самоанализ деятельности заместителя по учебной работе за 5 лет
методическая разработка по теме

СОДЕРЖАНИЕ

1. Личные данные

2. Показатели результативности деятельности образовательного учреждения

 в сравнительной динамике за 5 лет.

Если вы умеете проектировать работу коллектива,

организовывать выполнение намеченного,

стимулировать людей на творческую, добросовестную работу,

контролировать процесс и анализировать результаты –

значит Вы владеете умением управлять.

М.Поташник

Управленческая деятельность заместителя директора по учебной работе  МОУ Шугурской СОШ осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом ОУ, Трудовым кодексом РФ, локальными актами ОУ, принятыми на собрании трудового коллектива, педагогическом совете на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Аналитическая работа является неотъемлемой частью моей управленческой деятельности на всех уровнях функционирования и развития МОУ Шугурской СОШ:

Информационно-аналитическая функция – сбор информации, определение ее объема, содержания.

Мотивационно-целевая – функция: необходимо всем членам коллектива четко выполнять работу в соответствии с делегированными им обязанностям и планам, сообразуясь с потребностями в достижении целей, удовлетворение потребностей всех участников педагогического процесса. Постановка целей и задач.

Планово-прогностическая – перспективное прогнозирование, текущее планирование. Согласование планов и прогнозов на всех уровнях.

Организационно-исполнительная – связи людей по распределению полномочий, личностный подход. Научность и практичность в распределении функций, рациональная организация труда.

Контрольно-диагностическая – сочетание общественного и административного контроля, внутришкольный контроль. Диагностика на основе информационно – аналитического метода.

Регулятивно-коррекционная – внесение корректив с помощью оперативных способов, средств воздействия в процессе управления школой.

Успешное выполнение аналитической функции в процессе управления позволяет своевременно обнаружить возникающие противоречия, правильно их оценить, найти ответы на нужные вопросы, ставить объективно необходимые цели и задачи, выбирать наиболее целесообразные пути и средства их решения. Все управленческие решения основываются на результатах информационно-аналитической работы, являющейся важнейшим условием обеспечения научной обоснованности управления в целом.

В результате самоанализа управленческой деятельности получены следующие результаты:

2.1. Организационно - правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

Муниципальное общеобразовательное учреждение  Шугурская  средняя  общеобразовательная  школа осуществляет свою деятельность на основе Закона РФ «Об образовании»,  типового Положения об общеобразовательном учреждении, утвержденном постановлением Правительства РФ от 19.03.01г. № 196, Федеральной программы развития образования, утвержденной 10.04.2000г. № 51-ФЗ, Концепции модернизации образования на период до 2010 года,  Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р,  Закона ХМАО «Об основах системы образования в Ханты-Мансийском автономном округе», утвержденный 09.11.1999г. №70-оз, Концепции   развития системы образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры до 2020 года,   Целевой программы Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Новая школа Югры на 2010-2013 годы», утвержденной постановлением Правительства Ханты-Мансийского  автономного округа- Югры  от   8 июля   2010 года № 160-п, районной целевой программы «Новая школа Конды на 2010-2013 годы», утвержденной  постановлением администрации Кондинского района от 25 ноября 2010 года № 1615  и других нормативно – методических документов Управления  образования Администрации Кондинского района и Департамента образования и молодежной политики  ХМАО - Югры, Устава школы  и  локальных актов школы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Шугурская   средняя  общеобразовательная  школа   имеет следующие организационно-правовые документы:

1. Свидетельство о государственной аккредитации - ОП 006429, регистрационный № 576  от 24.04.2011 г;
2. Лицензия (с приложением) серия А №  317934, регистрационный номер  1371  от 18.05. 2010 г.;
3. Устав муниципального общеобразовательного  учреждения Шугурская   средняя  общеобразовательная  школа (новая редакция), утвержден приказом Управления  образования   администрации  Кондинского  района № 47-од  от  26.01.2010 г.,  приказом  Комитета  по  управлению  муниципальным  имуществом  администрации  Кондинского  района № 54  от  26.01.2010 г.;
4. Изменения в устав муниципального общеобразовательного  учреждения Шугурская   средняя  общеобразовательная  школа (новая редакция), утверждены приказом Управления  образования   администрации  Кондинского  района № 41-од  от  26.01.2011 г.,  приказом  Комитета  по  управлению  муниципальным  имуществом  администрации  Кондинского  района № 60  от  27.01.2011 г.  

Перечень локальных актов, разработанных заместителем директора по учебной работе:

1. Локальные акты, регламентирующие административную и финансово-хозяйственную деятельность:

1. Договор о сотрудничестве школы с родителями;
2. Должностные инструкции работников;
3. Положение о внутришкольном контроле;
4. Положение об аттестационной  комиссии для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников;
5. Положение о конфликтной комиссии по вопросам разрешения споров между участниками образовательного процесса;
6. Положение о библиотеке;
7. Положение о группе продленного дня;
8. Положение об учебном кабинете;
9. Инструкции по безопасности и правила работы на травмоопасных участках, рабочих местах, в учебных кабинетах
10. Положение о комиссии по охране труда;
11. Положение о школьной предметной олимпиаде;
12. Положение о порядке утверждения, хранения экзаменационных материалов;
13. Положение о классном журнале;
14. Положение о формировании, ведении и хранении личных дел воспитанников и обучающихся МОУ Шугурской СОШ;
15. Положение об организации работы   в актированные дни (дни возможности непосещения занятий обучающимися по неблагоприятным погодным условиям по усмотрению родителей (законных представителей));
16. Положение о смотре учебных кабинетов.

2. Локальные акты, регламентирующие права участников образовательного процесса:

1. Положение об организации получения образования по заочной форме в МОУ Шугурской средней общеобразовательной школе;
2.  Положение об организации обучения больных детей на дому;
3. Положение о промежуточной аттестации обучающихся и формах ее проведения;
4. Положение о работе с одаренными детьми;
5. Положение о рабочей программе;
6. Положение об организации работы с обучающимися, пропустившими занятия по болезни, уважительной причине;
7. Положение о работе с учащимися, обучающимися по коррекционной общеобразовательной программе (VII вида).

1. Локальные акты, регламентирующие деятельность профессиональных объединений:

1.  Положение о Педагогическом совете;
2. Положение о совещании при заместителе директора по учебной работе.

4.Локальные акты, регламентирующие деятельность объединений учащихся:

1. Положение о научном обществе учащихся;
2. Положение о научно – практической конференции.

5Локальные акты организационно-распорядительного характера:

1. Приказы и распоряжения по школе;
2. Протоколы педагогических советов.
   

Вывод: организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения  обновляется в соответствии с нормативно-правовыми документами РФ и является достаточным для обеспечения деятельности образовательного учреждения.

2.2. Использование материально-технической базы

Для осуществления образовательного процесса школа имеет достаточное информационно-техническое оснащение.

Школа обеспечена учебниками на 100%. Книжный фонд библиотеки состоит из  4124 экземпляров книг.

Это:

-2118 экземпляров художественной литературы, на 1 ученика –19 экземпляров;

-  882 экземпляров методической литературы, на 1 учителя -  34 экземпляра.

В библиотеке оборудовано автоматизированное рабочее место библиотекаря.

Информационная поддержка учебного процесса в школе осуществляется через предоставление расширенного перечня справочных (567 экз.), периодических изданий (43экз.) и методических изданий (882экз.). 177 экземпляров - фонд видеотеки и медиатеки. За последние пять лет позитивная динамика фонда составила 23 %.

Фонд учебников и учебных пособий составляет 1124 экземпляров, что подтверждает 100% обеспечение.

Обеспеченность учебно-методической и художественной литературой составляет

- по программам начального общего образования - 100 %;

- по программам основного общего образования – 100 %;

- по программам среднего (полного) общего образования – 100 %.

Для обеспечения учебно-воспитательного процесса школа располагает достаточным перечнем учебно-наглядных пособий и учебного оборудования. Все кабинеты укомплектованы. Приобретены цифровые лаборатории по физике, химии, биологии.

Учебные кабинеты физики и географии, химии и биологии, технологии, информатики укомплектованы оборудованием в количестве, необходимом для выполнения программ по предмету.

        Для реализации дополнительных образовательных программ используются учебные кабинеты, мастерская, кабинет технологии, актовый зал, музыкальный зал, кабинет информатики и ВТ, кабинет технологии и изобразительного искусства, спортивный зал. Кабинеты имеют необходимое оборудование.

Вывод: учебно-методическое обеспечение и материально-техническая база учреждения постоянно пополняются и обновляются, являются достаточными для реализации образовательных программ.

2.3. Содержание образовательной деятельности

Образовательная программа МОУ Шугурской средней общеобразовательной школы  направлена

1. на формирование у ребёнка универсальных способностей и развитие их до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества;
2. на обеспечение оптимального уровня образованности,     который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;
3. на реализацию права семьи на выбор образовательных программ общего и дополнительного образования.

            В школе  уделяется внимание формированию личности учащихся, а именно:

1. повышению уровня культуры личности школьников;
2. обеспечению возможности накопления школьниками опыта выбора;
3. воспитанию уважения к закону, правопорядку;
4. развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;
5. развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования.

Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе

1. обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности,
2. нацеливают на воспитание выпускника – человека и    гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего      культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.

Образовательная программа школы  предназначена удовлетворить потребности:

1. учащихся - в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры;

1. общества и государства -  в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи;

1. сельского поселения Шугур - в сохранении и развитии традиций малочисленных народов Севера;

1. выпускника образовательного учреждения – в социальной адаптации.

         При разработке образовательной программы  учтены:

 -  возможности образовательной среды  школы;

 - уровень готовности педагогов  к реализации вариативных образовательных программ;

 - материально-техническое обеспечение образовательного процесса: в школе созданы комфортные условия для участников образовательного процесса;

 - традиции, сложившиеся за годы работы ОУ: годовой круг праздников, участие в опытно-экспериментальной работе педагогического коллектива и т.д.

При разработке образовательной программы школа ориентировалась на то, чтобы:

-не допускать уменьшения часов базового федерального компонента и компонента общеобразовательного учреждения;

-не допускать перегрузки обучающихся;

-вести обучение на дому, нуждающимся по медицинским показателям;

-добиваться усвоения обучающимися низких учебных возможностей обязательного выполнения государственных стандартов по каждому предмету;

-для обучающихся высоких учебных возможностей через систему индивидуальных консультаций, курсов по выбору и элективных курсов углублять и расширять свои знания.

Для реализации образовательной программы  МОУ Шугурской средней общеобразовательной школы  используются:

1. Типовые учебные программы Минобразования РФ для общеобразовательных учреждений начального общего, основного общего и среднего (полного)  общего образования (в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении (Постановление правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года № 196);
2. Авторские программы;
3. Рабочие программы элективных курсов.

Образовательные программы  направлены  на обеспечение  каждого обучающегося базовым образованием в соответствии с установленными государственными стандартами, сориентированы на формирование  системы ключевых компетентностей, патриотизма и гражданственности.

Все образовательные программы, используемые   в  образовательном процессе школы,   рекомендованы  Министерством образования  и науки Российской Федерации  и реализуются   в соответствии с государственными  стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного)  общего образования.

Полнота  программного обеспечения образовательного процесса всегда строго контролируется в части наличия учебно – методических комплексов по всем предметам учебного плана, соответствия используемых учебников реализуемым программам, наличия рабочих программ по всем предметам, соответствия часов в календарно – тематическом планировании количеству часов, выделяемых на предмет в учебном плане.

Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является:

1. обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей частью всех учебных программ;
2. обеспечение профориентационной работы и предпрофильной подготовки в 5-11 классах;

1. создание необходимых условий для развития личностной мотивации, обеспечивающей развитие когнитивных и креативных способностей учащихся;
2. использование современных образовательных технологий;
3. широкое развитие сети внеклассной, внешкольной  работы;
4. использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся;
5. использование возможностей социокультурной среды сельского поселения.

Выполнение указанных условий позволяет школе реализовать педагогически, дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности воспитанников и учащихся.

Работа над реализацией образовательной программы школы определяла ее образовательную политику в текущем учебном году:

Для успешного решения поставленных задач ежегодно составляется план работы общеобразовательного учреждения и учебный план школы. Приложение 3.

В целях создания вариативной образовательной среды, обеспечивающей благоприятные условия для получения и  развития обучающихся в соответствии с их интересами и способностями, школа предоставляет учащимся возможность получения образования в различных формах в соответствии с действующим законодательством (ст.10 «Формы получения образования» Закона РФ «Об образовании») и согласно Уставу общеобразовательного учреждения:

Школа обеспечивает занятия на дому с обучающимися в соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья на основании Положения об индивидуальном обучении. Согласно инструкциям Министерства образования РФ выделяется количество учебных часов в неделю, составляется учебный план, расписание, приказом директора определяется персональный состав педагогов, ведется журнал проведенных занятий. Родители обучающего создают условия для проведения занятий на дому.

2.3.1. Сохранение контингента обучающихся.

Контингент учащихся за последние три года

        Таким образом, количество обучающихся в МОУ Шугурской СОШ имеет тенденцию увеличения.

2.3.2. Анализ успеваемости

Мониторинг качественной успеваемости с 2007 по 2011 гг.

      Показатель качественной успеваемости в МОУ Шугурской СОШ выше показателя качественной успеваемости среди средних общеобразовательных школ Кондинского района и среднего показателя по району в целом.

Сведения об уровне знаний учащихся 4 класса

(средний балл по предмету по ступени в целом)

                Вывод: Педагогическому коллективу удалось значительно уменьшить долю репродуктивности в процессе воспроизведения знаний, расширить сферу продуктивного, творческого самостоятельного труда учащихся, развивая их теоретическое мышление.

2.3.3.Итоги промежуточной аттестации учащихся 2-8-х и 10-х классов

Одним из главных статистических показателей работы школы являются результаты итогового контроля (промежуточной аттестации учащихся в переводных классах). Согласно Положению о промежуточной аттестации обучающиеся 2-4 классов аттестуются по двум предметам математике и русскому языку, обучающиеся 5 – 8,10 классов аттестуются по трем предметам:  русский язык, математика и один предмет по выбору.

Выбор предметов обучающимися для промежуточной аттестации в 2010-11 учебном году:

Формы сдачи экзамена по предмету по выбору разнообразны:

1. Тесты;
2. Защита проектов;
3. Контрольная работа.

Проанализировав результаты, можно сделать следующие выводы:

1. 92% учащихся подтвердили годовую отметку по предметам.
2. Тестовые материалы по природоведению были рассчитаны на минимальный уровень знаний.

1. Анализ государственной (итоговой) аттестации обучающихся

В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации  администрация школы и педагогический коллектив руководствуются нормативно – распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней.

Осуществляется следующий внутришкольный  контроль в выпускных классах:

        Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9,11 классов проводится  в установленные сроки и в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального, регионального, муниципального и школьного уровней образования.

Анализ итоговой аттестации в 9 классе

Выводы:

1. Имеет место тенденция понижения качества сдачи экзамена по русскому языку в новой форме.
2. Написание изложения показало, что большинство учащихся владеют навыками сжатия текста, но существуют проблемы в сохранении смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения исходного текста.
3. Выполнение тестовой части работы выявил пробелы в знаниях учащихся за курс 9 класса (сложносочиненное и сложноподчиненное предложение, синтаксический анализ сложного предложения), за курс 7 класса (правописание суффиксов).

        Рекомендации учителям русского языка и литературы:

1. в календарно-тематическом планировании уроков русского языка в 9 классе предусмотреть систему повторения изученного в основной школе;
2. особое внимание обратить на развитие знаний, умений и навыков учащихся по определению лексического значения слова, адекватному  пониманию письменной  речи  в различных  сферах  и ситуациях общения; выразительности русской речи;
3. систематически проводить творческую работу по сжатию текста;
4. разработать систему занятий по обучению учащихся написанию сочинений-рассуждений;
5. формировать у учащихся орфографическую и пунктуационную зоркость;
6. всецело способствовать подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации в новой форме.

Анализ результатов экзамена по алгебре

Вывод: на протяжении нескольких лет качество экзаменационных работ по алгебре понижалось. На в 2011 году по сравнению с итогами 2010 года и общая успеваемость, и качественная повысилась. Данное повышение в результате того, что в 2011 году девятиклассникам предоставилось право выбора формы сдачи экзамена: в новой форме выбрал 1 ученик.

Анализ результатов экзаменов за курс основной школы по выбору учащихся

Наиболее популярными предметами по выбору у девятиклассников являются следующие предметы:

        Форма сдачи экзаменов по выбору по всем предметам - по билетам. Экзаменационный материал по каждому предмету  рассмотрен на заседаниях методических объединений и утвержден.

Результаты экзаменов по выбору учащихся в 2007-08 учебном году

Результаты экзаменов по выбору учащихся в 2008-09 учебном году

Результаты экзаменов по выбору учащихся в 2009-10 учебном году

Результаты экзаменов по выбору учащихся в 2010-11 учебном году

Анализ итоговой аттестации выпускников  11 класса

Результаты, показанные выпускниками школы на итоговой аттестации в форме ЕГЭ, позволяют дать оценку деятельности школы, особенностям организации образовательного процесса, качеству представляемой образовательной услуги.

Качество образовательной услуги и реализация приоритетов образовательной политики:

Мониторинг результатов ЕГЭ по русскому языку

Вывод: на протяжении последних трех лет показатель сдачи ЕГЭ по русскому языку находится на среднем уровне. В 2009-2010 учебном году средний балл ЕГЭ по русскому языку у выпускников МОУ Шугурской СОШ в 1,7 раза выше минимального балла, выше окружного показателя на 3, районного – на 4.

Мониторинг результатов ЕГЭ  по математике

Вывод: Средний тестовый балл ЕГЭ по математике повышается с каждым учебным годом. Показатель по школе выше районного показателя.

Анализ итоговой аттестации по предметам в форме и по материалам ЕГЭ

по выбору учащихся

         Доля выпускников, сдавших 3 и более экзамена в форме ЕГЭ  с 2009 года  составляет  100%.

Мониторинг результатов ЕГЭ по биологии

Мониторинг результатов ЕГЭ по химии

Мониторинг результатов ЕГЭ по литературе в 2010 году

Мониторинг результатов ЕГЭ  по информатике и ИКТ в 2010 году

Мониторинг результатов ЕГЭ  по истории

Мониторинг результатов ЕГЭ  по обществознанию

Мониторинг результатов ЕГЭ  по физике в 2011 году

Вывод: снизились показатели качественной сдачи ЕГЭ по истории, обществознанию. Средний тестовый балл по школе ниже окружного показателя по следующим предметам: история, обществознание, русский язык, математика, литература.

В результате мониторинга в августе 2011г была разработана комплексно-целевая программа подготовки МОУ Шугурской СОШ к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов. Приложение 4.

В 2009-2010 учебном году впервые в истории МОУ Шугурской СОШ золотая медалистка Садыкова Надежда.

Динамика численности медалистов

Распределение выпускников, трудоустройство

Вывод: Школа обеспечивает выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса.

2.3.5.Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся

        Для наиболее эффективного решения проблем адаптации разработана программа комплексного системного сопровождения «Адаптация. Преемственность», которая реализуется на разных этапах обучения:

1. При переходе детей из дошкольного образования в 1 класс;
2. При переходе учащихся из начальной школы в основную;
3. При переходе из основной школы в среднюю.

Цель программы: предупреждение и преодоление проблем адаптации у учащихся при переходе на новую ступень обучения, сохранение  их здоровья и эмоционального благополучия. Приложение 5. 

Адаптация обучающихся 1-го класса

В 1 классе трудности в адаптации к новым социально-педагогическим условиям обучения в школе стабильно испытывает значительное количество первоклассников (от 32% до35%), а в ходе специально организованной психолого-педагогической работы с первоклассниками в течение учебного года происходит уменьшение количества детей с трудностями в адаптации в среднем до  10%.

Адаптация обучающихся 5-го класса  

Анализируя данные психологических диагностик, отмечаем, что стабильно в пределах 27-30% обучающихся 5 классов испытывают  трудности  в адаптации к новым социально-педагогическим условиям обучения, но в ходе специально-организованной психолого-педагогической деятельности на параллели 5 классов в течение учебного года   количество таких детей уменьшается в среднем на 15%.

        Cогласно заключениям районной психолого-медико-педагогической комиссии в МОУ Шугурской СОШ 10 учеников обучаются по специальной (коррекционной) программе обучения VII вида. 28 обучающимся рекомендованы занятия с логопедом. На основании вышесказанного была разработана программа сопровождения для каждого обучающегося. Приложение 6.

3. Участие МОУ Шугурской СОШ в инновационной деятельности

В августе 2010г. МОУ Шугурской СОШ присвоен статус окружной инновационной площадки (приказ Департамента образования и науки Ханты – Мансийского автономного округа – Югры от 09.08.2010г.  №560 «Об утверждении статуса региональных инновационных площадок на 2010 год»).  

Тема экспериментальной деятельности: «Формирование модели предпрофильной подготовки и  профильного обучения школьников в обшеобразовательном учреждении с этнокультурным содержанием образования как фактор готовности их к современной жизни». В результате инновационных проектов, реализуемых на базе нашей школы «Возрождение  культуры и традиционных видов хозяйственной деятельности кондинских манси» и  «Внедрение современных  технологий  на принципах природосообразности в условиях национальной школы» в школе  созданы условия для организации  предпрофильной подготовки и  профильного обучения школьников на технологогическом  профиле.

Одним из результатов работы школы по вышеназванным темам является разработка и внедрение в образовательный процесс педагогами авторских программ по технологии:

1. Программы по декоративно – прикладному искусству.
2. Программа по технологии для мальчиков «Основы охотоведения и рыболовства».

    Поэтому приоритетным направлением профильного обучения  был выбран технологический профиль.

 Для успешного формирования модели предпрофильной подготовки и профильного обучения поставлены  следующие задачи: 

1. Подготовка учащихся к ситуации выбора профиля этнокультурного содержания через организацию профориентационной работы и предпрофильной подготовки в 5-9 классах.

2. Выявление образовательного запроса учащихся, родителей.

3. Апробация профильного обучения (технологический профиль) с этнокультурным содержанием.

4. Разработка комплекса требований к нормативно-правовому, материально-техническому, кадровому и учебно-методическому обеспечению деятельности школы по организации профильного обучения (технологический профиль) с этнокультурным содержанием.

5. Оценка готовности школьника к продолжению образования или профессиональной деятельности, деловые отношения школы с учреждениями профессионального образования по дальнейшему обучению выпускников в соответствии с профилем.

Являясь куратором окружной инновационной площадки,  ежегодно составляется план работы на текущий год. Приложение 7.

Разработана программа профориентационной работы МОУ Шугурской СОШ Приложение 8. 

Вывод: Первый этап инновационной деятельности ОУ – организационно-теоретический – считать удовлетворительным. Приложение 9. 

4.Организация работы МОУ Шугурской СОШ при внедрении ФГОС

        На данный период выполнены следующие мероприятия:

1. Создан Совет школы по введению ФГОС;
2. Разработана и утверждена форма договора о предоставлении образования;
3. Разработана  и утверждена ООП НОО;
4. Приведены в соответствие должностные инструкции;
5. Соответствие материально-технической базы реализации ООП НОО действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения;
6. Проведена стартовая диагностика первоклассников;
7. Обеспеченность кабинета 1 класса  компьютерной и проекционной техникой;
8. Разработан план внутришкольного контроля за реализацией ООП НОО. Приложение 10.

5. Система работы ОУ с одаренными детьми

Для развития талантливых детей, сохранения и приумножения их интеллектуального и творческого потенциала, а также повышения качества образования и воспитания школьников в МОУ Шугурской средней общеобразовательной школе  создана система выявления и поддержки одаренной и талантливой молодежи.

Задачи системы выявления и поддержки одаренной и талантливой молодежи:

1. Совершенствование существующей системы выявления, сопровождения и специальной поддержки талантливых детей;
2. Отбор из различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
3. Создание условий для укрепления здоровья одаренных детей;
4. Расширение возможностей для участия способных и одаренных школьников в  олимпиадах, конкурсах, конференциях, творческих  выставках различного уровня.

    Система деятельности по организации работы с одаренными и талантливыми детьми в образовательном учреждении имеет следующее содержание:

1. Выявление   одаренных и талантливых детей:

1. анализ особых успехов и достижений ученика;
2. создание банка данных по талантливым и одаренным детям;
3. диагностика потенциальных возможностей детей;

1. Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности:

1. создание для ученика ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание;
2.  включение в учебный план школы элективных курсов по углубленному изучению  предметов школьной программы;
3. формирование и развитие сети дополнительного образования;
4. организация научно-исследовательской деятельности;
5. организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных  олимпиадах, научно-практических конференциях.

1. Контроль над развитием познавательной деятельности одаренных школьников:

1. тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности;
2.  контроль за обязательным участием одаренных и талантливых детей в конкурсах разного уровня.

1. Реализация комплексно-целевой  программы "Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся на основе информационных технологий":

На 18 компьютерах установлены следующие комплексы:

СИРС – 1. Развитие навыков чтения. Развитие памяти – образной, ассоциативной, логической.  Развитие пространственных  представлений.

СИРС – 2. Развитие наглядно-образного мышления и креативности. Развитие понятийного мышления.

СИРС – 3. Развитие приемов умственной деятельности –  анализ, синтез, аналогии, обобщения и т.д.

Автоматизированное  рабочее место «Логопед». Устный счет.

В школе реализуется  программа  «Одаренный ребенок». Ведущая идея этой  программы – реализация индивидуальности личности обучающихся, их уникальности и неповторимости, становление культуры личности, проектирование индивидуальных образовательных траекторий одаренных детей.

Направления работы программы:

1. Поощрение одаренных детей:

1.  Публикация в СМИ;
2. Гранты:

      Главы сельского поселения;

       Главы администрации Кондинского района;

       Губернатора ХМАО – Югры.

1. Обучение в интеллектуальных школах;
2. Стенд «Лучшая десятка  учеников  школы»;
3. Система поддержки талантливых и одаренных  детей на уровне муниципалитета;
4. Ежегодный конкурс «Ученик года».

1. Работа с родителями одаренных детей:

1. Психолого-педагогическое  сопровождение родителей одаренного ребенка;
2. Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей;
3.  Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне муниципалитета.

1. Работа с преподавателями:

1. Обучающие семинары по вопросу работы с одаренными детьми «Организация проектной  деятельности в школе», «Как создать индивидуальный маршрут обучения для учащегося», «Приемы и формы работы с учащимися различной мотивации к обучению»;
2.  Круглый стол «Творчество учителя. Творчество ученика. Проблемы. Суждения. Опыт»;
3. Мастер – классы «Технология создания творческой исследовательской работы», «Подготовка участника конкурса «Мой урок»;
4. Повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию;
5. Создание индивидуальной программы по развитию творческого потенциала талантливого ученика.

1. Взаимодействие ОУ с  другими  структурами социума для создания благоприятных условий развития одаренности.

В работе с одаренными детьми используются различные формы и методы, такие как: индивидуальные консультации, вовлечение в исследовательскую деятельность, использование разноуровневых заданий, привлечение к творческой и проектно-исследовательской деятельности, участию в конкурсах, выставках, презентациях, подготовке опережающих сообщений в классе.

Мониторинг результатов участия обучающихся

во Всероссийской олимпиаде школьников

1. Школьный этап:

2. Муниципальный этап:

В муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников принимали участие победители школьного этапа:  в 2008 – 2009 учебном году – 9 обучающихся, в 2009 – 2010 учебном году – 14 обучающихся, в 2010 – 2011 учебном году – 11 обучающихся.

Показатель призовых мест по результатам муниципального этапа следующий:

3. Региональный этап:

Мониторинг результатов обучающихся  в Международной олимпиаде

по основам наук  по Уральскому федеральному округу

1. 2008-2009 учебный год:

2. 2009-2010 учебный год:

3. 2010 – 2011 учебный год:

Мониторинг результатов участия обучающихся  в Международном дистанционном проекте  «Эрудит-Марафон учащихся» (ЭМУ)

Анализ участия

в научно – практической конференции «Шаг в будущее»

Количество выпускников – обладателей грантов

По результатам деятельности МОУ Шугурской СОШ по направлению «Система поддержки талантливой и одаренной молодежи»  можно сделать следующие выводы:

1. Отрабатывается  система мониторинга эффективности работы с одарёнными детьми;
2. Совершенствуются содержание и технологии обучения одарённых детей;
3. Имеется  система выявления способных и одарённых учащихся в области научно- технического творчества, оказания им помощи и поддержки;        
4. Повышается  качество предоставления образовательных услуг одарённым детям;
5. Увеличилась  заинтересованность работников школы в результативности работы с одаренными детьми.

6. Организация работы

по повышению профессионального мастерства педагогов

Одной из главных целей заместителя директора по учебной работе  является оказание практической помощи педагогам в повышении их профессионального мастерства, развитии личностной культуры  и усилении творческого потенциала, направленного на повышение качества образования, активное освоение новых эффективных технологий, использование  электронных средств обучения в образовательном процессе.

Данная работа имеет системный, целенаправленный характер и  направлена  на  достижение  следующих  задач:

1. формирование в коллективе успешности, соучастия, сотрудничества;
2. создание в педагогическом коллективе атмосферы творческого поиска и заинтересованности;
3. повышение методического мастерства учителя;
4. аттестацию учителей на более высокую квалификационную категорию;
5. повышение качества образовательного процесса; на повышение  интереса  учащихся  к  изучению  школьных  предметов;
6. создание банка инновационных идей и технологий;
7. повышение показателя участия педагогов в профессиональных конкурсах.

           Реализуются данные задачи через следующие формы работы:

- внутришкольный контроль;

- организация методической работы;

- обобщение передового педагогического опыта;

- самообразовательная деятельность педагогов;

- взаимопосещение уроков и их анализ;

- педагогический мониторинг;

- инновационная деятельность педагогов;

- организация и контроль курсовой подготовки;

- мотивация на освоение современных образовательных технологий;

- аттестация педагогических работников;

- индивидуальное сопровождение молодого специалиста. Приложение 11;

-оказание методической помощи  учителям – победителям конкурсов:

1. «Лучший педагог Российской Федерации» (грант президента РФ): Шивторова И.С., Вахрушева В.И. (2006г);
2. 2 место в окружном конкурсе «Учитель родного языка и литературы»: В.И.Вахрушева (2008г);
3. грант главы Кондинского района: О.А.Цымбалюк (2009г);
4. 1 место в окружном конкурсе «Учитель родного языка и литературы»: В.И.Вахрушева (2009г);
5. грант главы Кондинского района: Е.М.Свяжина (2010г);
6. победитель Всероссийского конкурса  «Мастер – класс учителей родных языков, включая русский»: В.И.Вахрушева (2010г).

Педагогический совет является одной из форм постоянно действующих органов самоуправления школы для рассмотрения основных вопросов организации образовательного процесса. В 2006-2011 учебных годах были проведены следующие тематические педагогические советы:

4. 2006-2007 учебный год:

1. Оптимизация учебной нагрузки школьников;
2. Управление сотворческими процессами как основа инновационной работы в школе;

5. 2007-2008 учебный год:

1. Роль моего предмета в будущей жизни ученика;
2. Моделирование културно-образовательного пространства развития сельского школьника;

6. 2008-2009 учебный год:

1. Основные направления развития образования в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»;
2. Проектная технология как средство профессионального развития личности;
3. Организация УВР школы по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья участников образовательного процесса, или как построить школу, содействующую здоровью;

7. 2009-10 учебный год:

1. Традиции и инновации школы: направления деятельности на перспективу;
2. Профессиональная  компетентность педагога  в современной школе;
3. Обучение и воспитание успехом;

8. 2010-11 учебный год:

1. Развитие кадрового потенциала как условие повышения качества образования;
2. Развитие личности в условиях профильной дифференциации через индивидуальные образовательные маршруты;
3. Эффективность урока как условие повышения качества образования;
4. Предпрофильная подготовка: проблемы, перспективы.

7. Контрольно-диагностическая и регулятивно-коррекционная деятельность

заместителя директора  по учебной работе

Контрольно-диагностическая и регулятивно-коррекционная деятельность являются важнейшими и необходимыми составляющими управленческой деятельности в МОУ Шугурской СОШ.

Внутришкольный контроль – одна из основных функций управления, направленная на получение информации о деятельности педагогов и на её оценку с целью принятия конструктивных решений по дальнейшей оптимизации управления и самоуправления в общеобразовательном учреждении.
        План внутришкольного контроля составляется ежегодно. Содержание контроля определяется целями и задачами деятельности МОУ Шугурской СОШ, основными направлениями развития школы, задачами в области инновационной и экспериментальной деятельности, диагностикой и анализом работы школы.
    Система внутришкольного контроля построена таким образом, что вся контрольно-диагностическая и регулятивно-коррекционная деятельность классифицирована по конкретным исполнителям, которые, как правило, являются заместителями директора школы.  По итогам контроля составлены справки и при необходимости изданы приказы по основной деятельности, цель которых регулирование и коррекция деятельности образовательного учреждения. Образовательный мониторинг является составляющей внутришкольного контроля.

Педагогический анализ результатов труда учителя и состояние учебно-воспитательного процесса заложен в основу внутришкольного контроля школы.

Цель внутришкольного контроля за УВП: достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в МОУ Шугурской СОШ требованиям государственного стандарта образования, дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов, состояния здоровья в общеобразовательном учреждении.

        Задачи ВШК:

1. Периодическая проверка выполнения требований государственных программ по предмету.
2. Формирование у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями, умениями и навыками.
3. Оказание помощи учителям в учебно-воспитательной работе и совершенствование ими педагогического мастерства.
4. Изучение опыта работы учителей.
5. Совершенствование системы контроля за состоянием и ведением школьной документации.

Система внутришкольного контроля включает структуру ВШК, планирование ВШК, которое разработано по месяцам.

Внутришкольный контроль результатов деятельности осуществляется по следующим направлениям:

- Контроль выполнения всеобуча;

-Контроль состояния преподавания учебных предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования;

- Контроль ведения школьной документации;

- Контроль за методической работой;

- Контроль за сохранением здоровья учащихся;

- Контроль за работой по подготовке к итоговой аттестации;

- Контроль за воспитательной работой.

Формы контроля:

1. классно - обобщающий контроль в 1, 4, 5,  9, 11 классах,
2. обзорный контроль – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, контроль календарно – тематического планирования и программ, календарно – тематического планирования факультативных занятий; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5-ом классе, организация работы кружков, секций; система работы учителей с тетрадями учащихся; работа со слабоуспевающими и одаренными учащихся; организация работы ГПД; состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченности учащимисяся питанием;
3. административный контроль  за уровнем знаний и умений по предметам – входной, промежуточный, итоговый контроли, формы работы по подготовке учащихся  к итоговой аттестации;  
4. тематический контроль - эффективность использования современных образовательных технологий; состояние преподавания элективных курсов, их роль в подготовке к ЕГЭ; изучение состояния дидактического обеспечения дифференциации и индивидуализации учебного процесса:
5. персональный контроль – контроль за работой одного учителя по всем вопросам образовательной деятельности.

Методы контроля:

1. наблюдение;
2. изучение документации;
3. проверка знаний (срезы, тесты, контрольные работы);
4. анкетирование;
5. анализ.

Контрольно-диагностическая и регулятивно-коррекционная деятельность

заместителя директора  по учебной работе

Используются обозначения:

6. Р - регулирование;   Кр - коррекция;
7. Т - тематический контроль;
8. ТО - тематически-обобщающий контроль;
9. ПО - предметно-обобщающий контроль;  
10. М – мониторинг;
11. КлО - классно-обобщающий контроль;
12. П - персональный контроль;
13. К - комплексный контроль.

Контроль знаний и умений обучающихся – один из важнейших элементов учебного процесса. От его правильной организации во многом зависит эффективность управления образовательным процессом и качество образования.

Представление о проверке знаний обучающихся как об отдельной составляющей образовательного процесса имеет принципиальное значение. Контроль эффективности усвоения материала является обязательным компонентом, востребованным на всех стадиях обучения.

Благодаря контролю между преподавателем, обучающимися и администрацией устанавливается «обратная связь», которая позволяет оценивать динамику усвоения учебного материала, действительный уровень  владения системой знаний, умений и навыков и на основе их анализа вносить соответствующие коррективы в организацию образовательного процесса.

Контроль знаний и умений обучающихся выполняет в процессе обучения проверочную (диагностическую), обучающую, развивающую, воспитательную и методическую функции, что делает его универсальной процедурой:

По результатам контроля выявляются проблемные темы курса по предмету и планируется работа учителей-предметников по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

Результаты контроля ЗУН обучающихся:

1. 2007-2008 учебный год:

1. Наблюдается повышение качества знаний по русскому языку, чтению и математике в начальной школе, по физике 7-9 классы – на 7%, по литературе 5-9 классы – на 13%, физкультура 10 – 11 кл – на 21%;
2. Высокий показатель (свыше 90%) качества знаний по труду, физической культуре, декоративно-прикладному искусству, ИЗО, технологии, КНС, информатике, ОБЖ.
3. По сравнению с 2006-07 учебным годом результаты ЕГЭ по русскому языку и математике заметно выросли (русский язык – на 13%, математика  - на 10%).

2. 2008 – 2009 учебный год:

1. Повысилась на 48% качественная успеваемость по природоведению в 5 классе.
2. В 10 – 11 классах увеличилось качество успеваемости по технологии (на 25%), истории ХМАО (на 55%), английскому языку (на 31%), истории (на 38%).

3. 2009-2010 учебный год:

1. Увеличилось качественная успеваемость  по русскому языку – на 10%, по литературному чтению – на 12%, по математике – на 12%, по окружающему миру – на 2%, по английскому языку – на 8%.
2. Повысилась качественная успеваемость  по информатике, биологии, химии, МХК, литературе, русскому языку.
3. Низкая качественная успеваемость в 10 классе по физике (33%), английскому языку (44%). 

4. 2010-2011 учебный год:

1. С каждым годом понижается успеваемость в 6 классе: с 42% до 36%.
2. Низкий показатель качественной успеваемости в среднем звене: начальное звено – 63%, основное – 33%, старшее- 46%.

           Для решения данной проблемы намечены соответствующие  задачи:

1. усилить контроль за уровнем знаний, умений и навыков обучающихся по предметам;
2. проводить постоянный контроль над работой учителей-предметников по устранению пробелов в знаниях учащихся и повышением качества знаний, умений и навыков тех учащихся, которые имели одну тройку по предмету.

        Практическая проверка занимает особое место в системе контроля. Основные цели обучения учащихся не только усвоение ими определенной системы знаний, но и, главным образом, формирование готовности решать практические задачи. Такая готовность определяется степенью сформированности системы умений. Практическая проверка позволяет выявить, как обучающиеся умеют применять полученные знания на практике, насколько они овладели необходимыми умениями, главными компонентами деятельности.

Именно поэтому в план внутришкольного контроля входит проверка уроков выполнения творческих, лабораторных, практических работ и тетрадей для контрольных, лабораторных работ.

Результаты контроля:

1. 2007 – 2008 учебный год – выполнение практической части программ по предмету – 95% (невыполнение лабораторных работ по химии связано с отсутствием химических реактивов);
2. 2008 – 2009 учебный год – выполнение практической части программ по предмету – 100%;
3. 2009 – 2010 учебный год  – выполнение практической части программ по предмету – 100%;
4. 2010 – 2011 учебный год  – выполнение практической части программ по предмету – 100%;

В школе функционируют 11 учебных кабинетов, 2 мастерские, спортивный зал, музыкальный зал, группы дошкольного образования – 2, комнаты досуговой деятельности для ГПД 1 класса, актовый зал.  Приказом по школе от 30.08.2010г № 439-од «О назначении ответственных за организацию работы в учебном кабинете»  в целях организации и проведения учебно – воспитательного процесса и обеспечения безопасных условий труда возложены обязанности заведующего кабинетом на конкретных учителей – предметников. В своей деятельности заведующие кабинетом руководствуются Положением об учебном кабинете. В целях создания условий для качественного процесса обучения и воспитания школьников действует Положение о смотре учебных кабинетов.

Разработана и утверждена форма паспорта учебного кабинета:

1. Общие положения.
2. Приказ или выписка из приказа о назначении заведующего кабинетом.
3. Должностная инструкция заведующего кабинетом.
4. Инвентарная ведомость на технические средства обучения.
5. Опись имущества в кабинете.
6. Оснащенность учебно-наглядными пособиями:

1. Дидактический материал;
2. Учебно-методические пособия;
3. Аудиоматериалы;
4. Видеоматериалы.

7. Акт передачи мебели и оборудования.
8. Анализ работы кабинета за предыдущий учебный год.
9. План работы кабинета на учебный год.
10. График работы учебного кабинета.
11. Акт – разрешение на проведение учебных занятий.
12. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента.
13. Санитарно-гигиенические требования к кабинету.
14. Измерители выполнения образовательного стандарта.
15. Оценка состояния кабинета в течение учебного года.
16. Перечень противопожарного инвентаря.
17. Наличие медицинской аптечки (перечень).
18. Инструкции по охране труда и технике безопасности.
19. Журнал учета инструктажей обучающихся  по охране труда и технике безопасности.

      Материально-техническое  обеспечение учебного процесса учебных кабинетов ориентировано на создание необходимых условий для реализации требований к уровню подготовки выпускников, установленных стандартом образования.  Помещения кабинетов удовлетворяют требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов  (СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях").

Помещения оснащены типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся. Особую роль в этом отношении играет создание технических условий для использования информационно-коммуникационных средств обучения.

Контроль состояния учебных кабинетов проводится 2-3 раза в год в каникулярный период, в ходе которого определяется соответствие помещений всем установленным требованиям для качественной организации образовательного процесса, а именно:

1. Учебно-методический комплекс кабинета (наличие и состояние): пособий для обучающихся и учителя, дидактического материала; оборудования для проведения лабораторных работ;
2. Наличие и состояние паспортов кабинетов;
3. Наличие и состояние оформленных классных уголков, уголков безопасности;
4. Состояние оборудования кабинета (мебели, орг.техники), соблюдение требований СанПиН по освещению (исправность осветительных приборов, своевременность подачи заявок на ремонт), санитарно-гигиеническое состояние кабинета;
5. Соблюдение требований СанПиН по расстановке мебели, наличие списка телефонов на случай возникновения чрезвычайной ситуации, плана эвакуации на случай ЧП, плана действий при пожаре;
6. Состояние документации по охране труда: наличие журнала (в том числе регистрации проведенных инструктажей с обучающимися), инструкций по охране труда, памяток, инструкций и т.п.

Информационно-техническое оснащение образовательного процесса:

Состояние всех учебных кабинетов, мастерских, спортивного зала – удовлетворительное.

Материально-техническое  оснащение кабинетов обеспечивает необходимое сопровождение  учебного процесса.

В соответствии с планом внутришкольного контроля проводится контроль за состоянием школьной документации:

           В соответствии со статьёй 31 Закона РФ «Об образовании», «Положением об   организации предоставления общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования на территории Кондинского района», «Положением  о порядке выявления и учёта детей, подлежащих обязательному обучению в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования в Кондинском районе», утвержденными Думой Кондинского района от 20.03.2008 года №561, ежегодно проводится операция «Всеобуч» и мониторинг детей из числа иностранных граждан с целью реализации конституционных прав граждан на образование (прием в ОУ) и обеспечения  всеобщности и обязательности общего образования.   Результат проведения этой работы ежегодно показывает, что неприступивших к занятиям детей нет.  

Выводы:

1. Показатель выполнения плана внутришкольного контроля составляет  96%.
2. Результаты контроля отображены в информационных справках, рассмотрены в ходе индивидуального собеседования с педагогами и на совещаниях при директоре и при заместителе директора по учебной работе. Формы контроля были отображены в плане и педагоги имели возможность ознакомиться индивидуально с вопросами, подлежащими изучению, сроками.
3. Качество образовательного процесса – один из показателей работы педагогического коллектива по вопросу развития мотивационной сферы обучающихся, их возможностей, способностей.

Исходя из итогов внутришкольного контроля учителям  педагогическому коллективу  необходимо:

1. в условиях обновления содержания образования вести постоянный поиск инновационных технологий для совершенствования качества образования;
2. для расширения и углубления знаний учащихся администрации школы создать условия для внеклассной работы по предмету;
3. активизировать работу со слабоуспевающими учениками;
4. чаще использовать задания вариативного характера, тестовые задания с целью подготовки к ЕГЭ.

8.Значение достигнутых результатов управленческой деятельности для образовательного учреждения,

системы образования района, региона

Показателями успешности работы МОУ Шугурской СОШ являются:

1. Выполнение закона РФ «Об образовании», решений Правительства РФ, Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры, управления образования администрации Кондинского района по вопросам образования в 2010-2011 учебном году.
2. Стабильность относительной успеваемости и позитивная динамика роста качества знаний обучающихся.
3. Успешное выступление обучающихся на различных конкурсах, олимпиадах.
4. Успешное поступление выпускников в вузы и ссузы.
5. Активное участие МОУ Шугурской СОШ в проведении районного семинара «Организация работы с одаренными детьми».
6. Положительные результаты проверок Службы по контролю и надзору в сфере образования ХМАО-Югры.
7. Положительные результаты диагностики по предметам (4 класс).
8. Успешная аттестация учителей – декабрь 2010г.
9. Участие учителя в конкурсе на грант главы Кондинского района.
10. Постоянное пополнение материально-технической базы МОУ Шугурской СОШ.
11. Использование информационных технологий в управлении и организации образовательного процесса.

Имидж МОУ Шугурской СОШ:

1. Системный подход к анализу и планированию деятельности МОУ Шугурской СОШ.
2. Создание в ОУ атмосферы творческого поиска открытия, престижности исследовательской деятельности.
3. Работа школы по программам «Радуга здоровья», «Семья и школа», программа информатизации ОУ, «Преемственность. Адаптация», «Одаренный ребенок», «Программа профориентационной работы», программа окружной инновационной площадки.
4. Применение информационно-коммуникативных технологий.
5. Эффективное взаимодействие с институтом регионального развития ХМАО-Югры.
6. Собственный сайт в интернет.
7. Положительная динамика результатов участия в муниципальных, региональных, областных, всероссийских и международных олимпиадах, конкурсах.
8. Постоянное повышение квалификации учителей, заместителей директора, директора ОУ.
9. Пополнение школьной библиотеки новой педагогической и художественной литературой.
10. Работа с родителями. Социокультурное взаимодействие ОУ и среды в сельском поселении Шугур.
11. Организация и ведение финансово-экономической деятельности.
12. Моральное и материальное стимулирование творчески работающих учителей.
13. Постоянное укрепление материально-технической базы.

Вывод. Полученные результаты приведенного выше анализа подтверждают необходимость дальнейшего развития стратегии активного роста школы, качества оказания образовательных услуг  для сохранения собственного имиджа во внешнем окружении. Вместе с тем, они выявили необходимость совершенствования механизмов общественного управления школой,  развития школьной образовательной среды как  важнейшего условия развития личности участников образовательного процесса, ориентированной на творческую деятельность и активную жизненную позицию.

Проблемы, требующие дальнейшего решения:

1. Совершенствование программы «Радуга здоровья» и дальнейшая работа по данной программе;
2. Продолжение работы с обучающимися, состоящими на внутришкольном контроле.
3. Повышение качества знаний обучающихся: по школе – 47%, обучающихся второй ступени обучения – до 42%.
4.  Рецензирование авторских программ по технологии;
5. Освоение новых способов повышения квалификации (дистанционное обучение, работа в Интернет-форумах и т.д.).
6. Реализация педагогического проекта «Внедрение  современных  технологий на принципах природосообразности   в условиях национальной школы» объединил учителей, учащихся, родителей в стремлении к саморазвитию, самосовершенствованию. Расширенный педагогический совет по теме «Развитие кадрового потенциала как условие повышения качества образования», проведенный 14.09.2010 года принял решение о  создании новой программы  развития школы «Школа  личностного и профессионального самоопределения». Срок реализации  2012- 2015г.г. Цель программы - создание условий для формирования у учащихся ключевых и социальных компетенций, личной ответственности, умения  осуществлять выбор собственной позиции, осознания собственных способностей, личностных качеств и профессиональных интересов, своего нравственного, физического, духовного здоровья как общественной ценности. В данный период разработка программы проходит завершающий этап, подготовлена для экспертизы Т.Н.Патрахиной, доценту, кандидату философских наук Нижневартовского государственного гуманитарного университета.
7. Реализация программы управленческих действий по повышению качества образования.  Приложение 12. 

9.Представление и распространение опыта

 заместителя директора по учебной работе по управлению ОУ

1. участие в семинарах, конференциях:

9. районный уровень:

- районный семинар «Предпрофильная подготовка и профильное обучение», доклад «Предпрофильная подготовка и профильное обучение в МОУ Шугурской СОШ» (ноябрь 2010);

- районная расширенная коллегия управления образования «Духовно-нравственное воспитание детей и подростков. Состояние. Проблемы. Пути решения», доклад «Духовно-нравственное воспитание школьников на основе этнопедагогики» (декабрь 2010);

- районный семинар «Организация работы с одаренными детьми», доклад «Организация работы с одаренными детьми в МОУ Шугурской СОШ» (март 2011);

Приложение 13.

10. региональный уровень:

- региональная научно-практическая конференция «Образование как фактор экономического развития региона» в городе Югорске, на которой выступила с докладом «Роль учителя в общественной жизни сельского поселения Шугур Кондинского района ХМАО – Югры» (февраль 2010);

11. международный уровень:

-  Международный педагогический семинар «Современное филологическое образование в школе и вузе», 2011г (Финляндия).

1. печатные издания:

- Роль учителя в общественной жизни сельского поселения Шугур Кондинского района Ханты – Мансийского автономного округа – Югры // «Образование как фактор экономического развития региона», сборник материалов региональной научно – практической конференции. 5 февраля 2010 года. Тюмень: Тюменская областная дума. 2010.  Югорск, 2010. – с. 72 – 75; Приложение 14

- Внеклассное мероприятие. «День победы». //Сборник методических разработок,  пгт. Междуреченский: ООО « Кондинская типография», 2010. – с. 152 – 156

2. реализация Программы мониторинга качества образовательной системы школы как результата работы над темой самообразования.

Приложение 15