Динамика становления и развития дифференцированного обучения.(доклад)
материал по математике

Теоретический материал к теме по самообразованию: «Применение уровней дифференциации при организации контроля ЗУН учащихся».

Индивидуальная карта психического развития ученика.

1.Зона актуального развития ученика.

Обученность:

знания (что знает ученик);

учебная деятельность (как умеет учиться).

2.Зона ближайшего развития ученика.

Обучаемость:

способность к усвоению новых знаний (как может учиться ученик при помощи другого человека).

3.Зона ближайшего саморазвития ученика.

Самообучаемость:

инициатива, самостоятельная, без стимулов извне, постановка и реализация целей, программма самообучения (как ученик осуществляет самообучение)

Обученность – это предельный итог предыдущего обучения, прошлого опыта, характеристика актуального развития, включает имеющийся запас знаний и сложившиеся способы и приёмы их приобретения.

Схема разноуровневого урока

1. Цель трёх уровней формируется через результаты обучения: ученик в конце урока знает (описывает, использует, объясняет, выполняет, умеет, оценивает).

2. Опрос на разных уровнях.

3. Объяснение нового материала на высоком уровне.

4. Закрепление на разных уровнях (кроме изучения нового).

5. Контроль на разных уровнях (кроме изучения нового).

Динамика становления и развития дифференцированного обучения

Этапы становления и развития педагогической деятельности в дифференцированном обучении

1-й этап

2-й этап

3-й этап

4-й этап

5-й этап

Диагностика обучаемости, возможностей и способностей школьников.

Целеполагание: определение целей, задач и условий эффективного обучения.

Активизация познавательной деятельности школьников в интересах их умственного развития.

Коррекция учебной деятельности учащихся с учётом их способностей.

Индивидулизация обучения, работа с одарёнными школьниками.

Самооценка, ЗУН, успешность самообучения.

Мотивация учения и развитие познавательных интересов.

Овладение культурой умственного труда, учебными умениями и навыками, самостоятельная работа по развитию своего учебного труда.

Переход обучения в самообучение, самообразование, умственное самовоспитание.

Творческая деятельность по развитию и применению учащимися своих способностей, одарённости.