Выступление на родительском собрании учителя английского языка в 4 классе (в начале учебного года)
материал по теме

Выступление учителя английского языка на родительском собрании в 4 классе

 (в начале учебного года)

Цель:

1. познакомить родителей с программой 4 класса по английскому языку;
2. объяснить, как ученикам следует выполнять устные и письменные домашние задания;
3. познакомить с дополнительной литературой, которую можно использовать для совершенствования знаний по предмету, а также для более подробного изучения грамматического материала в доступной форме;
4. напомнить родителям, что необходимо ученикам на уроке английского языка.

Как происходит обучение разным видам речевой деятельности

Обучение английскому языку включает в себя четыре составляющие:

1. Аудирование
2. Говорение
3. Чтение
4. Письмо

Аудирование

1. В процессе овладения аудированием четвероклассники учатся:

1. воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
2. воспринимать на слух  и понимать сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ);
3. понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Говорение

1. Процесс обучения говорению связан с другими видами речевой деятельности – аудированием, чтением и письмом. При овладении монологической речью школьники учатся:

1. рассказывать о себе, своей семье, своем друге: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать свое отношение (нравиться/ не нравится)
2. рассказывать о школе (о занятиях на уроках и переменах);
3. описывать свой дом/ квартиру/ комнату;
4. передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая своё отношение к прочитанному (понравилось / не понравилось);
5. воспроизводить выученные стихи и песни.

Достаточный объем монологического высказывания – шесть фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении.

Оценить умения учащихся в монологической речи можно по следующим параметрам: соответствие коммуникативной задаче, объём связного высказывания, диапазон используемых лексических средств, относительная грамотность и фонетическая корректность.

2. При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения школьники учатся:

1. вести диалог этикетного характера: знакомиться, представляться самому и представлять друга; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказаться от угощения; научить поддерживать и заканчивать разговор по телефону;
2. вести диалог- расспрос, задавая вопросы: кто? что? где? куда? откуда? почему? зачем?
3. вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой и реагировать на просьбу партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/ не соглашаться на предложение партнера.

Объем диалогического высказывания 3-5 реплик с каждой стороны.

Оценивают умения в диалогической речи по следующим критериям: способность к коммуникативному взаимодействию (использование фраз, стимулирующих общение), объем, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая и фонетическая корректность. Все перечисленные критерии одинаково важны,  определяют оценку ребенка в целом.

Чтение

В четвертом классе ученики продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, знакомятся с правилами чтения некоторых буквосочетаний.

Предусматривается овладение двумя основными видами чтения – ознакомительным и изучающим.

Ознакомительное чтение: у учащихся формируется умение понять текст в целом, осмыслить главную идею текста, выделить основные факты.

Изучающее чтение предполагает детальное понимание прочитанного с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач в устной и письменной форме.

Показатель успешности: выполнение разнообразных пред- и после -текстовых заданий.

При овладении чтением школьники учатся:

1. технике чтения вслух
2. выразительному чтению
3. читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, находить в них необходимую информацию.

В процессе чтения возможно использование англо- русского словаря.

В конце года учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объемом до 120 слов (с учетом артиклей).

Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим критериям:

1. правильное произношение читаемых слов;
2. темп чтения;
3. соблюдение ударения и смысловой паузации;
4. соблюдение правильной интонации;
5. понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного)

Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку в целом.

Письмо

Большое внимание уделяется графике и орфографии. Школьники продолжают учиться:

1. писать отдельные слова полупечатным шрифтом;
2. восстанавливать слово, предложение, текст;
3. отвечать на письмо, дописывая предложение;
4. отвечать на вопросы к тексту, картинке;
5. заполнять таблицу по образцу;
6. заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимый вид спорта, любимый учебный предмет и т.д.);
7. писать короткое личное письмо зарубежному другу;
8. писать короткие рассказы, опираясь на ключевые слова.

Подготовка к устным и письменным домашним заданиям

1. К устным домашним заданиям относится: заучивание стихотворений наизусть (с соблюдением интонации и паузации), чтение текста (не менее трех раз), перевод текста (полностью записывать перевод не нужно, необходимо проговорить устно перевод несколько раз, при этом выписать неизвестные слова в словарь), монологический рассказ (необходимо составить план ответа или составить полный рассказ, который нужно выучить)  
2. Перед выполнением письменного домашнего упражнения внимательно прочитать задание. Просмотреть материал, который был изучен на уроке. В случае, если ученик не понял грамматический материал, можно обратиться к дополнительной литературе и еще раз попробовать разобраться, затем начать выполнять задание. Письменное домашнее задание должно быть выполнено аккуратно полупечатным шрифтом.
3. Подготовка к словарному диктанту. Выписать слова в словарь с транскрипцией и переводом. Тренироваться писать каждое слово сначала по строчке, затем под диктовку попробовать написать слова. В случае, если в каких-то словах были допущены ошибки, необходимо эти слова прописать по строчке. После этого попробовать написать диктант под диктовку еще раз.
4. Ведение словарей. В словарь записывать новые слова, которые были выучены на уроке, а также неизвестные слова, которые встретились при выполнении домашнего заданий.

Дополнительная литература

Комплект пособий «Грамматика английского языка» под редакцией Е.А. Барашковой к учебнику «Английский язык: Английский язык с удовольствием/ Enjoy English: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений/  М.З. Биболетова, О.А. Денисенко и др. – Обнинск: Титул» состоит из четырех книг:

1. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 1
2. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 1
3. Грамматика английского языка. Книга для родителей.
4. Грамматика английского языка. Проверочные работы.

В книге для родителей:

- грамматический справочник, полностью соответствует материалу школьного учебника;

- разбор типичных ошибок;

- рекомендации по работе с детьми;

- ключи ко всем упражнениям.

Целенаправленная и систематическая работа над грамматикой заметно повлияет на качество устной и письменной речи учащихся, а также облегчит усвоение всего языкового материала.

Что необходимо иметь ученику на уроке английского языка

1. дневник
2. учебник
3. печатную тетрадь
4. тонкую тетрадь в клетку (для работы на уроке и дома)
5. словарь (самостоятельно выписывать новые слова с транскрипцией и переводом)
6. разноцветные ручки
7. простой карандаш
8. ластик
9. линейка