Инновационная карта Зеленовой Т.В.
материал по теме

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

I. Общие сведения

Ф.И.О. автора опыта

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес

Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала

Стаж работы в должности

Зеленова Татьяна  Валерьевна

МОУ « Лицей №7» города Саранска. Проспект 70 лет Октября,102а.

Учитель  русского языка и литературы

30 лет

Педагогический стаж 32года

II. Сущностные характеристики опыта

Тема инновационного педагогического опыта

Нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы с использованием ИКТ.

Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности и др.)

        Одна из проблем современной школы состоит в том, что в ней недостаточно развиты межпредметные связи. Часто ученик ,успешно занимающийся в рамках одной дисциплины не может применить имеющиеся у него знания не то что в реальной жизни, но и в других предметах.
      Основная причина этого заключается в том, что в общеобразовательной школе основное внимание традиционно уделяется накоплению знаний, в современный же период необходимо подготовить выпускника, умеющего применять свои знания в реальных жизненных ситуациях. Наши учащиеся должны уметь воспринимать и обрабатывать большие объемы информации, овладевать современными средствами, методами и технологией работы с ними в любой предметной области. В связи с этим информационные технологии становятся не только объектом изучения, но также средством и рабочей средой обучения.
     Таким образом,  нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы сейчас является реальной необходимостью. Такая интеграция является средством расширения возможностей школьного образования, проводником инновационных идей, способом методического обогащения педагога и повышения качества обучения.

Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса и др.)

Интеграция увеличивает информативную емкость урока. Сочетание ИКТ и традиционных методов обучения делает интегрированные уроки практико- ориентированными, обеспечивающими учащимся  получения адекватного  современным запросам школьного образования. Интеграция является средством мотивации учения школьников, помогает активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся, способствует снятию перенапряжения и утомляемости, требуют четкой организации познавательной деятельности. Такие уроки должны быть предельно четкими, компактными, продуманными на всех этапах.  

Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

      Интегрированные уроки  русского языка и литературы  с другими учебными дисциплинами можно рассматривать как одну из форм активного обучения. Это попытка повышения эффективности обучения возможности свести воедино и осуществить на практике все принципы об учения с использованием различных средств информационно-коммуникационных технологий.

        Для учащихся такой вид деятельности - переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве.

Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

   Важным условием реализации изменений является хорошее знание и методически грамотное использование достижений современных информационных технологий учителем и грамотное применение методов интеграции. Использование интегрированных уроков русского языка и длитературы  и других учебных дисциплин предполагает равномерное, равноправное соединение родственных тем, изучение которых взаимно переплетается на каждом этапе урока. Не менее важным условием является  наличие разнообразных средств обучения: компьютерных, альтернативных учебных пособий, справочной литературы, ресурсов Интернет.

Результат изменений

Воспитание нравственных принципов применять свои разносторонние глубокие знания на жизни.

Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте

На школьном сайте   www.schoolrm.ru/schools/lic7sar/ 

III. Описание инновационного опыта учителя

Что такое интеграция?

      Интеграция-(от латинского integer – целый, восстановление.)
     Интеграция является относительно новым веянием в образовательном процессе (это понятие в российскую педагогику пришло в 80-е годы и стало обозначать высшую форму межпредметных связей) и становится востребованным в современной школе, где развернуты активные поиски инновационных педагогических технологий. При интеграции появляется возможность вырваться за рамки одной учебной дисциплины, наглядно, в действии показать, как всё в мире взаимосвязано, и одновременно усилить мотивацию изучения своего предмета.В конечном счете, интеграция должна способствовать воссоединению целостности мировосприятия - единство мира и человека, живущего в нем и его познающего. Процесс интеграции имеет общегуманистическую основу - современный человек должен понимать своё место и свою роль в природной и социальной среде. Исследуются сложные связи человека и общества, человека и природы, человека и искусства, выясняются общечеловеческие, национальные, региональные ценности и особенности этих связей. Т.о., основным фактором, интегратором является человек с его проблемами в сложном мире.
    Интеграция идет по нескольким направлениям и на разных уровнях. Принято выделять внутрипредметную и межпредметную интеграцию.
    Известно, что многие школьные предметы издавна имеют интегративный характер, здесь уместно говорить о внутрипредметной интеграции: как предметов гуманитарного цикла, так и естественно-математического.  Межпредметная интеграция, на мой взгляд, необходима, т.к. ученики, к сожалению, каждый предмет воспринимают изолированно, и наша задача показать, что это неверное восприятие, что, наоборот, всё взаимосвязано.
    Межпредметная интеграция - это не просто соединение близких понятий из разных предметов для прочных знаний, это объединение разных предметов при изучении одной темы, целого блока тем в одно целое на основе общего подхода.

    Одним из самых существенных результатов интегрированных уроков является единство в формировании у школьников ценностей, изучаемых в разных предметах: язык и речь, культура, взаимоотношения людей, физическое и нравственное здоровье, состояние здоровья как нормы жизни.
                                                              Что дает данная работа учителю?

· Рождение нового уровня мышления – глобального, интегрированного, а не замкнутого в своей узкой специализации.

· Освобождает учебное время для изучения другого явления.

· Исключает дублирование учебного материала.

· Усиление межпредметных связей.

                                                             Что дает данная работа ученику?

· Активизация мыслительной деятельности.

· Интенсификация учебного материала.

· Расширение сферы получаемой информации.

· Подкрепление мотивации в обучении.

· Умение сопоставлять и анализировать отдельные явления с различных точек зрения, рассматривать их в единстве взглядов.

· Снижение перегрузок.

Кроме того, интеграция обеспечивает совершенно новый психологический климат для ученика и учителя в процессе обучения.

                                                                                    Из опыта работы 

                                                                                                       ….происходит эволюция универсальной

                                                                                                           информационной сети, способной

                                                                                                           связать воедино всех людей .

                                                                                                          Речь идет о наступлении нового века.

                                                                                                         Технология предлагает нам

                                                                                                         намного более значительные

                                                                                                         информационные и коммуникационные

                                                                                                          ресурсы. Эти ресурсы столь велики,

                                                                                                        что очевидно: мы вступаем в новую

                                                                                                        эру – информационный век.

                                                                                                                                          У. Дайзард

       Проекты государственных образовательных стандартов предъявляют высокие требования к современному школьнику. Короткие сроки, большие объемы информации и жесткие требования к знаниям и умениям школьника - вот современные условия образовательного процесса. Такие высокие запросы удовлетворить, основываясь на традиционных методиках, становится все труднее и труднее. Если раньше приоритетной целью образования являлось усвоение суммы знаний, которые выработало человечество, то в новых условиях на первый план выходит задача научить детей самостоятельно добывать знания, т. е. формирование ключевых компетентностей. В результате человек-выпускник должен быть успешным, компетентным, профессионально мобильным, умеющим учиться на протяжении всей жизни.  Это и есть основная задача российского образования.  Следовательно, мы учителя должны научить детей учиться. Снова встает вопрос: «Как это сделать?». Скорее всего, применяя новые педагогические технологии, в том числе информационные.

     Интегрированный урок - одно из новшеств современной методики. Эта технология смело вторгается в непоколебимые школьные программы и связывает на первый взгляд несовместимые предметы. Не является исключением и биология. Напротив, по своей сути, школьный предмет «Биология» является интегрированным. Он весь пронизан межпредметными связями и предлагает учащимся знания многих областей науки, искусства, культуры, а также реальной повседневной жизни Учитель биологии - профессия особенная. Кажущаяся обывателю простота таит в себе огромную кладовую знаний и умений, и здесь все больше возникает вопросов, на которые пока нет ясного и понятного ответа. Современная биологическая наука – сложный комплекс специальн Для себя  я  решила, что необходимо показать ребятам, что знания, полученные на одном уроке, пригодятся и на другом. Необходимо интегрировать уроки. Именно стремление к интеграции в области образования, диктует необходимость выхода в единое мировое образовательное пространство ,

В учебниках нередко одно и то же понятие в рамках каждого конкретного предмета определяется по-разному - такая многозначность научных терминов затрудняет восприятие учебного материала. Несогласованность предлагаемых программ приводит к тому, что одна и та же тема по разным предметам изучается в разное время. Эти противоречия легко решить, используя интегрированное обучение, и плюсом также является - экономия учебного времени.

При проведении интегрированных уроков наблюдается много плюсов:

• Повышает и развивает интерес обучающихся к предметам;
• Развивает потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы.
• Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна.
• Использование различных видов работы поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о развивающей эффективности таких уроков.
• Они снимают утомляемость, перенапряжение учащихся за счет переключений на разнообразные виды деятельности, резко повышают познавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти школьников.
• Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя, способствует раскрытию способностей его учеников.
• Повышает качество знаний.
• Формирует убеждение обучающихся, что они могут изучать с пониманием более сложные вещи в сравнении с теми, которые предлагаются в учебнике.
• Способствует исследовательской деятельности.

Проводимые интегрированные уроки  биологии и литературы   помогают раскрыть творческие способности учащихся. Такие уроки полезно проводить при изучении  различных тем, на которых учащиеся создаю картины природы и поздравительные открытки. Такой урок у учащихся способствует не только развитию дизайнерских способностей, но и развитию познавательного интереса к литературе

И в заключение хочется отметить, что цифровые образовательные ресурсы в настоящий момент составляют основу образовательной системы России и мира. Поэтому необходимо формировать информационную компетентность учащихся именно сейчас, чтобы в будущем мы получили успешного человека. Ведь, по словам У. Дайзарда «.. мы вступаем в новую эру - информационный век».