (школьный, республиканский, всероссийский);
3. научно-практические конференции различного уровня.

• развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой;
• обобщение и систематизация знаний по учебным предметам;
• формирование информационной культуры учащихся;
• привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности;
• формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.

Традиционные школьные мероприятия (декада гуманитарных наук)

• представление широкого спектра форм внеурочной деятельности;
• повышение мотивации обучающихся к изучению образовательной области;
• развитие творческих способностей учащихся.

Экскурсии

• расширение кругозора обучающихся;
• формирование потребности в получении новой информации.

Тип урока

Виды  деятельности

Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщение, повторение, закрепление знаний (обучающиеся в роли консультантов)

Урок-семинар.

Выступление учащихся с самостоятельными сообщениями, ведение дискуссии, отстаивание своих суждений.

Урок-зачет.

Организация проверки знаний, умений, навыков (обучающиеся в роли экспертов)

Урок-практикум.

Работа с документами, фотоархивами, плакатами, картами, схемами, таблицами, цифровыми образовательными ресурсами.

Урок-игра.

Составление кроссвордов, ребусов, викторин,  дидактических игр: «Экскурсия», «Восхождение на пик Знаний», путешествие «По семи чудесам света».

Составление и организация ролевых игр – интервью с историческими героями, политическими лидерами.

Урок-дискуссия (круглый стол).

Дискуссия по различным темам исторического и обществоведческого характера: «Реформы и реформаторы в России», «Участие в выборах – дело каждого».