Родительские собрания 6класс.
консультация (6 класс)

6класс. I-я четверть.

«Будем знакомы».

Цели:

• создать благоприятные условия для знакомства родителей друг с другом и классным руководителем4
• содействовать сплочению коллектива родителей, вовлечению их в жизнь класса;
• познакомить родителей с уставом школы;
• выработать план совместной работы на ближайшее время.

Предварительная работа.

Состав класса менялся на протяжении всей первой четверти. На конец четверти в классе 13 учащихся:

- 5 учащихся надомного обучения;

- 4 учащихся обучались ранее в школе – интернате;

- 4 учащихся пришли в течении четверти из других школ   города.

Для ознакомления с семьями, родителям было предложено ответить на вопросы.

1. Фамилия, имя, отчество родителей.
2. Состав семьи.
3. Образование: высшее, среднее, начальное. (подчеркнуть)
4. Кто в семье непосредственно занимается воспитанием ребёнка: мать, отец, бабушка, дедушка, брат, сестра,
   кто-то еще? (подчеркнуть)
5. Что мешает вам заниматься воспитанием ребёнка: нет времени; не хватает образования; нет достаточных педагогических знаний; считаете, что воспитанием должна заниматься школа? (подчеркнуть или дописать свои варианты)
6. Где вы  бываете со своим ребёнком: в музее, театре, кинотеатре, на природе? (подчеркнуть или дописать свои варианты) Если никуда не ходите укажите причину.
7. Знакомы ли вы с товарищами своего ребёнка по школе, по дому?
8. Как и с  кем проводит он своё свободное время?
9. Достаточно ли хорошо, по Вашему мнению, Вы знаете своего ребёнка?

1. Назовите качества вашего ребёнка, которые вы считаете:  а)положительные;

б) отрицательные.

2. Какие методы воспитания вы считаете наиболее эффективными для Вашего ребёнка: воспитание на основе доверия, требовательности, уважения, строгой дисциплины? (подчеркнуть или дописать свои варианты)
3. О чем Вы чаще всего разговариваете с детьми?

Учащиеся класса письменно отвечали на 2, 6, 8, 12 вопросы, а так же рассказывали о семейных увлечениях.

В ходе собрания родителям предоставляется возможность рассказать об особенностях своей семьи, традициях, семейных увлечениях. Им зачитываются (не называя фамилий) ответы детей. Надо отметить, что мнения родителей и детей не всегда совпадают. Исходя из этого, по итогам собрания принимается соглашение:

• Отношения между родителями и детьми и учителями строятся на основе взаимного уважения, доверия и взаимопонимания.
• Мы работаем над собой, учимся соизмерять свои силы и возможности.
• Мы живём по принципу: не нравится – предлагай, предлагаешь – делай.
• Мы не накапливаем злобу и обиду друг на друга, а в спокойных разговорах выясняем отношения.
• Демонстрируем родительскую заинтересованность в делах ребёнка.

Анкета для родителей.

1.     Фамилия, имя, отчество родителей.

2.      Состав семьи.

3.     Образование: высшее, среднее, начальное. (подчеркнуть)
4. Кто в семье непосредственно занимается воспитанием ребёнка: мать, отец, бабушка, дедушка, брат, сестра,
   кто-то еще? (подчеркнуть)
5. Что мешает вам заниматься воспитанием ребёнка: нет времени; не хватает образования; нет достаточных педагогических знаний; считаете, что воспитанием должна заниматься школа? (подчеркнуть или дописать свои варианты)
6. Где вы  бываете со своим ребёнком: в музее, театре, кинотеатре, на природе? (подчеркнуть или дописать свои варианты) Если никуда не ходите укажите причину.
7. Знакомы ли вы с товарищами своего ребёнка по школе, по дому?
8. Как и с  кем проводит он своё свободное время?
9. Достаточно ли хорошо, по Вашему мнению, Вы знаете своего ребёнка?
10. Назовите качества вашего ребёнка, которые вы считаете:  а)положительные;

б) отрицательные.

11. Какие методы воспитания вы считаете наиболее эффективными для Вашего ребёнка: воспитание на основе доверия, требовательности, уважения, строгой дисциплины? (подчеркнуть или дописать свои варианты)
12. О чем Вы чаще всего разговариваете с детьми?

6 класс.II-я четверть.

Садимся за уроки.

Цели:

• Выяснить, почему часть учащихся испытывает затруднения при выполнении домашнего задания;
• Найти пути оптимизации выполнения домашнего задания.

Предварительная работа.

Проведен опрос учащихся по вопросам:

1. Чем ты занимаешься, когда возвращаешься из школы?
2. О чем спрашивают родители, когда ты приходишь из школы?
3. Уроки садишься делать сам, или заставляют?
4. Какие предметы учить труднее?
5. Кто помогает тебе готовить уроки?
6. В чем заключается эта помощь?
7. Зачем ты учишься?

В ходе собрания родителям предлагается ознакомиться с анализом опроса учащихся и высказать своё мнение по его результатам. Далее предлагается рассмотреть проблемную ситуацию: «Мы в семье решили: пусть ребёнок учится, как может. В тетради не заглядываем. Мы считаем, раз ребёнок ученик, то пусть свои учебные проблемы решает сам. Если не понимает – пусть спрашивает у ребят, учителя, а уж отметка – что заработает, то и получит. Или гулять не пойдёт, или поощрение.(данная ситуация взята из опроса учащихся)

Анализируя мнения родителей, возникли следующие вопросы:

• Должен ли ребёнок дожидаться прихода родителей, чтобы выполнить домашнее задание? Объясните своё мнение.
• Как Вы думаете,  выполнение домашнего задания должно происходить сначала происходить в черновом варианте, а потом в тетради? Объясните Ваше мнение.

Далее отмечается, что большую роль в организации учебного труда школьников играет режим дня. Необходимо чередовать работу и отдых. Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твёрдого режима занятий. Рабочее место ученика должно находиться в полном порядке. Совместно с родителями составлена памятка «Садимся за уроки».

1. Садись за уроки в одно и тоже время.
2. Проветри комнату до начала занятий.
3. Выключи телевизор и компьютер. В комнате должно быть тихо.
4. Уточни расписание уроков на завтрашний день. Проверь, все ли задания записаны в дневнике.
5. Приготовь письменные принадлежности для занятий.
6. Убери со стола всё лишнее.
7. Пришло время начать работу.