Исследовательская деятельность учащихся как одно из направлений работы фольклорной группы «Ульгэр»
методическая разработка (8 класс) по теме

Одним из ключевых направлений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является система поддержки талантливых детей.Поэтому актуальной стала работа с одаренными детьми.

С 1998 года в школе создана и действует фольклорная группа «Ульгэр». На базе фольклорной группы действуют школа юных исследователей «Эдир шэнжэлэгшэ»для учащихся среднего и старшего возраста. Для организации исследовательской работы разработан спецкурс. Программа  спецкурса направлена на развитие навыков наблюдения, исследования, проектирования, ознакомления с методами познания объектов краеведения и способствует отработке элементов исследовательских процедур, связанных с поиском данных, их отбором, анализом, обобщением.

Цель программы спецкурса:создать условия для поддержки и развития одаренных детей, их самореализации и самоопределения; воспитание чувства патриотизма, гражданственности, формирование национального самосознания, уважения к историческому и культурному наследию.

Задачи курса:

1.    Познакомить с методами научного исследования, работы с историческими источниками, отбора материала, оформления работы.

2.    Развиватьустныекоммуникативныекомпетенции учащихся:

а) умения вести устный диалог на заданную тему в жанре интервью;

б)умения составлять самостоятельно вопросник на тему, которая может стать впоследствии темой доклада, статьи;

в) умения участвовать в обсуждении материала и доложить о результатах интервью;

г) умения участвовать в работе семинара;

д) умения участвовать в работе конференции, чтений.

3.    Формироватьуменияи навыкисамостоятельной исследовательской деятельности:

а) умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу;

б) умения сбора иоформления полевого материала;

в) умения работать в каталоге библиотеки над литературным обзором;

г) овладения терминами в научной области знания, в которой проводится исследование;

д) овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире;

е) умения оформлять статью, доклад.

Механизм реализации программы:

1.    Сбор и обработка краеведческого материала.

2.    Оформление сборников, этнографических очерков, брошюр

3.    Оформление и защита мультимедиа презентаций.

4.    Участие в научно-практических конференциях.

Ожидаемые результаты:

- развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю;

- формирование нравственной личности гражданина и патриота через изучение  истории и культуры родного края;

- развитие творческих способностей детей;

- развитие коммуникативных умений и навыков

Содержание программы:

1.    Вводное занятие «Я – исследователь». Выбор тематического блока.

2.    Обзор исследовательских работ предыдущего года. Определение и формулирование темыисследовательской работы.

3.    Определение актуальности исследуемого вопроса, новизна, постановка проблемы, целей и задач исследования.

4.    Определение методов исследования. Самостоятельное составление вопросника на тему исследовательской работы.

5.    Структура доклада (введение, основная часть, заключение).

6.    Работа с библиотечным каталогом. Подбор теоретического материала.

7.    Анализ собранной информации, выявление нового. Организация интервью.

8.    Обработка результатов теоретического исследования, полевых материалов. Оформление доклада.

9.    Оформление библиографического списка согласно требованиям ГОСТ.

10.         Защита доклада.

Содержание программы предусматривает теоретическую и практическую часть. Теоретическая часть составляет 5 часов, практическая – 12 часов.

Формы проведения занятий:лекционно-семинарские, практикум, экскурсия, творческий отчет.

Деятельность школьников определяется тематическими блоками: «Летопись родных мест», «Родословие», «Военные события», «Природное и культурное наследие», «Этнография и фольклор», «Ономастика». Основные направления краеведческой работы – сбор материалов и фактов о жизни и обычаях баргузинских бурят, ведение поисковой и исследовательской работы по историческому, литературному, лингвистическому краеведению.

Исследовательская работа проводится как индивидуально, так и коллективно. Выбор формы проведения исследований зависит от желания и заинтересованности учащихся.

Воспитанниками школы выполнены в течение 3 лет следующие исследования:  «Летопись моей семьи в истории страны», «Летопись семьи Эрдыниевых», «Родословная семьи Степановых», «Топонимика Курумканского района и исчезнувший улус Унэгэтэй», «Микротопонимия села Мургун», «Природно-культурные памятники Курумканского района»,  «Ёхор как отражение материальной и духовной культуры баргузинских бурят», « Шаманская практика Баргузинской долины», «Роль культовых мест в формировании пространственной среды современного человека», «Бурятский буддийский храм как культурная достопримечательность народа», «Роль математики в культуре бурят», «Изучение и описание предметов вооружения бурят», «Трудовой подвиг женщин советского тыла (о труженицах тыла с. Курумкан)», «В судьбе страны – судьба героя (о курумканцах – участниках Сталинградской битвы)», «Медаль за бой, медаль за труд из одного металла льют» (об учителях Курумканской средней школы военной поры), «Во имя мира на земле», «Имянаречение как элемент национальной культуры», «Роль и значение обрядов и народных игр в современной жизни», «…И скорбный труд, и дум высокое стремленье...» (к 185-летию восстания декабристов), «Декабристы в Баргузине».  

Из них  26 человек приняли участие в конкурсе исследовательских работ. Результаты: муниципальный уровень – 23, республиканский уровень – 27, всероссийский уровень – 6, международный уровень – 2.

В дальнейшем планируется создание банка цифровых образовательных ресурсов по краеведению, краеведческого сайта.

Научно-исследовательская деятельность учащихся — одна из прогрессивных форм обучения в современной школе. Она позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и потенциальные творческие способности детей. Проведение самостоятельных исследований стимулирует мыслительный процесс, направленный на поиск и решение проблемы, требует привлечения для этих целей знаний из разных областей.