Инновационная программа "Школа личностного роста"
материал ( класс) на тему
Программа развития школы разработана педагогическим коллективом на период с 2011 по 2014 г.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 126.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное образование Кондинский район Ханты-Мансийского автономного округа- Югры УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КОНДИНСКОГО РАЙОНА Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Кондинская средняя общеобразовательная школа |
| |
Советская ул., д. 16, п. Кондинское, | ||
Кондинский район, Ханты-Мансийский | ||
автономный округ – Югра, 628210 | ||
Телефон / факс 8 (34677) 21-254, 21-904 | ||
E-mail:1kondsch@mail.ru, | ||
ОКПО 45797869, ОГРН 1028601394051 ИНН 8616006237 / КПП 861601001 | ||
«___» _________ 2012 г. № ________ | ||
|
ЗАЯВКА НА КОНКУРС
Просим Вас включить для участия в конкурсе на получение премии в сфере «Образование» в номинации «Лучший руководитель общеобразовательного учреждения Кондинского района»
Тематика реализуемой инновационной программы | Менеджмент |
Название программы | Программа развития «Школа личностного роста» |
Наименование организации заявителя | Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Кондинская средняя общеобразовательная школа |
Юридический адрес Претендента | 628210, п. Кондинского, ул. Советская, дом 16 Кондинского района, Тюменской области Ханты-Мансийского автономного округа –Югра |
Банковские реквизиты | ( л/с 230000391 комитет по финансам отделение по Кондинскому району) в РКЦ Ханты-Мансийска г. Ханты-Мансийск УФК ХМАО-Югре, счет казначейства 40204810700000000037 БИК 047162000, |
Номер телефона, факса (с указанием кода города) E-mail | Телефон / факс 8 (34677) 21-254, 21-904; E-mail:1kondsch@mail.ru, |
Авторы проекта программы (Ф.И.О. должность) | Корзан Елена Сергеевна, замдиректора по УЧ; Кузьмина Элеонора Викторовна, замдиректора по УЧ; Копцева Наталья Владимировна, замдиректора по ВЧ; Шевцов Алексей Викторович, замдиректора по АХЧ. |
Руководители проекта/программы (Ф.И.О. должность) | Носова Надежда Федоровна, директор |
Краткая аннотация содержания программы | 1. Краткая аннотация программы. Программа развития школы разработана педагогическим коллективом на период с 2011 по 2014 г. Программа развития школы сформирована как совокупность целевых подпрограмм, выстроенных для достижения обозначенных выше задач. В программе отражены тенденции развития школы, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса. Развитие школы в данный период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе. Многие положения программы развития школы отражают приоритетные направления развития российского образования. |
Директор школы: | Н.Ф. Носова |
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Кондинская средняя общеобразовательная школа
Утверждена:
Решением педагогического совета
Протокол №___от «____» _______2011 г.
Директор_________________
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
«Школа личностного роста».
на 2011 - 2014 годы
г.п. Кондинское
2011 год
Оглавление
Пояснительная записка…………………………………………………………………………………..
1. Паспорт Программы развития школы……………………………………………………………….
2. Анализ внешнего и внутреннего состояния среды образовательного учреждения и состояния социального заказа, адресуемого образовательному учреждению……………………………………
3. Концептуальный проект Программы развития школы (направления развития ОУ, цели и задачи школы, ожидаемые результаты)
3.1. Проблемы и способы построения эффективного образовательного процесса………………….
3.2. Концептуальный проект желаемого будущего состояния школы………………………………..
3.3. Описание модели выпускника школы………………………………………………………………
3.4. Описание возможных позитивных и негативных последствий реализации программы развития……………………………………………………………………………………………………
4. Механизмы управления реализацией Программы развития школы……………………………….
5. Показатели оценки эффективности реализации Программы развития ……………………………
6. Система управления проектом…………………………………………………………………………
7. Организация и содержание образовательного процесса…………………………………………….
8. Проектируемые показатели эффективности образования в период реализации Программы…
9. Ресурсное обеспечение реализации Программы развития школы (нормативно-правовое, управленческое, кадровое, материально-техническое, финансово-экономическое)……………….
10. Контроль выполнения программы…………………………………………………………………..
Программы развития школы
Приложение № 1. «Повышение качества образования»………………………………………………
Приложение № 2. «Формирование УУД на основе введения ФГОС»……………………………….
Приложение № 3. «Информатизация образовательного процесса»………………………………….
Приложение № 4. «Одаренные дети»…………………………………………………………………..
Приложение № 5. «Предпрофильная подготовка и профильное обучение»………………………..
Приложение № 6. «Здоровая школа»……………………………………………………………………
Приложение № 7. «Духовно-нравственное воспитание школьников»………………………………
Приложение № 8. «Патриоты России»…………………………………………………………………
Приложение № 9. Мониторинг реализации программы развития школы (промежуточные результаты)………………………………………………………………………………………………..
Пояснительная записка
В ходе реализации предыдущей Программы развития школы (2006-2011) педагогический коллектив школы добился достаточно серьезных результатов: школа динамично развивается как современное ОУ; школа определила свое место в образовательной системе района; стабильность и комфортность школьной образовательной среды позволили максимально сохранить контингент учащихся в условиях демографического кризиса.
Настоящая Программа развития школы (2011-2014) продолжает основные идеи предыдущей Программы на новом этапе развития школы. В определении цели и задач данной Программы мы опирались на Приоритетный национальный проект «Образование», проект Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (2010).
Муниципальное общеобразовательное учреждение Кондинская средняя общеобразовательная школа – государственное общеобразовательное учреждение. Нашими главными аргументами в условиях конкуренции являются гарантия доступности образования для всех и удовлетворение образовательных запросов самого разного уровня, используя для этого возможности базового, профильного и дополнительного образования.
Программа развития школы «Школа личностного роста» прошла экспертизу в ТОГИРРО 15.11.2011 года и получила положительную оценку.
1. Паспорт Программы развития школы
Настоящая Программа определяет стратегию развития МОУ Кондинская СОШ и действия по её реализации.
1. | Наименование Программы | Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения МОУ Кондинская СОШ на 2011 - 2014 гг. «Школа личностного роста». |
2. | Основания для разработки Программы: |
|
3. | Заказчик программы: | Учащиеся, родители, педагоги МОУ Кондинская СОШ |
4. | Разработчики программы: | Администрация МОУ Кондинская СОШ, руководители методических объединений, руководители программ. |
5. | Цель Программы: | Совершенствование образовательного и воспитательного процессов, определяющих личностный рост ученика и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях современного общества. |
6. | Задачи Программы: |
|
7. | Сроки и этапы реализации Программы |
|
8. | Исполнители программы (подпрограмм и основных мероприятий) | Администрация МОУ Кондинская СОШ Педагоги МОУ Кондинская СОШ Учащиеся и родители. |
9. | Объемы и источники финансирования Программы | Финансирование Программы осуществляется за счет внебюджетных средств (благотворительные взносы, гранты проектов, платные образовательные услуги). |
10. | Ожидаемые результаты реализации Программы |
|
11. | Система организации контроля реализации Программы, периодичность отчета исполнителей, срок предоставления отчетных материалов | Анализ результатов, достигнутых в ходе реализации Программы, осуществляется на основе комплексного мониторинга. Администрация школы представляет ежегодный Открытый доклад Совету школы, учредителю, родителям, общественности. Доклад размещается на сайте МОУ Кондинская СОШ (86sch-Kondinskoe.edusite.ru) |
2. Анализ внешнего и внутреннего состояния среды образовательного учреждения и состояния социального заказа, адресуемого образовательному учреждению.
Противоречия и проблемы образовательного процесса.
Социальный заказ на образование отражает интересы тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения.
Характеристика социального заказа по отношению к МОУ Кондинская СОШ складывается из следующих основных компонентов:
- государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь государственными образовательными стандартами);
- заказ обучающихся (выявлен в ходе анкетирования и экспертных оценок педагогов); учащиеся хотят, чтобы:
- учителя отличались высоким профессионализмом, добротой, уважением к детям;
- школа обеспечивала качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;
- школа создала условия для сохранения и укрепления здоровья школьников;
- в школе реализовалась возможность получить начальную профессиональную подготовку учащихся старшей ступени;
- в будущем иметь материально обеспеченную, активно-деятельную жизнь, постоянное развитие и уверенность в себе.
- заказ родителей (выявлен в ходе микросоциологических исследований и анкетирования); родители хотят, чтобы:
- их детей учили педагоги, отличающиеся высоким профессионализмом, разумной требовательностью, любовью и уважением к детям;
- школа обеспечивала возможность получения ребёнком качественного основного общего и среднего (полного) образования;
- школа создала условия для формирования информационной грамотности и овладение современными информационными технологиями;
- школа создала условия для сохранения и укрепления здоровья детей;
- в будущем дети имели крепкое физическое и психическое здоровье, материально обеспеченную и счастливую семейную жизнь, а также общественное признание.
- профессионально-педагогические потребности учителей (установлены в ходе бесед, анкетирования, публичного обсуждения школьных проблем); педагоги ожидают:
- видеть своих коллег, отличающимися добротой, высоким профессионализмом и ответственных за своё дело;
- создания в школе условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса;
- создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
- внедрения технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-
психолого-педагогического сопровождения учащихся;
- введения платных образовательных услуг, наиболее значимых для школы (репетиторских, патронатных, информационных услуг, а также услуг спортивных комплексов).
Сегодняшнее состояние окружающего нашу школу социума характеризуется:
- удаленностью от крупных культурных центров;
- значительным количеством неблагополучных семей, многие из которых практически не занимаются вопросами воспитания и развития своих детей;
- низким уровнем информационной культуры взрослого населения, что связано с отсутствием навыков, необходимых для осуществления свободного доступа к глобальной информационной сети и неумением выделить главную, важную и необходимую информацию;
- несформированностью системы учреждений, обеспечивающих формирование и поддержание современной функциональной грамотности населения.
Результаты различных исследований психолога школы, посвящённых оценке уровня личностного развития детей, поступающих в первый класс, показывают, что ребята существенно отличаются друг от друга по своему интеллектуальному и физическому развитию. Таким образом, значительная неоднородность ученического контингента позволила определить выбор модели развития школы в пользу реализации программы «Школа личностного роста» как оптимальной в существующих условиях.
Анализ факторов внешней среды проводился нами посредством сопоставления факторов, представляющих собой возможности внешней среды и угрозы для образовательного учреждения со стороны внешней среды. Выявленные факторы внешней среды представлены в таблице:
Факторы внешней среды
Возможности внешней среды | Угрозы для образовательного учреждения со стороны внешней среды |
1. Возможности изучения опыта инновационной деятельности других школ, реализующих схожие новации | 1. Тенденция сокращения количества детей школьного возраста, проживающих в посёлке |
2. Управление образования поддерживает инновационную деятельность образовательного учреждения | 2. Среди родителей обучающихся распространено пьянство, выявлены случаи жестокого обращения с детьми |
3. Конкурсы инновационных проектов, конкурсы на лучшего учителя, проводимые в области образования управлением образования, могут оказать организационную поддержку в реализации планов школы | 3. Значительная часть родителей обучающихся не проявляет интереса к учёбе своих детей в школе, не приходит на родительские собрания, не интересуется делами школы |
4. Гранты губернатора района и округа за лучшие проекты, программы, портфолио педагогов могут оказать как финансовую, так и организационную поддержку в реализации планов школы | 4. Родители обучающихся не готовы оказывать помощь в развитии школы |
5. Депутат окружной думы М.Гнётов готов оказать материальную поддержку школе | 5. Предприниматели посёлка не желают оказывать материальную помощь школе |
Анализ потенциала образовательного учреждения относительно перечисленных факторов внешней среды также представлен в таблице при сопоставлении его сильных и слабых сторон. Выявить слабые стороны в работе всегда трудно, но отсутствие анализа слабостей школы может привести к неудачам в реализации стратегии развития образовательного учреждения.
Потенциал образовательного учреждения
Сильные стороны | Слабые стороны |
1. Неудовлетворённость коллектива состоянием дел в школе, высокий уровень мотивации большинства учителей к внесению изменений в работу | 1. Недостаточный уровень квалификации учителей для выполнения отдельных видов работ, внедрения инноваций |
2. Наличие в школе творчески работающих педагогов | 2. Преобладание традиционных способов организации образовательного процесса (фронтальная работа с классом, комбинированный урок, репродуктивные методы обучения и т.д.) |
3. В образовательном учреждении реализуются подпрограммы «Здоровая школа», «Информатизация образовательного процесса», «Психолого-педагогическое сопровождение детей с высокими учебными возможностями», «Предпрофильное обучение». | 3. Система воспитательной работы не всегда учитывает интересы и возможности обучающихся. |
4. Школа сотрудничает с ДЮСШ, учащиеся школы – неоднократные победители и призёры районных соревнований по баскетболу, волейболу, Спартакиаде допризывной молодёжи, Олимпиаде по физической культуре, по программе губернаторских состязаний | |
5. Учащиеся школы являются участниками и призёрами районной конференции «Шаг в будущее» | 4. В образовательном учреждении не реализуется программа работа с родителями по подготовке к районной НПК «Шаг в будущее» |
Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса (учителями, учащимися, их родителями). Они видят свое образовательное учреждение как открытое информационное образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.
3. Концептуальный проект Программы развития школы (направления развития ОУ, цели и задачи школы, ожидаемые результаты)
Учитывая государственную стратегию развития среднего образования, и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, можно выделить те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа личностного роста и которые, по сути, определяют стратегические направления её развития. Таковыми являются:
- модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса;
- создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса;
- создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства;
- внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся.
Высокие результаты в развитии школы по данным направлениям должны явиться показателями достижения нового качества образования в школе личностного роста.
Изучая возможности реализации основных направлений развития школы личностного роста с учётом социального заказа, внешних факторов и анализа потенциала школы, нами были выявлены основные проблемы образовательного учреждения и определены способы их решения (см. табл.):
- 3.1. Проблемы и способы построения эффективного образовательного процесса
Проблемы | Способы решения |
образовательного процесса | |
1. Недостаточная осведомленность педагогов об основных направлениях модернизации школьного образования в Российской Федерации | Необходимо создание такого информационного пространства в школе, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессиональной компетентности |
2. Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, низкий процент использования инновационных технологий обучения | Апробация и внедрение современных образовательных технологий. |
3. Неоправданность использования традиционной системы оценивания (5-бальной) учебных достижений учащихся | Поиск и апробация новых подходов к оцениванию учебных достижений учащихся. |
4. Сложность апробации новых учебно-методических комплексов ввиду отсутствия полного методического обеспечения | Повышение квалификации учителей, работающих по новым учебно-методическим комплексам |
2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса | |
2.1. Личностный рост учителя | |
1. Неготовность части учителей работать в условиях эксперимента | Организация постоянно действующего семинара «Методологические основы экспериментальной работы в школе»; разработка и реализация индивидуальных программ экспериментальной деятельности; научно-педагогическое сопровождение учителя в ходе эксперимента» |
2. Недостаточная осведомленность части учителей о результатах современных исследований в области педагогики, педагогической психологии и частных методик | Повышение компетентности педагогов в процессе их включения в научно-исследовательскую и опытно-экспериментальную работу; консультирование учителей; сопровождение профессионально-педагогической деятельности педагогов. |
3. Узкопредметная направленность деятельности многих учителей, отсутствие стремления интегрировать деятельность и создавать совместные творческие проекты | Мотивация на разработку индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках методических объединений, их защита. |
4. Преобладание субъект-объектных отношений в образовательном процессе, неготовность учителей к реализации технологий сотрудничества | Освоение и внедрение на практике технологий личностной ориентации, сотрудничества, диалога. |
2.2. Личностный рост учащихся | |
1. Унификация, как содержания, так и форм деятельности учащихся, ориентация на «среднего» ученика | Внедрение технологий дифференцированного обучения и развивающего обучения. |
2. Преобладание репродуктивных форм организации учебной деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности | Внедрение технологий проблемного обучения, проектного обучения, игрового обучения. |
3. Знание - ориентированный подход к содержанию образования и оценке учебных достижений учащихся | Оценивание результатов обучения не только на основе анализа знаний, умений и навыков, но и по совокупности компетенций и личностных качеств, приобретенных школьниками. |
4. Недостаточная направленность образовательного процесса на формирование функциональной грамотности: языковой, информационной, гражданской и др. | Внедрение технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни. |
5. Отсутствие возможности свободного выбора и самореализации в образовательном процессе школы. | Внедрение вариативных программ, учебников. Технологий, расширение спектра образовательных услуг. |
6. Преобладание субъект-объектных отношений в образовательном процессе, недостаточное внимание к субъектному опыту ученика | Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с учетом субъективного опыта ученика. |
образовательного пространства | |
1. Отсутствие необходимой материально-технической базы для развития функциональной информационной грамотности учащихся | Укрепление материально-технической базы школы и организация целенаправленной работы по формированию функциональной грамотности школьников. |
2. Отсутствие программно-методического обеспечения, позволяющего внедрить информационные технологии в образовательный процесс | Создание банка программно-методических материалов, мультимедиа программ, пособий, учебников для организации эффективной работы по внедрению информационных технологий. Подключение к глобальной информационной сети и использование ее ресурсов. |
3. Несформированность сети учреждений, обеспечивающих формирование информационной грамотности населения | Создание в школе системы дополнительного образования, ориентированной на освоение населением персонального компьютера и современных информационных технологий. |
4. Низкий уровень информационной культуры населения, связанный с неумением выделять главную, важную и необходимую информацию | Использование возможностей школы для предоставления услуг обучения поиску необходимой информации через ресурсы глобальной информационной сети |
4. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико- социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся | |
1. Низкий уровень включенности педагогического коллектива школы в работу по физическому воспитанию учащихся; недостаточная подготовленность учителей по вопросам охраны и укрепления здоровья школьников. | Принятие педагогическим коллективом категории здоровья как профессиональной и личностной ценности. Повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровьесбережения. |
2. Отсутствие специфических критериев оценки деятельности педагогического и медицинского персонала школы по профилактике заболеваемости и укреплению здоровья учащихся. | Разработка системы критериев и показателей качества медико-психолого-социально-педагогического сопровождения учащихся. |
3. Слабая психологическая подготовка учителя; неадекватное восприятие и оценка результатов работы психолога со стороны педагогов. | Психологическое сопровождение деятельности учителя, включающее консультирования по вопросам организации диагностики и мониторинга различных аспектов профессиональной деятельности педагогов. |
Проведенный анализ свидетельствует о том, что приоритетами развития МОУ Кондинская СОШ в 2011-2014 гг. могут стать:
- создание качественной системы образования как условие развития личности субъектов образовательного процесса
- разработка эффективной системы развития творческого потенциала обучающихся и педагогов и их самообразования;
- сохранение и развитие гуманистических тенденций школьного образования, способствующего формированию духовности, нравственности и гражданственности обучающихся;
- создание внутренней структуры инновационной деятельности школы, обеспечивающей предоставление доступных и качественных образовательных услуг;
- обеспечение сохранности и укрепления здоровья обучающихся и педагогов за счет создания безопасных и комфортных условий в школе;
- повышение эффективности управленческой деятельности через развитие государственно-общественного управления школой.
Аналитические материалы являются основой для дальнейшего планирования и принятия стратегических управленческих решений. При этом достижения являются базой для развития школы, а проблемы обозначают направления целевых установок новой Программы развития.
3.2. Концептуальный проект желаемого будущего состояния школы
1. Концепция личностного роста и направления ее реализации
Исходя из выявленных проблем школы, можно утверждать, что как в школе, так и в России увеличивается процент молодых людей, которые под влиянием первых жизненных неурядиц быстро теряют уверенность в своих силах и пытаются уйти от решения вставших перед ними проблем. В настоящее время молодой человек часто выходит из школы не с чувством уверенности в том, что он способен решить жизненные проблемы и достичь желаемого успеха в профессиональной сфере и личной жизни, а с тяжелым грузом опыта школьных неудач и массой внутренних ограничений собственных способностей и возможностей. Однако одним из ведущих мотивов, который определяет поведение и деятельность человека, является мотив достижений. Личность, ориентированная на достижение успеха, активна, способна полно реализовать свой собственный потенциал и добиться высоких результатов. Позитивная мотивация или мотивация достижения является необходимым условием не только благополучного решения человеком своих собственных проблем, но и обязательным условием ускорения общественного прогресса в самых различных его проявлениях: В области науки, культуры, в производственной сфере и т. д. Являясь приобретенной, мотивация достижений, формируется в раннем возрасте – в школьный период. Формирование в выпускнике школы таких личностных качеств, которые помогли бы ему в дальнейшем достичь успеха в жизни и реализовать имеющийся личностный потенциал – это один из важнейших аспектов деятельности школы. Таким образом, основная миссия (концепция) школы: воспитание социально компетентной личности и гуманистическое сотрудничество с целью раскрытия и успешной реализации личностного потенциала участников образовательного взаимодействия.
Следовательно, необходимо создать максимальные возможности для того, чтобы образовательный процесс в школе строился как поле выбора в сфере содержания образования, технологий, форм, методов и условий урочной и внеурочной деятельности, а ученик и учитель стали субъектами выбора сфер самореализации.
Для осуществления этого выбора и связанной с ним самореализации ученик и учитель должны осознавать себя как индивидуальность, обладать способностью к самостоятельной образовательной деятельности в разных сферах, т.е. сформированными информационно-коммуникативными умениями.
Государственная политика, социальный заказ участников образовательного процесса предъявляют школе новые требования, изменяя тем самым предназначение, определяя приоритетные направления, стратегическую цель и задачи развития школы.
Цель. Совершенствование образовательного и воспитательного процессов, определяющих личностный рост ученика и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях современного общества.
Задачи | Условия решения поставленных задач |
1. Осуществление курсовой подготовки и переподготовки учителей | 1. Организация стажировок, курсов повышения квалификации педагогов, направленных на разработку проектов социальной и профессиональной направленности. 2. Проведение в рамках школьных методических объединений разноуровневых и интегральных курсов по изучению диагностического инструментариума. |
2. Совершенствование научно-методической службы школы | 1. Совершенствование системы внутришкольного контроля. 2. Организация «Школы повышения мастерства». 3. Организация методического марафона. 4. Разработка индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках методических объединений и их защита |
3. Организация научно-педагогического сопровождения учителя в условиях эксперимента | 1. Организация постоянно действующего семинара «Методологические основы экспериментальной работы в школе». 2. Разработка и реализация индивидуальных программ экспериментальной деятельности. 3. Повышение компетентности педагогов в процессе включения в научно-исследовательскую и опытно-экспериментальную работу. |
4. Научно-психологическое сопровождение деятельности учителя | 1. Информирование педагогов о результатах психологических исследований. 2. Повышение квалификации. 3. Изучение, обобщение методических рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения участников эксперимента (учащихся и педагогов). 4. Организация и проведение совместно с членами педагогического коллектива комплексного мониторинга воздействий всех инноваций экспериментальной работы в школе на здоровье, психофизиологические показатели, психолого-педагогические характеристики обучающихся. 5. Консультирование и оказание помощи учителям в организации взаимодействия между учениками в ходе учебного процесса и в период проведения досуга. 6. Содействие педагогическому коллективу в обеспечении психологического комфорта для всех участников образовательного процесса. |
5. Внедрение современных образовательных и воспитательных технологий | 1. Внедрение технологий дифференцированного и развивающего обучения. 2. Внедрение технологий проблемного, проектного и игрового обучения. 3. Создание условий для свободного выбора и самореализации ученика в образовательном процессе посредством внедрения вариативных программ, учебников, технологий. 4. Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с учетом субъектного опыта ученика |
6. Целенаправленное формирование ключевых компетенций | 1. Реализация технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной областях жизнедеятельности в условиях информационного общества. 2. Повышение воспитательного потенциала обучения, эффективности воспитания. 3. Предоставление учащимся реальных возможностей для участия в общественных и творческих объединениях |
Программа развития школы сформирована как совокупность целевых подпрограмм, выстроенных для достижения обозначенных выше задач:
- «Повышение качества образования»;
- «Внедрение ФГОС в начальной школе»;
- «Информатизация образовательного процесса»;
- «Одаренные дети»;
- «Предпрофильное подготовка и профильное обучение»;
- «Здоровая школа».
- «Духовно-нравственное воспитания школьников»
- «Патриоты России»
(Приложение №1-8)
3.3. Описание модели выпускника школы
Реализация Программы развития должна способствовать повышению конкурентоспособности школы, ее привлекательности для всех субъектов образовательного процесса и окружающего социума. Школа должна стать образовательным учреждением, обеспечивающим доступность и качество образования, высокое информационное, материально-техническое и нормативно-правовое обеспечение, а также полностью укомплектованным кадрами и продуктивно осуществляющим деятельность по обучению, воспитанию, развитию и социальной адаптации детей.
Реализация Программы развития будет способствовать становлению выпускника как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности, способной к самосовершенствованию, самообразованию и саморазвитию.
Выпускник школы должен обладать следующими компетенциями:
- предметно-информационные (умение работать с учебной информацией, критическое ее восприятие, преобразование ее из виртуальной в вербальную и наоборот);
- деятельностно-коммуникативные (способности к сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач, умение управлять собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения);
- ценностно-ориентационные (знания о нормах, ценностях, традициях культуры, системе
отношений к миру).
Показателем сформированости выделенных компетенций являются следующие качества личности:
- духовность, гуманистическая направленность, толерантность;
- мобильность, самостоятельность в принятии решений, ответственность, способность к сознательному выбору;
- коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать;
- креативность, созидательность, конструктивность мышления.
3.4. Описание возможных позитивных и негативных последствий реализации программы развития
Качество образования и повышение доступности
- создание максимально благоприятных условий для самообразования и саморазвития субъектов образовательного процесса;
- высокое качество образования, проявляющееся как в развитых ключевых компетентностях, так и в высоких результатах обучения;
- формирование образовательной среды, позволяющей реализовать качественное предпрофильное, обеспечить индивидуализацию и успешную социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальной потребности рынка труда;
- удовлетворенность качеством образовательного процесса учащихся и родителей не менее 80%;
- расширение возможности формирования индивидуальных образовательных программ старшеклассников в рамках предпрофильного обучения;
- обеспечение доступности получения образования в различных формах: экстерната, очно-заочной форме, заочной, в форме семейного образования, самообразования, обучения на дому (по медицинским показаниям), а также дистанционной.
Обновленное содержание образования
- направленность школьного компонента учебного плана на развитие социальных умений, обучающихся, их саморазвитие, самообразование;
- трансформирование информатики в информационные технологии, используемые в обучении на других предметах;
- развитие функционального чтения, как способа понимания внешней информации;
- обновление образовательного процесса посредством модернизации основных компонентов образовательной тактики (содержание, условия, технологии)
- эффективное использование новых образовательных технологий и информационных ресурсов в образовательном процессе.
Эффективная реализация образовательных программ
- обеспечение реализуемой деятельности школы на всех ступенях обучения в соответствии с реализуемыми образовательными программами учреждения повышенного статуса;
- учитывая особые познавательные способности и потребности обучающихся, будут эффективно реализованы следующие образовательные программы: ФГОС начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования с дополнительной (углубленной) подготовкой по учебным предметам.
Вариативность направлений дополнительного образования
- создание системы дополнительного образования через реализацию образовательных услуг на договорной основе, ежегодное расширение перечня образовательных услуг на 5 %;
- расширение возможностей дополнительного образования детей за счет совместной деятельности с учреждениями дополнительного образования (ДЮСШ, детская музыкальная школа; межшкольный учебный комбинат; молодежный центр «Авангард»; центр социального обслуживания населения «Фортуна»; центральная детская библиотека; этно-оздоровительный центр «Мит-ущ»; районный краеведческий музей);
- разработка программ дополнительного образования технической и художественно-эстетической направленности.
Повышение эффективности воспитательной работы
- развитие воспитательной системы в процессе совместной проектной деятельности учителей, учащихся, родителей;
- развитие и укрепление школьных традиций;
- развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации; самообразованию, саморазвитию;
- высокий уровень правовой культуры учащихся.
Повышение эффективности экспериментальной работы, инновационная деятельность
- участие в конкурсе «Инновационных проектов»;
- наличие эффективных авторских методик;
- публикация методических работ учителей и издание собственных сборников для ведения инновационной деятельности;
- создание мультимедийной поддержки уроков различных предметных областей силами педагогов-инноваторов и силами учащихся школы;
- продуктивное обучение на всех ступенях.
Рост уровня квалификации педагогов
- создание оптимальных условий для самообразования, саморазвития педагогов;
- внедрение сетевых форм подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий;
- создание системы стимулирования за достижение высокого качества образования и воспитания;
- формирование сетевых педагогических сообществ на основе новых сервисов Интернета;
- ежегодное издание сборника «Лучшие методические разработки», размещение материалов на сайте Фестиваля педагогических идей «Открытый урок»;
- публикации авторских разработок учителей школы в педагогических журналах;
- применение успешно апробированных программ элективных курсов, методических рекомендаций по вопросам организации предпрофильной подготовки.
Положительная оценка деятельности школы родителями, обучающимися, местным сообществом
- Сохранение стабильных позиций школы среди образовательных учреждений района.
- Повышение уровня удовлетворенности родителей качеством предоставляемых образовательных услуг, ориентацией педколлектива на поддержку развития, состояние физического и психического здоровья обучающихся, создание безопасных условий в школе.
- Удовлетворенность обучающихся качеством образования, условиями организации образовательного процесса.
4. Механизмы управления реализацией Программы развития школы
Организационная структура управления | Руководитель |
Администрация | Программы развития школы (2011-2014) |
Кузьмина Э.В.- заместитель директора по УР | Подпрограммы «Повышения качества образования» (2011-2014) |
Лаврентьева С.Н.- руководитель МО, учитель начальных классов | Подпрограммы «Внедрение ФГОС в начальной школе» (2011-2014); |
Ярков В.Н. – руководитель МО, учитель информатики. | Подпрограммы «Информатизация образовательного процесса» (2011-2014) |
Боргер Г.В. - руководитель МО, учитель русского языка и литературы | Подпрограммы «Одаренные дети» (2011-2014) |
Жижичкина О.В. - руководитель МО, педагог дополнительного образования | Подпрограммы «Предпрофильная подготовка и профильное обучение» (2011-2014) |
Кугаевская С.А. – руководитель МО, учитель физической культуры | Подпрограммы «Здоровая школа» (2011-2014) |
Жижичкина О.В. – руководитель МО классных руководителей | Подпрограммы «Духовно-нравственное воспитание школьников» (2011-2014) |
Копцева Н.В. – заместитель директора по ВР | Подпрограмма «Патриоты России» (2011-2014) |
5. Показатели оценки эффективности реализации Программы развития
Показателем реализации Программы развития школы является положительная динамика развития уровня познавательной, коммуникативной, мотивационной сфер личности ученика; уровня сформированности отношения к миру и себе на каждом возрастном этапе.
Внутренний мониторинг проводит социально-психологическая служба, администрация. Результаты обсуждаются один раз в полгода.
Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов:
- экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);
- социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;
- методы психодиагностики;
- анализ результатов единого государственного экзамена, олимпиад, конкурсов.
Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями.
1. Процент обеспеченности учебного плана рабочими учебными программами, соответствующими государственному стандарту.
2. Процент охвата будущих первоклассников предшкольным образованием «Школа будущих первоклассников».
3. Процент охвата обучающихся 9-х классов предпрофильной подготовкой (в соответствии с их запросами, потребностями и возможностями).
4. Процент охвата обучающихся 10-11 классов профильным обучением.
5. Процент обучающихся 10-11-х классов, обучающихся по индивидуальным образовательным программам.
6. Процент обучающихся, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью.
7. Процент охвата обучающихся системой дополнительного образования детей.
8. Процент выпускников 9-х классов, успешно завершающих среднее (полное) образование.
9. Процент педагогов, использующих новые педагогические технологии;
10. Процент педагогов, ведущих инновационную (экспериментальную) работу по выявлению эффективности применяемых педагогических, здоровьесберегающих и информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе школы.
11. Процент успеваемости обучающихся по школе, ступеням обучения, классам, по предметам и учителям.
13. Соответствие уровня обученности обучающихся уровню обучаемости.
14. Результативность участия обучающихся в олимпиадах, творческих конкурсах.
15. Динамика показателей здоровья обучающихся.
16. Повышение уровня компетентности выпускников школы: 1. соответствие качества образования требованиям государственного стандарта общего образования на каждой из ступеней образования (по данным независимой экспертизы, аттестации образовательного учреждения, результатам итоговой аттестации выпускников, включая ЕГЭ); 2. улучшение социальной ориентации и конкурентоспособности выпускников школы на рынке образовательных услуг (продолжение образования по выбранному в школе профилю, трудоустройство выпускников и т.п.).
17. Участие родителей, общественности в мониторинге состояния и развития школы, выборе профилей обучения, соответствующих запросам и потребностям обучающихся и их родителей.
18. Сочетание государственного и общественного управления.
19. Развитие инновационного потенциала образовательного учреждения за счет участия в конкурсах, грантах, инновационных программах и проектах.
20. Наличие публичного годового отчета о деятельности школы.
Оценка результативности реализации программы развития осуществляется с двух позиций:
· Положительная динамика развития школы по всем направлениям программы по сравнению с 2010 - 2011 учебным годом.
· Достижение ожидаемых результатов реализации подготовительного, основного и обобщающего этапов.
На основании данных мониторинга в 2013-2014 учебном году планируется постановка новых задач на следующий период.
6. Система управления проектом
Административное управление осуществляют директор и его заместители. Основной функций директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Педагогический совет, Управляющий Совет, Совет школы.
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской федерации и Уставом школы на основе принципа гласности, открытости, демократии и самоуправления.
Коллективным органом общественно-профессионального самоуправления является педагогический совет.
Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.
Основные принципы:
- Активность всех субъектов образовательного процесса в разработке системы управления.
- Согласованность действий участников Проекта.
- Коллегиальность управления в сочетании с персональной ответственностью каждого члена педагогического коллектива.
- Стимулирование творчески работающих учителей и учащихся.
- Развитие межфункциональных связей структурных подразделений системы.
Создание системы управления, диагностики и контроля реализации Программы развития с целью обеспечения условий для ее реализации по схеме:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Кондинская средняя общеобразовательная школа
СТРУКТУРА ШКОЛЫ
Структура школы – децентрализована, а органы управления наделены большими полномочиями, что позволяет повысить компетентность управления
Делопроизводитель
Кладовщик
Кух. работник
Повара
Служащие
Шеф-повар
Лаборант
Специалист по кадрам
Прочие специалисты
Рабочие
Библиотекарь
- Воспитатели
- Обслуживающий персонал
- МО классных руководителей
- Педагог-организатор
- Воспитатели в группах продленного дня
- Социальный педагог
- Педагоги дополнительного образования
- Ученические объединения
Заместитель директора по воспитательной части
Заместители директора по учебной части
- МО учителей-предметников;
- Подпрограммы развития школы
- «Одаренные дети»
- «Информатизация образовательного процесса»
- «Предпрофильная подготовка и профильное обучение»
- «Духовно-нравственное воспитание»
- «Внедрение ФГОС в начальной школе»
- «Здоровая школа»
- «Патриот России»
- Методсовет
- Педагог-психолог
- Учителя - предметники
Профсоюзный комитет
Заведующий ДЭОЦ «Мит – Ущ» при школе
Заместитель директора по административно-хозяйственной части
ДИРЕКТОР ШКОЛЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
ОБЩЕЕ СОБРАНИЕ ТРУДОВОГО КОЛЛЕКТИВА
УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ
7. Содержание и организация образовательного процесса
Организация образовательного процесса
Для достижения своих уставных целей школа осуществляет обучение детей в пределах государственных образовательных стандартов и образовательных программ, а именно:
-начальное общее образование;
-основное общее образование;
-среднее (полное) общее образование;
Образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования являются преемственными, то есть каждая последующая программа базируется на основе предыдущей.
-1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок обучения – 4 года);
-2 ступень – основное общее образование (нормативный срок – 5 лет);
-3 ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок – 2 года).
Помимо федерального, в школе реализуется региональный компонент, в рамках которого преподаются предметы: краеведение (5-8 класс), экология (8-11 класс).
Предпрофильная подготовка учащихся 8-9 классов осуществлялась через профориентационную работу с межшкольным учебным комбинатом (МУК) и преподавание элективных курсов.
На основании запроса были определены и организованы профили обучения на базе 10-11-ых классов: социально-экономический, универсальный, которые позволяют более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования, выстраивать индивидуальную образовательную траекторию обучающихся.
Одним из приоритетных направлений работы школы является - создание системы поддержки талантливых детей. Педагогический коллектив школы продолжает работу по реализации подпрограммы «Одаренные дети».
Одним из направлений работы школы является организация исследовательской деятельности учащихся. Исследования проводятся на уроках, на занятиях кружков, в виде индивидуальной работы, в экологическом лагере.
Режим работы школы
Школа работает в одну смену в режиме пятидневной учебной недели.
Продолжительность уроков 45 минут.
Во второй половине дня организована работа с одаренными детьми, работа спортивных секций, кружков, ГПД , внеурочная работа с учащимися 1-2 классов в связи с введением ФГОС и др.
1. В основе организации образовательного процесса главным направлением является личностно-ориентированный подход, который:
- способствует раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и развитию его потребностей и способностей и преобразованию окружающей действительности и самого себя;
- обеспечивает мобильность выпускника школы, способность к самостоятельному усвоению знаний, овладению поисковыми, исследовательскими, продуктивными видами деятельности.
2. Организация и содержание воспитательно-образовательного процесса базируется на принципах:
- развивающего характера обучения – обучение не столько факторам, сколько идеям, способам, развивающим мышлением и побуждающим к самостоятельной учебной деятельности, ориентирующим на дальнейшее самообразование и саморазвитие;
- системно-деятельностного подхода в обучении;
- принцип гуманитаризации и гуманизации;
- индивидуализации и дифференциации обучения;
- постепенного нарастания самостоятельности в учебной деятельности, дозировка помощи;
- оптимального сочетания фронтальных, групповых, индивидуальных форм учебной деятельности;
- принцип интеграции основного и дополнительного образования;
- субъектно-субъектных отношений как основы учебно-воспитательной деятельности.
3. Учебно-воспитательный процесс имеет гибкое строение, цель конструирования – воссоединить, взаимосвязать, создать условия для взаимопроникновения учебного и воспитательного процессов, обеспечить превращение учения в форму жизнедеятельности учащихся.
- Ориентация УВП на сформированность детей, их познавательный интерес, свободу выбора, готовность к восприятию различной учебной информации, выполнению различных видов учебной деятельности; использование в качестве ориентиров, отражающих процесс развития учащихся, целостных навыков и умений (общеучебных, предметных, коммуникационных и др.) дает возможность решать проблему индивидуализации обучения.
- Индивидуализация образования через вариативность содержания:
- базовый;
- школьный;
- непрерывности развития школы, реализации стратегических планов обновления системы образования.
За счет реализации инновационных образовательных программ в МОУ Кондинская СОШ обеспечивается на хорошем уровне обучение и воспитание обучающихся. Результаты обучения и воспитания соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта. Учащиеся школы активное участие 1) в предметных интернет-олимпиадах, дистанционных, заочных и очных конкурсах, чемпионатах, викторинах районного, окружного, всероссийского, международного уровней. (Приложение №9)
2) Учителями школы ведется систематическая работа с учащимися с высокими учебными возможностями по программе «Одаренные дети». В школе созданы все условия для развития и дальнейшего самоопределения учащихся, ведется мониторинг их участия в различных мероприятиях, как школьного, так и более высокого уровня.
Растет число учителей, учащихся, занимающихся научно-исследовательской деятельностью, которая носит системный характер, обучающиеся выполняют исследования в различных предметных областях. (Приложение №9)
3) Школа стремится создать все условия для обеспечения возможности получения качественного образования. Образовательная система школы позволяет реализовать на практике важнейшее положение концепции программы модернизации российского образования и приоритетного национального проекта «Образование» - обеспечение доступности качественного образования, т.е. предоставление качественного обучения и воспитания. (Приложение №9)
Основные направления работы воспитательной системы школы
Работа школы направлена на реализацию стратегии развития воспитания подрастающих поколений, определенной в Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».
Цель воспитательной работы школы - создание в школе единого воспитательного пространства, главной целью которого является личность каждого ученика, приобщение к истинным ценностям, формирование нового сознания, ориентированного на умение сохранять уважение друг к другу, взаимодействие, стремление к взаимодействию.
Структура воспитательной системы.
1. Целенаправленность в воспитательной работе.
Цели, определенные воспитательной системой, приняты всеми участниками педагогического процесса.
2. Основные методы воспитания.
а) Единые педагогические требования
б) Мотивация учащихся на самовоспитание. Организовать воспитательную работу так, чтобы целенаправленно пробудить и вызвать потребность у учащихся изменить себя.
в) Педагогическая индивидуальная поддержка.
3. Школьная воспитывающая среда.
а) Школьный и классный коллектив. Воспитательная система предполагает включенность в систему каждого класса.
б) Традиции школы.
4. Воспитательные центры.
5. Воспитание на уроке.
6. Система работы классного руководителя.
а) Согласованность воспитательных целей.
б) Реализация программы нравственного и патриотического воспитания через классные часы.
Приоритет при этом сохраняется за программой патриотического воспитания.
Система воспитательной работы школы включает в себя все сферы деятельности и направлена на создание условий для формирования и становления личности ученика, способной к саморазвитию и жизненному самоопределению.
Содержание воспитательной работы определяется следующими направлениями:
- духовно-нравственное;
- гражданско-патриотическое воспитание;
- физкультурно-оздоровительное;
- взаимодействие с семьей, обеспечивающей продуктивное воспитание.
В настоящее время в школе сложилась система связей, приведенная ниже.
МОУ Кондинская СОШ сотрудничает со следующими учреждениями и организациями:
- детская музыкальная школа;
- межшкольный учебный комбинат;
- молодежный центр «Авангард»;
- спортивное учреждение «Детская юношеская спортивная школа»;
- центр социального обслуживания населении «Фортуна»;
- центральная библиотека;
- этно-оздоровительный центр «Мит-ущ»
- районный краеведческий музей
Учащиеся школы посещают кружки дополнительного образования, выставки; активно участвуют в мероприятиях, проводимых на базе Дома культуры, районного краеведческого музея. Многие ребята увлекаются спортом, занимаются не только в школьных секциях, но и в спортивной школе, молодежном центре «Авангард», которые предлагают секции по разным видам спорта: лыжи, баскетбол, футбол, рукопашный бой. Достигают хороших результатов, участвуют в различных соревнованиях.
(Приложение 9).
Такое содружество расширяет сферу отношений учащихся, такая модель образовательного учреждения не замыкает учащихся в круг интересов только учебной деятельностью.
В профилактике антиобщественных проявлений в молодежной среде мы опираемся на взаимодействие с органами социальной защиты, правопорядка, труда и занятости, с депутатским корпусом и общественными объединениями.
8. Проектируемые показатели эффективности образования в период реализации Программы
Наименование показателя | Ожидаемые результаты | Сроки реализации | Исполнители | |
1. Обновление содержания образования и повышение качества | ||||
1 | Структуризация целостной образовательной программы школы | Обеспечение многоуровневости и вариативности образования с целью повышения качества образования | ежегодно | Зам. директора по УВР |
2 | Комплексный мониторинг реализации образовательных программ | Обеспечение высокого качества образовательного процесса и управленческой деятельности | ежегодно | Зам. директора по УВР |
3 | Реализация подпрограммы «Формирование УУД на основе введения ФГОС» | Достижение учеником высокого качества образования, становление ключевых и профильных компетентностей. | ежегодно | Зам. директора по УВР |
4 | Разработка программно-методического обеспечения элективных курсов | Расширение образовательных возможностей школы | ежегодно | Руководители МО и руководители рабочих программ |
5 | Реализация проекта «Предпрофильное обучение», организация обучения по индивидуальным учебным планам | Индивидуальные траектории развития обучающихся, удовлетворение потребностей обучающихся и их родителей | 2011-2014 | Зам. по УВР, учителя предметники |
6 | Разработка и реализация проекта «Психолого-педагогическое сопровождение детей с высокими учебными возможностями» | Создание условий для саморазвития, самообразования обучающихся | 2011-2014 | Зам. директора по УВР, руководитель подпрограммы |
7 | Проведение Фестиваля проектных и исследовательских работ обучающихся | Презентация инновационной деятельности, создание условий для формирования исследовательских умений обучающихся, развития их творческих способностей | ежегодно | Зам. директора по УВР, руководители МО, руководители творческих групп. |
8 | Проведение Фестиваля программных продуктов, разработанных учащимися школы для учебных целей | Повышение качества образования, демократизация стиля общения учителей и учащихся | ежегодно | Зам. директора по УВР, руководители МО, руководители творческих групп. |
9 | Введение курса «Социализация личности» в рамках предпрофильной и профильной подготовки | Создание условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению | ежегодно | Зам. директора по УВР |
10 | Создание электронного учебного комплекса по предметам, выносимым на ЕГЭ | Повышение качества образования обучающихся, отработка и отслеживание результатов государственного стандарта образования через ЕГЭ | 2011-2014 | Зам. директора по УВР |
11 | Введение платных дополнительных образовательных услуг | Обеспечение потребностей родителей в предоставлении платных образовательных услуг, расширение образовательного пространства школы. | 2013-2014 | Директор |
12 | Проведение ученических конференций: «Умники и умницы», «Мы открываем удивительный мир», участие в конференции молодых исследователей «Шаг в будущее». | Саморазвитие, самообразование обучающихся | ежегодно | Зам. директора по НМР, УВР |
13 | Разработка и внедрение курса «Совершенствование личности» (по Селевко Г.К.) | Психолого-педагогическая подготовка ребенка для сознательного управления своим развитием, усвоение практических приемов своего духовного, физического роста и самосовершенствования | 2011-2013 | Зам. директора по УВР |
14 | Разработка программ элективных курсов по предпрофильному обучению. Введение учебных практик, проектной, исследовательской деятельности в образовательный процесс в ходе реализации элективных курсов | Реализация новых элективных курсов по предпрофильному обучению | 2011 сентябрь | Зам. директора по УВР |
15 | Инновации в оценивании учебных и личностных достижений обучающихся. | «Карта успешности» (1-4 кл.), портфолио (5-9,10-11 кл.), презентации исследовательских проектов, олимпиады по предметам | 2011-2012 | Зам. директора по УВР |
2. Повышение уровня педагогического мастерства учителя, использование современных образовательных технологий | ||||
1 | Педсоветы («Метапредметный подход в образовании как основа для саморазвития, самообразования субъектов образовательного процесса», «Культурно-образовательная среда как основа духовно-нравственного воспитания личности», «Реализация Программы развития МОУ Кондинская СОШ» и др.) | Повышение эффективности управления образовательным процессом | ежегодно, 4 раза в год | Директор, зам. директора по УВР |
2 | Научно-практические и психолого-педагогические семинары, конференции разного уровня («Методические основы организации обучения в рамках системно-деятельностного подхода», «Организация внеурочной деятельности как основа воспитания в условиях введения ФГОС», «Организация работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни», «Формирование УУД через реализацию системно-деятельностного подхода в обучении школьников» и др.) | Рост уровня методической компетентности педагогических кадров | в течение года | Зам. директора по УВР, руководители МО, руководители программ, психолог. |
3 | Освоение образовательных технологий (метод проектов) | Освоение технологий, создание сквозной системы проектных заданий для перехода от метода проектов к направляемому проектному обучению | Руководители МО, учителя предметники | |
4 | Создание группы педагогов- исследователей | Выступление учителей на семинарах, конференциях, публикации в научно-методических изданиях | Зам. директора по УВР | |
5 | Повышение квалификации в области управления, новых образовательных технологий, дополнительного образования и воспитания | Курсы повышения квалификации, дистанционное повышение квалификации | 2011-2014 | Зам. директора по УВР, учителя предметники |
3. Обеспечение высокого качества результатов воспитания. | ||||
1 | Педсовет «Культурно-образовательная среда как основа духовно-нравственного воспитания личности» | Выявление признаков диалогичности образовательного взаимодействия его субъектов и условий, обеспечивающих эту характеристику совместной деятельности | Апрель 2011 | Зам. директора по ВР, кл. рук. |
2 | Педсовет «Классный час в системе личностно ориентированного воспитания» | Формирование у классных руководителей установки на использование личностно ориентированного подхода при подготовке и проведении классных часов | Октябрь 2012 | Зам. директора по ВР, кл. рук. |
3 | Семинары «Воспитательная система класса в учебно-воспитательном процессе школы», « Портфолио как форма мониторинга развития школьника» | Результаты деятельности учащегося школы в рамках подпрограммы «Формирование УУД на основе введения ФГОС» | Январь 2013 | Зам. директора по ВР, кл. рук. |
4 | Проведение конкурсов: «Самый классный класс», «Лучший классный актив» | Повышение активности обучающихся, вовлечение их в классное самоуправление | ежегодно октябрь– апрель | Зам. директора по ВР, классные рук. |
5 | Изучение инвариантно-личностных характеристик деятельности обучающихся школы (психодиагностика) «Педагогический портрет в статистике» | Выявление уровня сформированности компонентов основных сторон личности учащегося | периодичность 2 раза (2011, 2014) | Зам. директора по УВР, классные рук, психолог |
6 | Реализация проекта «История школы» | Деятельность музея «Музейная педагогика», с целью формирования гражданской позиции. Создание книги «Рекорды Школы», с целью самореализации учащихся и педагогов | 2013-2014 | Директор, зам. директора по УВР, классные рук, педагог допобразования |
4. Совершенствование системы дополнительного образования | ||||
1 | Увеличение охвата детей дополнительным образованием | Изостудия, скульптурный, юный эколог, детское лесничество, мини-футбол. Увеличение занятости учащихся во внеурочное время до 50% | 2011-2014 | Зам. директора по ВР, педагоги дополнительного образования |
2 | Разработка и реализация проекта «Каникулы» (лагерь «Алый парус») | Развитие системы детского отдыха, оздоровления и занятости детей | 2011-2014 | Зам. директора по ВР, кл. рук. |
3 | Реализация проектов: гражданско-патриотической направленности | Привитие патриотического чувства молодому поколению и национальной гордости за свой народ | 2011-2014 | Педагог доп.образования |
4 | Обновление экспозиции и приобретение выставочных витрин в «Музей Воинской Славы» | Пополнение экспонатами тематических выставок в музее | 2011-2012 | Педагог доп.образования |
5. Система взаимодействия с семьей и социумом | ||||
1 | Разработка и принятие программы «Социальное партнерство» | Укрепление связей семьи, общественности и школы в интересах развития ребенка | Март 2012 | Зам. директора по УВР |
2 | День Открытых Дверей | Повышение активности родителей и местного сообщества в жизни школы | ежегодно март | Директор, Зам. директора по УВР |
3 | Конкурсы: «Семья года» «Папа, мама, я – читающая семья» «Папа, мама, я – спортивная семья» | Повышение педагогической культуры родителей, раскрытие их творческого потенциала, совершенствование и распространение лучшего опыта семейного воспитания | ежегодно | Зам. директора по ВР, кл. рук. |
4 | Привлечение выпускников как ресурса повышения эффективности деятельности школы | Участие в работе Управляющего совета, в создании музея «Школа - вчера, сегодня, завтра», в воспитательной работе | 2011-2014 | Директор, зам.директора по ВР |
5 | Создание семейного клуба | Объединение родителей по культурным интересам | 2012-2014 | Директор, зам. директора по УР, ВР |
6. Инновационная деятельность | ||||
1 | Участие обучающихся в дистанционных образовательных программах, дистанционных олимпиадах, конкурсах, викторинах, проектах (Молодежный предметный чемпионат «Старт», дистанционная олимпиада «Эрудит», международный фестиваль «Звезды нового века» и многие др.) | Повышение качества образования, развитие навыков самообразования и саморазвития | ежегодно | Руководитель подпрограммы «Информатизация образовательного процесса», учителя предметники |
2 | Использование ИКТ для контроля знаний в дистанционном (автоматическом) режиме | Совершенствование системы оценивания | 2011-2014 | Руководитель подпрограммы «Информатизация образовательного процесса», учителя предметники |
3 | Внедрение дистанционного управления проектной деятельностью (электронная почта) | Сетевое взаимодействие «Учитель-ученик» | 2011-2014 | Руководитель подпрограммы «Информатизация образовательного процесса»,учителя предметники |
4 | Использование возможностей сети Интернет в обучении различным учебным дисциплинам – работа «Виртуальной школы» | Повышение качества образования, развитие навыков самообразования и саморазвития | 2011-2014 | Руководитель подпрограммы «Информатизация образовательного процесса», учителя предметники |
5 | Поддержка сайта МОУ Кондинской СОШ (86sch-Kondinskoe.edusite.ru) | Открытая информационная среда | 2011-2014 | Руководитель подпрограммы «Информатизация образовательного процесса», учителя предметники |
7. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся и обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса | ||||
1 | Реализация подпрограммы «Здоровая школа» | Построение целостной здоровьесберегающей, здоровьеукрепляющей, безопасной среды для всех возрастных категорий обучающихся и педагогического коллектива | 2011-2014 | Руководитель подпрограммы «Здоровая школа», учителя предметники |
2 | Проведение семинаров по здоровьесберегающим технологиям для педагогов школы. | Активное применение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе | 2011-2014 | Руководитель подпрограммы «Здоровая школа» |
3 | Обеспечение здоровьесберегающей деятельности педагогов: - проведение психологических семинаров-тренингов, семинаров личностного роста для педагогов; - семинар для педагогов «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни» | Поддержка и укрепление здоровья педагогов | 2012 | Руководитель подпрограммы «Здоровая школа», учителя предметники |
4 | Комплекс мер по снижению учебной нагрузки: - исследование «Соответствие расписания САНиП» -исследование «Дозировка домашнего задания» - исследование «Влияние учебной нагрузки на здоровье учащихся» - контроль за правильным использованием компьютерной техники и ТСО | Нормализация учебной нагрузки. Создание комфортных условий на уроках. Выявление трудностей, их анализ и поиск путей преодоления, предупреждение переутомления учащихся в процессе учебной деятельности. Уменьшение воздействия неблагоприятных факторов обучения | ежегодно | Зам. директора по УВР, руководитель подпрограммы «Здоровая школа», кл. рук. |
5 | Участие в районных соревнованиях по баскетболу, волейболу, легкой атлетике, туристических слетах. Взаимодействие с ДЮСШ. Проведение конкурса на самый спортивный класс | Программы по физическому воспитанию , способствуюшие формированию физических навыков и физической активности, адаптированной для всех учащихся. Укрепление здоровья учащихся, закаливание организма, развитие задатков и склонностей к различным видам спорта, формирование и развитие двигательных навыков | ежегодно | Зам. директора по ВР, кл. рук, учителя физической культуры |
6 | Диагностика и мониторинг физического и психологического состояния здоровья обучающихся. | Медицинская служба, которая ориентирована на профилактику и своевременную неотложную помощь; умение работать с учащимися, имеющими хронические заболевания. Составление карт здоровья учащихся. Улучшение психического здоровья учащихся | ежегодно | Мед.работник |
7 | Реализация проекта «Школа без агрессии» | Развитие толерантности, снижение девиантного поведения, агрессивности и конфликтности среди детей | ежегодно | Психолог, кл. рук. |
8 | Создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов. | Возможность обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов в условиях массовой школы | ежегодно | Зам. директора по ВР, медработник, кл.рук., психолог |
9 | Комплекс мер по обеспечению безопасного и комфортного режима функционирования школы. Месячники: по правилам дорожного движения «Осторожно - дети», пожарной безопасности. | Соответствие условий обучения санитарно-гигиеническим нормам и сохранение здоровья обучающихся и педагогов | 2011-2014 | Зам. директора по ВР, АХЧ, руководитель ОБЖ |
8. Материально-техническое обеспечение | ||||
1 | Приобретение кабинета биологии | Создание условий для предпрофильного обучения биологии | 2011 | Директор, зам. директора по АХЧ |
2 | Приобретение компьютеров (6 шт.) Интерактивных досок (4), ноутбуков (3) | Расширение информационной базы | 2013 | Директор, зам. директора по АХЧ |
3 | Приобретение компьютерных программ | Совершенствование управленческой деятельности, качества преподавания | 2012 | Директор, зам. директора по АХЧ |
4 | Увеличение фонда библиотеки: учебниками, методической литературой | Пополнение библиотечного фонда | 2011-2014 | Директор, зам. директора по АХЧ |
9. Ресурсное обеспечение реализации Программы развития школы
Нормативно – правовое обеспечение
- локальные акты, регламентирующие взаимоотношения участников учебно-воспитательного процесса.
Кадровое обеспечение
Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами: директор, заместитель директора по учебной работе, заместитель директора по административно-хозяйственной части, заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, психолог, преподаватель-организатор ОБЖ, руководитель музея, учителя, педагоги дополнительного образования, воспитатели ГПД.
Финансово-экономическое обеспечение, маркетинг образовательных услуг
Школа как государственное образовательное учреждение имеет свой расчетный счет и осуществляет оперативное управление средствами. Бюджетное финансирование покрывает финансовые нужды ОУ по статье «заработная плата», содержание системы жизнеобеспечения (электроэнергия, вода, теплоснабжение, телефон).
Таким образом, финансирование Программы развития школы осуществляется за счет федерального, муниципального бюджета.
Источниками внебюджетного финансирования являются платные дополнительные услуги согласно Уставу школы, раздел 7 «Наличие платных образовательных услуг и порядок их предоставления», Положению об оказании платных дополнительных образовательных услуг в МОУ Кондинская СОШ», утвержденного приказом №21-од от 30.01.2009.
Школа может оказывать на договорной основе обучающимся, населению, предприятиям, учреждениям и организациям следующие платные услуги в сфере образования:
1) Дополнительные образовательные услуги обучающимся (не предусмотренные соответствующими образовательными программами и федеральными государственными образовательными стандартами), населению:
- подготовка граждан к поступлению в средние и высшие образовательные учреждения;
- обучение по дополнительным образовательным программам: художественно -эстетической, физкультурно-спортивной и научно-технической направленности;
- преподавание специальных курсов и циклов дисциплин для обучающихся и педагогов: решение задач повышенной сложности по алгебре и геометрии, любители русской словесности, физика в вопросах и задачах, английский язык для поступающих в ВУЗы;
- работа групп продленного дня по запросам родителей;
- репетиторство обучающихся других образовательных учреждений;
- другие услуги, не запрещенные действующим законодательством.
2) Сопутствующие услуги, связанные с учебно-воспитательным процессом (без получения лицензии на дополнительное образование детей):
- развивающие и оздоровительные услуги для детей, оказываемые через кружки, секции, студии, дни семейного отдыха, клубы по интересам, спортивные праздники, ярмарки, утренники, туристические и лыжные походы, школьные театры, концертную деятельность, организацию экскурсий и зрелищных мероприятий, выдачу напрокат спортивного инвентаря и национальных реквизитов;
- использование фондов ауди-, видео-, медиапродуктов, электронных баз данных, электронного варианта полнотекстовых баз данных;
- организация работы в Интернете (услуги электронной почты; навигация по Интернету, поиск и получение информации с сайтов, работа в режиме On-line, дистанционное образование);
- услуги по обеспечению питанием через школьную столовую-буфет сверх установленных норм, согласно Положению об организации питания в учреждении.
3) Организационные услуги: информационно-консультативные.
4) Работа школы будущего первоклассника.
Школа может оказывать платные дополнительные образовательные услуги при условии выявления потребности в платных дополнительных образовательных услугах.
6) Перечень платных услуг рассматривается на заседании Управляющего совета и утверждается директором Учреждения. Тарифы на платные услуги устанавливаются по согласованию с отделом ценовой политики комитета по экономической политике администрации Кондинского района.
Материально-технические и информационные ресурсы
Реализация основных направлений Программы развития школы требует постоянного обновления и модернизации имеющейся материально-технической базы.
Для создания развивающей образовательной среды и других условий, способствующих развитию детей потребуется максимальная обеспеченность учебных предметов в соответствии с «Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования»
В ходе реализации Программы планируется укрепление материально-технической, информационной базы и приобретение: ноутбуков (3), интерактивной доски SMART Board 660i (4), компьютеров (6).
Предполагается дальнейшее продвижение Web –сайта школы.
Научно-методические ресурсы
Приобретение учебной и учебно-методической литературы, подписка на специализированные периодические издания.
В ближайшие три года предполагается приобрести: мультимедиаресурсы, образовательные комплексы, образовательные коллекции, электронные библиотеки, интерактивные карты, компьютерные программы для совершенствования управленческой деятельности.
10. Контроль выполнения программы
Контроль выполнения программы осуществляется Советом школы, педагогическим советом, администрацией.
Администрация представляет ежегодный Открытый доклад Совету школу, учредителю, родителям, общественности, который размещается на сайте школы.
Деятельность школы по реализации Программы развития сопровождается комплексным мониторингом ее эффективности (пункт 6.).
Мониторинг осуществляется по следующим направлениям: качество образования, динамика здоровья обучающихся, удовлетворенность субъектов образовательного процесса (обучающихся, родителей) содержанием, организацией и качеством подготовки выпускников, социальная успешность выпускников школы, занятость обучающихся в дополнительном образовании.
Результаты мониторинга позволяют учитывать мнение общественности, родителей, педагогов, обучающихся по организации учебно-воспитательного процесса в школе и проводить необходимую корректировку инновационной деятельности, определять приоритеты развития.
Пути решения задач Программы развития
Подпрограммы развития школы
В соответствии с основными задачами развития школы Программой предусмотрена реализация взаимосвязанных подпрограмм, среди которых можно выделить стратегическую подпрограмму «Школьная система оценки качества образования» и тактические подпрограммы.
Приложение № 1
Наименование программы | «Одаренные дети» |
Цель программы | Создание условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей и обеспечения их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения. |
Задачи программы | 1. Поиск, выявление и развитие одаренных и способных детей. 2. Стимулирование участия талантливых учащихся в олимпиадах, интеллектуальных марафонах, творческих конкурсах, конференциях разного уровня. 3. Организация индивидуальной и групповой работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию к учению, творческой активности. 4. Повышение профессионального уровня учителей для работы с одаренными детьми. |
Сроки реализации программы | 2011 – 2014 |
Этапы реализации программы | Подготовительный этап (2011) 1. Разработать план работы по основным направлениям программы; 2. Создать банк данных одаренных детей. Основной этап (2012 - 2013) 1. Реализовать план работы по основным направлениям программы; 2. Обновлять банк данных одаренных детей. Обобщающий этап (2014) 1. Провести экспертизу реализации цели и задач каждого направления работы по программе; 2. Обобщить опыт педагогов по реализации цели и задач каждого направления работы по программе; 3. Создать картотеку передового педагогического опыта по работе с одаренными детьми. 4. Определить перспективы реализации программы. |
Нормативно-правовые основания для разработки программы | 1. О федеральной целевой программе «Дети России» на 2007 - 2010 годы (постановление от 21 марта 2007 г. №172). 2. Программа развития школы. |
Разработчики и исполнители программы | зам. директора, руководитель научного общества учащихся, педагог-психолог, руководители методических объединений |
Предполагаемые результаты | - повышение качества образования и воспитания учащихся в целом; - увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности; - положительная динамика процента участников и призеров конкурсов, олимпиад, конференций различного уровня; - повышение социального престижа школы на местном, муниципальном уровне; - увеличение социального престижа школы на местном, муниципальном уровне; - увеличение количества детей, добившихся высоких достижений в различных сферах деятельности; - обеспечение психолого-педагогической поддержки одаренных детей; - создание в школе целенаправленной системы работы с одаренными детьми; - обеспечение возможности творческой самореализации школьников в условиях образовательного процесса и в системе дополнительного образования. |
Приложение № 2
Наименование Программы | «Повышение качества образования » |
Цель программы | 1. Создание условий для повышения уровня качества образования. 2. Совершенствование внутришкольной системы управления качеством образования на основе деятельностно-компетентностного подхода. 3. Создание механизмов устойчивого развития модели мониторинга качества образования в учреждении, обеспечивающей образование, соответствующее социальному заказу. |
Задачи программы | 1. Проанализировать состояние организации и управления мониторингом качества образования в школе. 2. Изучить опыт и достижения науки и практики в области построения и применения систем мониторинга в образовательных учреждениях. 3. Разработать модель мониторинга качества образования в образовательном учреждении. 4. Осуществить отбор, адаптацию и проектирование оценочно-критериальных комплексов, методик и способов получения информации о качестве образования в образовательном учреждении. 5. Подготовить нормативно-методические документы для обеспечения мониторинга качества образования в образовательном учреждении. 6. Создать информационный банк по теме “Мониторинг качества образования в образовательном учреждении”. |
Сроки реализации программы | 2011-2014 гг. |
Этапы реализации Программы | § 1-й этап – 2011-2012 учебный год – разработка программы, создание условий, необходимых для разработки и освоения программы по развитию учебного потенциала школьников; § 2-й этап – 2012-2013 учебный год – работа по изучению личности ребенка, выявлению творческих и интеллектуальных способностей школьников, развитию их, создание банка данных по данной проблеме; § 3-й этап – 2013-2014 учебный год – анализ деятельности по реализации задач Программы, оценка повышения качества образования в соответствии с целями и задачами, оформление результатов. |
Основания для разработки программы | 1. План действий по модернизации общего образования, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», на период 2011-2014 годов. 2. Результаты проблемно-ориентированного анализа организации и управления мониторингом качества образования в школе. 3. В условиях проведенного в учреждении анализа действующих подходов к организации и управлению качеством образования выявлены проблемы:
|
Составитель программы | Администрация МОУ Кондинская СОШ. |
Исполнитель программы | Администрация МОУ Кондинская СОШ, педагогический коллектив |
Предполагаемые результаты | 1. Достижение качества образования обучающихся образовательного учреждения, удовлетворяющее социальным запросам. 2. Создание системной организации управления учебно-воспитательным процессом. 3. Создание творческого педагогического коллектива, участвующего в планировании и разработке программ мониторинговых исследований |
Приложение № 3
Наименование Программы | «Информатизация школы» |
Цель программы | Повышение качества и доступности образования через активное внедрение информационных технологий, усиление связи «Родитель – школа» через открытое информационное пространство школы и укрепление социокультурных связей. |
Задачи программы | Совершенствование информационной среды школы; • Использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и активизации учебного процесса; • Обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся; • Создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы. •Создание единой образовательной среды в школе с использованием компьютерной техники |
Сроки реализации программы | 2011-2014 г г |
Этапы реализации программы | 1 этап ( 2011 год) - формирование структуры работы школы по решение выдвинутых задач; разработка учебно-методического комплекса, обеспечивающего школьный компонент содержания образования с включением в его структуру новых информационных технологий. II этап (2011-2012г.г.) – разработка моделей индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся школы на основании результатов психолого-педагогической диагностики развития учащихся с целью обеспечения качественного образования; реализация проектов на технологическом уровне. III этап (2013-2014 г.г.) – реализация основных задач Программы, анализ достигнутых результатов. Деление на этапы условно в связи с непрерывностью функционирования образовательного учреждения. |
Нормативно-правовые основания для разработки программы развития | Федеральный Закон «Об информации, информатизации и защите информации» |
Основные разработчики программы | Носова Н.Ф., директор школы, Ярков В.Н., учитель информатики |
Исполнители основных мероприятий программы | Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры |
Механизм реализации Программы | Программа реализуется через работу методических объединений учителей-предметников и систему методической работы, непрерывное образование и самообразование учителей, через работу творческих групп учителей и обучающихся по созданию базы данных и ее пополнению, взаимодействие всех участников образовательного процесса, которое обеспечивает официальный сайт школы |
Предполагаемые результаты программы | 1.Улучшение материально-технической базы. Повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием; 2.Функционирование сайта и газеты школы. 3.Возможность для всех участников образовательного процесса использовать школьные, районные и другие информационные и образовательные ресурсы. 4.Более высокий качественный уровень знаний у учащихся. Участие в конкурсах, викторинах, олимпиадах, конференциях, форумах разных уровней. 5.Созданные педагогическим коллективом и учащимися школы мультимедийные проекты. 6.Раскрытие творческого потенциала учащихся и учителей при реализации проектов: «Ученик года», «Класс года», «Учитель года», «Учитель – учителю», других проектов. 7.Владение и использование ИКТ в образовательном процессе. 8.Организация единого информационного пространства школы. 9.Информатизация учебного процесса, создание цифровых образовательных ресурсов. 10.Повышение уровня компетентности педагогического коллектива в области использования ИКТ |
Критерии оценки эффективности реализации Программы информатизации школы | · Повышение уровня компетентности педагогического коллектива в области использования ИКТ; · Участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах, проектах; · Увеличение количества проведенных уроков с мультимедиа аппаратурой; · Увеличение числа учащихся и педагогов с новыми проектными работами различной направленности; · Расширение различных форм получения образования и увеличение числа образовательных программ с применением информационных технологий; · Проведение лекций, конференций, дискуссий, мониторинговых исследований с использованием информационно-коммуникационных технологий. · Взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы. |
Приложение № 4
Наименование Программы | «Предпрофильная подготовка и профильное обучение» |
Цель программы | Создание на уровне образовательного учреждения оптимальных условий для формирования целостного представления обучающихся о структуре и особенностях выбранного направления предстоящей профессиональной деятельности, формирования личности старшеклассника, адаптированного к современным условиям жизни в обществе. |
Задачи программы |
|
Сроки реализации программы | 2011-2014 |
Основные разработчики программы | Кузьмина Э.В., замдиректора по УЧ |
Исполнители основных мероприятий программы | Администрация школы; учащиеся, педагоги, родители 8-11 классов |
Предполагаемые результаты программы |
|
Приложение № 5
Наименование Программы | «Внедрение ФГОС в начальной школе» |
Цель программы | Создание оптимальной модели внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального образования (ФГОС НОО) второго поколения в МКОУ Кондинская СОШ. |
Задачи программы | 1. Определить структурные компоненты модели. 2.Выработать согласованность содержания деятельности по каждому структурному компоненту модели. 3.Обеспечить условия для системы межструктурной связи модели. |
Сроки реализации программы | 2011-2014 г г |
Этапы реализации программы |
|
Основание для разработки |
|
Основные разработчики программы | Администрация, учителя начальных классов |
Исполнители основных мероприятий программы | Администрация, учителя начальных классов |
Механизм реализации программы | Программа реализуется через систему методической и управленческой деятельности, непрерывное образование и самообразование учителей, через работу творческих групп учителей и учащихся, через взаимодействие всех участников образовательного процесса, которое обеспечивает школьный сайт. |
Предполагаемые результаты программы | Модель внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. |
Основные направления деятельности по реализации программы |
|
Управление реализацией программы | Управление реализацией программы осуществляет директор на основе ежегодного плана работы школы. Программа реализуется через систему управленческой деятельности, организацию взаимодействия всех участников образовательного процесса. Управление осуществляется на основе систематического обсуждения хода реализации программы на оперативных совещаниях, организации семинаров-практикумов, семинаров-презентаций. Эффективность реализации программы зависит от управления на основе полученных в ходе мониторинга данных, что позволит корректировать ход реализации целей и задач ОУ, обеспечить чёткое выполнение основных мероприятий, планов. Системность обеспечивается интеграцией вопросов внедрения ФГОС НОО по всем направлениям управленческой деятельности. |
Приложение № 6.
Наименование программы | «Здоровая школа» |
Цель программы | Формировать навыки организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды, направленной на сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса; способствовать обеспечению равновесия между адаптивными возможностями организма учащихся и постоянно меняющейся средой.. |
Задачи программы |
|
Сроки реализации программы | 2008 – 2013 гг. |
Этапы реализации программы | 1. Подготовительный (констатирующий) этап: 2008—2009 уч. год. Цель: Выявление проблемы, обоснование актуальности эксперимента и разработка программы опытно-экспериментальной работы. 2. Практический (формирующий) этап: 2009—2012 уч. года. Цель: Реализация программы «Здоровая школа» в учебно-воспитательном процессе. 3. Заключительный (обобщающий) этап: 2012—2013 учебный год. Цель: Анализ результатов реализации программы. |
Нормативно-правовые основания для разработки программы |
|
Составитель программы | Кугаевская Светлана Александровна – учитель физической культуры |
Исполнители программы |
|
Источники финансирования | Бюджетные средства |
Прогноз результатов работы по реализации программы |
|
Приложение № 7.
Наименование Программы | Духовно-нравственное воспитание |
Цель Программы | Воспитание ответственного инициативного и компетентного гражданина России |
Задачи Программы |
|
Сроки реализации Программы | 2011-2014 |
Этапы реализации Программы | 2011-2012 уч.год. - Проектный 2012-2013уч.год. - Практический 2013-2014уч.год - Аналитический |
Нормативно-правовое основание разработки Программы | Конвенция о правах ребенка Закон РФ «Об образовании» Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (от 24.07.1998 № 124) Устав МКОУ Кондинская СОШ Программа развития школы |
Составитель Программы | Жижичкина О.В. – педагог дополнительного образования |
Исполнитель Программы | Учащиеся 1-11 классов, классные руководители, родители |
Источники финансирования |
Приложение № 8.
Наименование Программы | Программа патриотического воспитания учащихся «Патриоты России» |
Цель Программы | Создание условий способствующих формированию личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, мотивами деятельности и поведения. |
Задачи Программы |
|
Сроки реализации Программы | 2011-2014 |
Этапы реализации Программы | Проектный (сентябрь 2011-декабрь 2011) Разработка, обсуждение, утверждение программы патриотического воспитания учащихся. Анализ материально-технических, педагогических условий для реализации данной программы, планирование работы по направлениям. Практический (январь 2012 – апрель 2014) Разработка наиболее эффективных форм и методов деятельности. Активное участие учащихся в мероприятиях патриотической направленности (школьный, районный, окружной, всероссийский уровни) Аналитический (апрель-май 2014) Выявление результативности, подведение итогов по реализации данной программы
|
Нормативно-правовое основание разработки Программы | Закон РФ «Об образовании» Государственная программа «Патриотическое воспитание гражданина Российской Федерации на 2006-2010 гг.» Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена 04.02.2010) Конвенция о правах ребенка Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (от 24.07.1998 № 124) Устав МКОУ Кондинская СОШ Программа развития школы |
Составитель Программы | Копцева Н.В. – заместитель директора по воспитательной части |
Исполнитель Программы | Учащиеся 1-11 классов, классные руководители, родители |
Источники финансирования |
Приложение № 9.
Мониторинг реализации программы развития школы (промежуточные результаты)
Оценка результативности реализации программы развития осуществляется с двух позиций:
· Положительная динамика развития школы по всем направлениям программы по сравнению с 2010 - 2011 учебным годом.
· Достижение ожидаемых результатов реализации подготовительного, основного и обобщающего этапов.
Качество обучения
Сравнительный анализ результатов успеваемости
Учебный год | Общая успеваемость | Качественная успеваемость | «5» | «4» и «5» |
2010-2011 | 100% | 38% | 16 чел. | 118 чел |
2011-2012 | 100% | 40% | 19 чел. | 120 чел. |
Количество медалистов
Период | Серебряная | Золотая |
2010-2011 | - | - |
2011-2012 | 2 | 1 |
Результаты ЕГЭ
Предмет | Средний балл | ||
2010-2011 | 2011-2012 | ||
Математика | 42,2 | 45,4 | |
Русский язык | 56,9 | 60 |
Предмет | Средний балл | ||
2010-2011 | 2011-2012 | ||
История | 55,5 | 76 | |
Литература | 48 | - | |
Химия | 77 | 66 | |
Биология | 53 | 60 | |
Обществознание | 52,8 | 55,2 | |
Физика | 34 | 37,6 | |
География | 56,5 | 83,5 |
Повышение профессионального мастерства педагогов
Аттестация педагогических кадров
Присвоена | 2010-2011 уч. год | 2011-2012 уч. год | Всего по школе имеет категорию |
Высшая категория | - | 1 | 1 |
1-я категория | 7 | 8 | 27 |
Участие в конкурсах педмастерства
Количество участников 2010-2011 | Количество участников 2011-2012 | Название районного конкурса | Результат (место) |
1 | 2 | «Педагог года», «Сердце отдаю детям» | Участие |
- | 2 | «Инновационные проекты» | 1 место |
- | 2 | «Лучший урок с использованием интерактивной доски в начальной школе» | 2 и 3 место |
- | 1 | Разработка мероприятия «Отечественная война 1812 года» | 1 место |
- | 2 | Обобщение опыта на муниципальном уровне |
Участие в олимпиадах
Этап | Класс | Призовые места | Количество участников | ||
2010/ 11 уч. год | 2011/ 12 уч. год | 2010/ 11 уч. год | 2011/ 12 уч. год | ||
Муниципальный этап | 7-11 | 10 | 13 | 17 | 42 |
Региональный этап | 7-11 | - | - | - | 5 |
Участие в заочных конкурсах, интернет – олимпиадах, викторинах
Число конкурсов. Год | Участие в заочные конкурсы, интернет – олимпиады, викторины. | |||
Муниципального значения | Окружного значения | Всероссийского значения | Международного значения | |
2010-2011 уч.год. | 1 | - | 19 | 1 |
2011-2012 уч.год. | 2 | 3 | 24 | 3 |
Всего количество победителей по уровням:
2010-2011 уч.год.
Количество победителей | ||||
Школьный уровень | Районный уровень | Окружной уровень | Российский уровень | Международный уровень |
28 в школьном рейтинге Всероссийских конкурсов | 3 победителя в районном рейтинге Всероссийского конкурса | 1 победитель в окружном рейтинге Всероссийского конкурса | 2 лауреат |
Всего количество победителей по уровням:
2011-2012 уч.год.
Количество победителей | ||||
Школьный уровень | Районный уровень | Окружной уровень | Российский уровень | Международный уровень |
44 в школьном рейтинге Международного конкурса | 12 победителя в районном рейтинге Всероссийского конкурса | 1 победитель в окружном рейтинге Всероссийского конкурса | 5 лауреат | 11 лауреатов |
Результаты участия в НПК «Шаг в будущее»
Год |
Школьный уровень | Муниципальный уровень | ||||||
Участники | Призеры | Участники | Призеры | |||||
1-4 кл. | 5-11 кл | 1-4 кл. | 5-11 кл | 1-4 кл. | 7-11 кл. | 1-4 кл. | 7-11 кл. | |
2010/11 уч. год. | 2 | 9 | 2 | 8 | - | 4 | - | 2 |
2011/12 уч.год | 10 | 11 | 7 | 7 | 7 | 4 | 3 | 2 |
Результаты реализации программы «Здоровая школа»
- Внутришкольные семинары для педагогов на темы:
Год | 2009 – 2010 уч.год | 2010 – 2011 уч.год |
Темы | «Культура здоровья как фактор формирование здоровьесберегающей среды школы» | «Здоровье учителя» |
- Районные семинары:
Год | 2008 – 2009 уч.год | 2011 – 2012 уч.год |
Темы | «Здоровьесбережение в школе» в МОУ Леушинская СОШ | «Организация деятельности центра здоровья в общеобразовательном учреждении» в МОУ Междуреченская СОШ |
Кол-во педагогов школы, посетивших семинар | 3 | 2 |
- Курсы повышения квалификации:
Год | Название курса |
2008 | :«Мониторинг физического развития и физической подготовленности» |
2009 | «Здоровьесберегающая школа», «Организация и методика проведения занятий фитнесом в школе» |
2010 | «Психология и педагогика здоровья» |
2012 | «Методика преподавания физической культуры с элементами ЛФК» |
Педагоги | Кугаевская С.А. |
- Уровень заболеваемости школьников: индекс здоровья учащихся повысился с в 2009 г. до в 2010 г и до в 2012 г.
Отчётный период | Количество обучающихся | Количество случаев заболеваний в год | Индекс здоровья (количество уч-ся ни разу не болевших в течение года) | Количество часто болеющих детей |
2009-2010 | 399 | 570 | 19,5% (78) | 85 |
2010-2011 | 385 | 677 | 22,6% (82) | 88 |
2011-2012 | 364 | 583 | 25,8% (94) | 76 |
- Мониторинг показателей их физического и психического развития, функциональной и физической подготовленности:
Группа здоровья | 2009-2010 уч.год (кол-во учащихся) | 2010-2011 уч.год (кол-во учащихся) | 2011-2012 уч.год (кол-во учащихся) | |||
Первая | 114 | 92 | 100 | |||
Вторая | 185 | 225 | 200 | |||
Третья | 104 | 68 | 62 | |||
Четвёртая | 0 | 1 | 1 | |||
Пятая | 11 | 6 | 1 | |||
Физкультурная группа | 2009-2010 уч.год (кол-во учащихся) | 2010-2011 уч.год (кол-во учащихся) | 2011-2012 уч.год (кол-во учащихся) | |||
Основная | 292 | 254 | 268 | |||
Подготовительная | 119 | 124 | 90 | |||
Специальная | 13 | 12 | 6 |
Отчётный период | Количество обучающихся | Количество детей с хроническими заболеваниями | Количество детей с нарушениями состояния здоровья, вызванных адаптацией к ОУ |
2009-2010 | 399 | 204 | Нет |
2010-2011 | 385 | 191 | Нет |
2011-2012 | 364 | 152 | Нет |
- Уровень материально-технического оснащения школы:
Отчётный период | Спортивное оборудование | Освещение | Напольное покрытие |
2009-2010 | Приобретено на сумму 200 тысяч рублей | - | - |
2010-2011 | - | Замена | Замена линолеума в класах |
2011-2012 | - | Замена | Замена покрытия в коридорах |
- Система мероприятий по сохранению и укреплению здоровья школьников:
Мероприятия | Категории участников |
Неделя физической культуры | Учащиеся |
День здоровья | Учащиеся, педагоги, родители |
Спортивные праздники | Учащиеся |
Соревнования | Учащиеся |
Спортивные секции | Учащиеся |
Классные часы | Учащиеся, родители |
Физкультминутки | Учащиеся |
Гимнастика до занятий | Учащиеся, педагоги |
Реализация классных программ по здоровьесбережению (Долгих Л.М. «Моё здоровье» и «Влияние цвета на здоровье человека», Жижичкина О.В. «Здоровый класс», Алта Н.Л. «Здоровячок», Урубаева Л.В. «Здоровье нашего класса», Кугаевская С.А. «Класс свободный от курения») | учащиеся |
Оформление стендов: Реализация программы «Здоровая школа», Олимп успеха, Здоровый образ жизни, Игры нашего двора, Суд над вредными привычками, Физкульт!Ура!, в классах оформлены уголки здоровья. | Учащиеся, педагоги |
- Система коррекционно-развивающей работы в учреждении:
Узкие специалисты ОУ | Программы коррекционной работы |
Психолог Социальный педагог Логопед ПМПК | коррекционно-развивающая программа ТОП (авторы Ямов Н.Н. и Ямова О.А.) |
- В 2008-09 учебном году проводилась входная экспертиза здоровьесберегающей деятельности школы, которая выявила: школа имеет высокий здоровьесберегающий потенциал, средний уровень здоровьесберегающей деятельности и высокую эффективность здоровьесберегающей деятельности. Экспертное заключение: условия обучения школьников соответствуют высокому уровню; вместе с тем при налии высокого ЗСП школы усиление реальной работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, позволит вывести систему здоровьесбережения ОУ на высокий уровень, соответствующий перспективной модели «школы ближайшего будущего». По завершению реализации программы в 2013 г будет проводится итоговая экспертиза (Безруких М.М., Сонькин В.Д., Безобразова В.Н. Здоровьесберегающая школа. Учебно-методическое пособие. М., Пед.университет «Первое сентября», 2006.
Мониторинг результативности реализации подпрограммы «Патриоты России»
2010-2011 учебный год | 2011-2012 учебный год По программе патриотического воспитания | ||||
Конкурсы, мероприятия, викторины | Количество участников | Результативность | Конкурсы, мероприятия, викторины | Количество участников | Результативность |
Районный конкурс «Школа безопасности» | 8 | 1 место (командное)
| Районный конкурс «Школа безопасности» | 8 | 1 место (командное) |
Правовая районная викторина | 2 | - | Правовая районная викторина | 5 | З место – Богданов Н. |
Районный конкурс поэзии «Вдохновение» | 1 | 2 место – Квасова М. | Районный конкурс поэзии «Вдохновение» | 10 | 1 место (ТОС «Единство») |
Районная викторина по истории родного края | 1 | - | Районная викторина по истории родного края | 4 | 3 место – Завьялова Н. 3 место – Захарова М. |
Районный конкурс сочинений «Мое сердце для тебя» | 8 | 3 место – Баева Л. | |||
Районная спортивно-игровая программа семейных команд «Солдат всегда солдат» | участие 2-х команд | ||||
Районный конкурс рефератов «Для чего я пойду на выборы» | 3 | 3 место – Малышева А | |||
Районная спартакиада допризывной молодежи | 10 | 1 место (командное) | Районная спартакиада допризывной молодежи | 10 | 1 место (командное) |
Районная военно-спортивная игра «Зарница» | 7 | 4 место (командное) | Районная военно-спортивная игра «Зарница» | 7 | 2 место (командное) |
Районные соревнования по стрельбе | 6 | 1 место (командное) | Районные соревнования по стрельбе | 6 | 1 место (командное) |
Экологическая Акция «первый полет Конды» | 96 | участие | |||
Районная Акция «Солдатский платок» | 2 | участие | |||
Всероссийский конкурс компьютерного творчества «Моя Россия. Великое в малом» | 1 | участие | |||
Районный конкурс информационных и компьютерных технологий «Новые горизонты-2012» Номинация «Мультимедийный проект «Русь Великая» | 5 | 1 место – Толстогузова Н. 1 место – Черкасов И. 3 место – Чумбакова А. | |||
Региональный этап Всероссийского конкурса фотолюбителей Юность России» | 11 | 2 место – Тищенко Е. 3 место – ТОС «Единство» | |||
Муниципальный этап Всероссийского конкурса детского и юношеского творчества Номинация «Проба пера. Путешествие по Югре» | 6 | 1 место – Уланова К. 2 место – Нагибина А. 2 место – Берестова А. | |||
Поселковая Акция «Мы будущее России» | 32 | участие | Поселковая Акция «Я выбираю будущее» | 79 | участие |
Вахта памяти | 362 | участие | Вахта памяти | 373 | участие |
Литературно-музыкальные композиции | 50 | 3 композиции | Литературно-музыкальные композиции | 75 | 5 композиций |
Открытие районного месячника оборонно-массовой и спортивной работы | 12 | участие | |||
Открытие мемориальной доски | 22 | ||||
Районный фестиваль-конкурс музеев, посвященный 90-летию пионерской организации | 1 | 1 место | |||
Музейные уроки | 12 | Музейные уроки | 22 |
Мониторинг результативности программы «Духовно-нравственное воспитание»
2010-2011 уч. год | 2011-2012 уч.год. |
Работа по программе «Звездный класс» | Создание активов в 1-4 и 5-9 классах Творческие объединения: 1-4 кл – «Созвездие» 5-7 классы «Импульс» |
День Журавля «Первый полет Конды» | Экскурсии в Пожарную часть 1-6 классы |
День учителя | Праздник Осени: конкурс поделок, букетов, рисунков. 1-4 классы 5-7 классы |
День учителя | Акция «Поделись теплом души своей» на базе КЦСОН «Фортуна» |
Посвящение в первоклассники» | День учителя |
Праздник Осени | «Посвящение в первоклассники» 2а, 2б, 3а, 4б, 1а, 1б |
Конкурс рисунков «Мама – главное слово на Земле» | Литературно-музыкальная композиция к Дню района 1-4 кл., 5-9 кл. |
Районный конкурс «Письмо водителю» 50 уч-ся | Агитбригада по правилам дорожного движения 1-4 кл., 5-8 кл |
Конкурс на лучшее стихотворение о ХМАО – Югре «С любовью об Югре» (80-летие ХМАО), 20 уч-ся | Школьный фестиваль «Югорская песня» 5- 8кл. |
Муниципальный конкурс стихов «Любовь моя – Конда!» 1 место -8 2 место -5 3 месмто 3 | Новогодние утренники: 1-4 классы 5-7 классы |
Новогодний утренник, 141 уч-ся | Конкурсная программа «Три богатыря» 1-4 кл |
Литературно-музыкальная композиция «Дни воинской славы России», 141 уч-ся | Концерт к 23 февраля 5-9 кл. |
Конкурсная программа «Мисс Кондиночка» 141 уч-ся | Концерт к 8 марта 5-9 кл. |
Агитбригада «О злом короле Никотине», 141 уч-ся | Экологическая агитбригада «Лес – это наше богатство» 1-8 кл |
Неделя детской книги, 141 уч-ся | Прощай начальная школа 1-4 кл. |
Литературно-музыкальная композиция и конкурс стихов «Героям войны посвящается, 141 уч-ся | Литературная музыкальная к 9 мая 1-8 кл |
Районный конкурс «Письмо пожарному» 1 место – Панаева Диана. 1 место - Бушманов Кирилл 2 место – Руденко Ульяна | Мероприятия по нравственной направленности ( классные часы, неделя этикета, литературные часы..) |
Окружной конкурс «Письмо пожарному» Бушманов Кирилл работа признана одной из лучших | Районный конкурс «Письмо водителю» 50 уч-ся |
Прощание с начальной школой, 72 уч-ся, родители | Неделя детской книги, 141 уч-ся |
Районная экологическая виктоина «Знатоки природы2 1 место -1 | |
Районная выставка-конкурс «Мы славяне», 5 уч-ся 2 место -1 | |
Районный конкурс рисунков «Россия многоликая» 5 уч-ся | |
Районный конкурс «Письмо пешеходу» 2 место -2 3 место - 2 | |
Районный конкурс сочинений «Мое сердце для тебя» 3 место -1 | |
Районный конкурс рисунков «Выборы глазами детей» , 3 уч-ся | |
Районный фестиваль «Рождественские звездочки» 1 место – 1 2 место – 4 Участие – 8 | |
Всероссийский детский и юношеский конкурс литературного творчества 1 место -1 2 место -1 |
Оценка социально-экономической эффективности реализации школы
Социальная эффективность реализации Программы определяется с помощью системы показателей и индикаторов, отражающих следующие стратегические приоритеты развития страны, связанные со сферой образования.
При выборе показателей и индикаторов используются достоверные, сравнимые и доступные данные.
Социальные эффекты реализации Программы оцениваются по следующим направлениям:
-повышение качества общего образования;
- выравнивание возможностей учащихся в получении качественного образования;
-повышение функциональной грамотности выпускников школы (рост уровня грамотности чтения, математической грамотности, естественнонаучной грамотности учащихся);
- улучшение социальной ориентации учащихся и достижение социального равенства в получении образования;
- увеличение количества учащихся с предпрофильной подготовкой;
- расширение возможности получения дополнительного образования в соответствии с запросами обучающихся и их родителей;
- обновление учебно-материальной базы учреждения образования (увеличение удельного веса учебных расходов в общем объеме финансирования школы, оборудование учебно-лабораторной, компьютерной и технологической базы, соответствующей современным требованиям и нормам);
- расширение социального партнерства и использование следующих принципов в управлении образование: развитие общественно-гражданских форм управления в системе общего образования (попечительские, управляющие общественные советы).
Ожидаемые результаты.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы | 2014 год |
внедрены новые стандарты общего образования; обеспечен высокий уровень качества образования; качественное обновление содержания общего образования | Процент качества 44%-45%; |
повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся; повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием | 100% 80% |
доля учащихся, поступивших в учебные заведения высшего и среднего специального образования по результатам единого государственного экзамена | увеличится до 90 % |
расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся | процент охвата учащихся -65% |
развитие материально-технической базы школы | - в каждом учебном кабинете установить ноутбук и мультимедийный проектор - произвести замену устаревшего оборудования в столовой |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/13/picture-47528.jpg)
Проектная деятельность как условие личностного роста учащихся
Творческая работа педагога - обобщение опыта использования метода проектов при изучении химии....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/22/picture-44924-1393065140.jpg)
«Социальные проекты по историческому краеведению как путь личностного роста обучающихся».
Чтобы не допустить духовного упадка и распространения пессимистических настроений в стране, необходимо заботиться о создании таких условий, которые будут способствовать становлению гражданской п...
Доклад "Личностный рост учащихся как цель и результат педагогического процесса"
Выступление на педагогическом совете...
Психологический тренинг "Личностный рост педагога"
Данная разработка предназначена для школьных психологов, которые смогут формировать внутренние позиции успешного педагога с помощью данных упражнений....
![](/sites/default/files/pictures/2012/07/26/picture-97597.jpg)
Реферат «Развитие ведущих учебных умений и навыков на уроках физической культуры, как путь к личностному росту учащихся».
В этой работе, я описала эффективность применения соревновательно-игрового метода на уроках физической культуры...
Духовно – нравственное воспитание на уроках русского языка и литературы как основа личностного роста учащихся
Мастер-класс "Духовно – нравственное воспитание на уроках русского языка и литературы как основа личностного роста учащихся" ...
Организация участия обучающихся в конкурсных мероприятиях различного уровня как фактор личностного роста обучающегося и профессионального роста педагога
Задача педагога — вовремя заметить способности ребенка и создать условия для их развития.Активность школьника, его участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах, викторинах способствуе...