консультация для родителей "Игры для развития фонематического слуха и восприятия"
консультация на тему

Игры , направленные на развитие фонематического слуха и восприятия.

Развитие фонематического слуха и восприятия не менее важно, чем коррекция звукопроизношения, эти процессы тесно друг с другом связаны.

ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ-умение воспринимать, различать звуки речи. ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ-умение анализировать звуковой состав слова, определять последовательность звуков в слове, его слоговую структуру. Нарушение фонематического слуха часто является причиной неправильного звукопроизношения или его следствием. В любом случае нарушение фонематического слуха сопутствует нарушению звукопроизношения. Речь ребенка формируется по подражанию, и часто ребенок начинает копировать неправильный вариант произнесения звука, принимая его за верный. Это объясняет ситуацию, когда большая часть группы имеет одинаковый дефект звукопроизношения, либо ребенок копирует неправильное звукопроизношение у родственников. Довольно распространенные случаи искажения слов, связанные с недостатком фонематического слуха: Глинный (вместо Длинный),траНвай,Небель и т.д. .Нарушение фонематического восприятия обычно проявляется в речи в виде упрощения, искажения слоговой структуры слов (атобус,скоровода и т. д.)Нарушение и недоразвитие фонематического слуха и восприятия значительно затрудняют обучение грамоте, приводят к нарушению письменной речи-дисграфии, задерживают процесс автоматизации поставленных звуков речи. Развивать фонематический слух и восприятие тоже можно в игре.

*соблюдайте разницу между понятиями «звук» «буква»-если вы только называете слова, речь может идти  лишь о звуке, буква-это письменный знак,ее можно только написать, увидеть, прочитать, но не произнести.

-Определение наличия звука в слове. Задания могут быть такими: выбери только те картинки (игрушки),в которых прячется звук…(например С).Я буду называть слова, а ты хлопни в ладоши, если услышишь звук … .

-Придумывание слов с заданным звуком.

-Определение позиции звука в слове. Где в слове спрятался звук …? (в начале,середине,в конце)

 Размести картинки в автобусе, если звук в начале слова-картинку положи в первое окошко,если звук  в середине слова-во второе, а если звук в конце слова-в третье.

Придумай слова с заданным звуком в начале, середине, конце слова.

Какой звук в слове первый, второй…последний?

-игра «Звуковая цепочка»: я назову слово, а ты-слово, которое начинается на последний звук моего слова.(например: кошка-ананас-самолет-танк и т. д.)

-слова-паронимы (слова, отличающиеся одним звуком)Покажи ,где коза, а где коса, лук-люк, суп-зуб и т. д.

-игра «Подскажи словечко»-любые короткие рифмовки, в них нужно не договорить последнее слово, предоставить ребенку возможность самому подсказать слово в рифму :например:

Подарили нам игрушки, целый день стреляли….(пушки) и. т. д.

-Игра «Магазин»-отхлопывание слоговой структуры слов. Купить игрушку или картинку можно. Отхлопав ее название по слогам.

-Игра «Ребусы»-нарисуйте «зашифрованное» слово-каждый звук в слове обозначьте картинкой, в названии, которой этот звук первый

-развитие фонематического слуха и восприятие в младшем дошкольном возрасте следует начинать с неречевых звуков (молоточек.погремушка.колокольчик,шуршание бумаги),опознания этих звуков (угадай ,что звучит?),опознания звукоподражания (кто кричит:ко-ко,ку-ку,ав-ав…)

Далее постепенно переходить к определению наличия звука в слове, начиная с гласных и ярких согласных (р-р,ж-ж…),звуки при этом должны произносится утрированно, выделяться голосом. Игра «Магазин» тоже доступна малышам.

Если ваш ребенок знает буквы,дополняйте все задания еще и работой по соотнесению звука и буквы. Например:какой звук в слове первый?-положи такую букву и т. д.. Очень часто дети, знающие буквы начинаю сами читать и составлять слова из букв в процессе работы над развитием фонематического слуха и восприятия.