Календарно-тематическое планирование математика 5 класс
календарно-тематическое планирование по математике (5 класс)
Календарно-тематическое планирование по математике к учебнику Никольского С.М.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
kalendarno_tematicheskoe_planirovanie_matematika_5_klass.docx | 107.09 КБ |
Предварительный просмотр:
№ п/п | Дата | Наименование разделов и тем уроков | Количество часов | Планируемые результаты | Тип урока | |||
по плану | фактически | личностные | метапредметные | предметные | ||||
Повторение | 4 ч | |||||||
1 | 1. Повторение. Порядок выполнения действий. | 1 | Ответственное отношение к учению. | Регулятивные: анализировать и сопоставлять свои знания. Познавательные: находить способы решения учебных задач; формулировать выводы. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения. | Знать порядок выполнения действий, уметь применять знания при решении примеров. | Урок актуализации знаний | ||
2 | 2. Повторение. Решение уравнений. | 1 | Ответственное отношение к учению. | Регулятивные: анализировать и сопоставлять свои знания. Познавательные: находить способы решения учебных задач; формулировать выводы. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения. | Уметь анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию. | Урок актуализации знаний | ||
3 | 3. Повторение. Решение текстовых задач. | 1 | Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию; уметь грамотно излагать свои мысли в письменной и устной форме. | Регулятивные: анализировать и сопоставлять свои знания. Познавательные: находить способы решения учебных задач; формулировать выводы. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения. | Уметь анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию. | Урок актуализации знаний | ||
4 | 4. Диагностическая контрольная работа. | 1 | Осуществлять самоконтроль, самостоятельный выбор способа решения. | Контроль и оценка деятельности. | Уметь обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики начальных классов. | Урок контроля знаний и умений | ||
Глава 1. Натуральные числа и нуль | 46 ч | |||||||
5 | 1. Ряд натуральных чисел. | 1 | Формирование стартовой мотивации к изучению нового. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Описывают свойства натурального ряда, читают и записывают натуральные числа, сравнивают и упорядочивают их. Записывают последующие и предыдущие элементы натурального ряда. | Урок открытия новых знаний | ||
6 | 2. Десятичная система записи натуральных чисел. | 1 | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Определяют разряд числа, записывают и читают многозначные числа, записывают числа в виде разрядных слагаемых. | Урок открытия новых знаний | ||
7 | 3. Десятичная система записи натуральных чисел. | 1 | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Определяют разряд числа, записывают и читают многозначные числа, записывают числа в виде разрядных слагаемых, составляют многозначные числа, используя необходимые числа. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
8 | 4. Сравнение натуральных чисел. | 1 | Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Читают и записывают неравенства, определяют их истинность, сравнивают обыкновенные числа и именованные. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
9 | 5. Сравнение натуральных чисел. | 1 | Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Сравнивают обыкновенные числа и именованные. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
10 | 6. Сложение. Законы сложения. | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. | Формулируют и записывают переместительный и сочетательный законы сложения. | Урок открытия новых знаний | ||
11 | 7. Сложение. Законы сложения. | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Складывают числа, применяют законы сложения для упрощения выражений. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
12 | 8. Сложение. Законы сложения. | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Складывают числа, применяют законы сложения для упрощения выражений. | Урок коррекции знаний | ||
13 | 9. Вычитание. | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Находят разность двух чисел, восстанавливают равенство, где пропущено число. | Урок открытия новых знаний | ||
14 | 10. Вычитание. | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Находят разность двух чисел, восстанавливают равенство, где пропущено число. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
15 | 11. Вычитание. | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Находят разность двух чисел, восстанавливают равенство, где пропущено число, составляют уравнение по словесной записи и решают его. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
16 | 12. Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания. | 1 | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Решают задачи на нахождение суммы и разности чисел, грамотно оформляют решение задачи. | Урок открытия новых знаний | ||
17 | 13. Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания. | 1 | Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Решают задачи на нахождение суммы и разности чисел, грамотно оформляют решение задачи. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
18 | 14. Умножение. Законы умножения. | 1 | Использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Записывают сумму одинаковых слагаемых в виде произведения, находят произведения чисел. | Урок открытия новых знаний | ||
19 | 15. Умножение. Законы умножения. | 1 | Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Находят произведения чисел, применяют законы умножения для упрощения выражений, формулируют и записывают переместительный и сочетательный законы умножения. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
20 | 16. Умножение. Законы умножения. | 1 | Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Находят произведения чисел, применяют законы умножения для упрощения выражений, формулируют и записывают переместительный и сочетательный законы умножения. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
21 | 17. Распределительный закон. | 1 | Формулируют и записывают распределительный закон умножения относительно сложения и вычитания, применяют распределительный закон умножения для упрощения умножений. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Урок открытия новых знаний | ||
22 | 18. Распределительный закон. | 1 | Применяют распределительный закон умножения для упрощения выражений. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
23 | 19. Сложение и вычитание чисел столбиком. | 1 | Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Записывают сумму и разность столбиком поразрядно, находят неизвестное число, удовлетворяющее равенству. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
24 | 20. Сложение и вычитание чисел столбиком. | 1 | Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Записывают сумму и разность столбиком поразрядно, находят неизвестное число, удовлетворяющее равенству. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
25 | 21. Сложение и вычитание чисел столбиком. | 1 | Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Записывают сумму и разность столбиком поразрядно, находят неизвестное число, удовлетворяющее равенству, восстанавливают примеры, заменяя одинаковые буквы одинаковыми цифрами, а разные буквы разными цифрами. | Урок коррекции знаний | ||
26 | 22. Контрольная работа №1по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел». | 1 | Осуществлять самоконтроль, самостоятельный выбор способа решения. | Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. | Применять полученные знания при решении различного вида задач. | Урок контроля знаний и умений | ||
27 | 23. Умножение чисел столбиком. | Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, осуществлять познавательную и личностную рефлексию деятельности. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Записывают умножение столбиком поразрядно, записывают неизвестное число, удовлетворяющее равенству, умножать натуральные числа столбиком. | Урок комплексного применения знаний и умений | |||
28 | 24. Умножение чисел столбиком. | 1 | Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, осуществлять познавательную и личностную рефлексию деятельности. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Записывают умножение столбиком поразрядно, записывают неизвестное число, удовлетворяющее равенству, умножать натуральные числа столбиком. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
29 | 25. Умножение чисел столбиком. | 1 | Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, осуществлять познавательную и личностную рефлексию деятельности. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Записывают умножение столбиком поразрядно, записывают неизвестное число, удовлетворяющее равенству, умножать натуральные числа столбиком, восстанавливают примеры. | Урок коррекции знаний | ||
30 | 26. Степень с натуральным показателем. | 1 | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Заменяют произведение одинаковых множителей степенью, вычисляют степень числа. | Урок открытия новых знаний | ||
31 | 27. Степень с натуральным показателем. | 1 | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Вычисляют степень числа, записывают число в виде квадрата или куба натурального числа, записывают число в виде степени числа. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
32 | 28. Деление нацело. | 1 | Развитие мотивов учебной деятельности. | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Выполняют деление натуральных чисел нацело, доказывают верность деления умножением, находят частное по образцу. | Урок открытия новых знаний | ||
33 | 29. Деление нацело. | 1 | Развитие мотивов учебной деятельности. | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Выполняют деление натуральных чисел нацело, доказывают верность деления умножением, находят частное по образцу. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
34 | 30. Деление нацело. | 1 | Развитие мотивов учебной деятельности. | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Выполняют деление натуральных чисел нацело, доказывают верность деления умножением, находят частное по образцу. | Урок коррекции знаний | ||
35 | 31. Решение текстовых задач с помощью умножения и деления. | 1 | Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Решают задачи разными способами, выбирают наиболее рациональный способ решения. | Урок открытия новых знаний | ||
36 | 32. Решение текстовых задач с помощью умножения и деления. | 1 | Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Решают задачи разными способами, выбирают наиболее рациональный способ решения. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
37 | 33. Задачи на части. | 1 | Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Решать задачи на части с помощь схем и рассуждений. | Урок открытия новых знаний | ||
38 | 34. Задачи на части. | 1 | Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Решать задачи на части с помощь схем и рассуждений. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
39 | 35. Задачи на части. | 1 | Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Решать задачи на части с помощь схем и рассуждений. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
40 | 36. Деление с остатком. | 1 | Осуществлять познавательную и личностную рефлексию деятельности. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Выполнять деление с остатком; находить делимое по неполному частному, делителю и остатку; исправлять ошибки в записи деления многозначных чисел «уголком». | Урок открытия новых знаний | ||
41 | 37. Деление с остатком. | 1 | Осуществлять познавательную и личностную рефлексию деятельности. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Выполнять деление с остатком; находить делимое по неполному частному, делителю и остатку; исправлять ошибки в записи деления многозначных чисел «уголком». | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
42 | 38. Деление с остатком. | 1 | Осуществлять познавательную и личностную рефлексию деятельности. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Выполнять деление с остатком; находить делимое по неполному частному, делителю и остатку; исправлять ошибки в записи деления многозначных чисел «уголком». | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
43 | 39. Числовые выражения. | 1 | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Находят значение числового выражения, пользуются правилами упрощения числового выражения. | Урок открытия новых знаний | ||
44 | 40. Числовые выражения. | 1 | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Определяют порядок действия решения числового выражения, пользуются правилами упрощения числового выражения. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
45 | 41. Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление натуральных чисел». | 1 | Осуществлять самоконтроль, самостоятельный выбор способа решения. | Контроль и оценка деятельности. | Уметь упрощать выражения, применяя распределительное свойство умножения; находить значение выражения, содержащего действия первой и второй ступени; решать задачи на части; находить значение выражения, содержащего квадрат и куб числа. | Урок контроля знаний и умений | ||
46 | 42.Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности. | 1 | Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Решают текстовые задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности. | Урок открытия новых знаний | ||
47 | 43. Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности. | 1 | Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Решают текстовые задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
48 | 44. Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности. | 1 | Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Решают текстовые задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
49 | 45. Занимательные задачи. | 1 | Формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений. | Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Комбинировать известные алгоритмы для решения занимательных и олимпиадных задач. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
50 | 46. Занимательные задачи. | 1 | Формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений. | Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Комбинировать известные алгоритмы для решения занимательных и олимпиадных задач. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
Глава 2. Измерение величин | 30 ч | |||||||
51 | 1. Прямая. Луч. Отрезок. | 1 | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи; - выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Строят прямую, луч, отрезок по двум точкам, строят равные отрезки, сравнивают равные отрезки. | Урок открытия новых знаний | ||
52 | 2. Прямая. Луч. Отрезок. | 1 | Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи; - выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Строят прямую, луч, отрезок по двум точкам, строят равные отрезки, сравнивают равные отрезки, находят и строят параллельные и пересекающиеся прямые. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
53 | 3. Измерение отрезков. | 1 | Формирование ответственного отношение к учению; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Строят отрезки равной длины и различной длины с помощью циркуля и линейки, определяют расстояние между двумя точками. | Урок открытия новых знаний | ||
54 | 4. Измерение отрезков. | 1 | Формирование ответственного отношение к учению; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Строят отрезки равной длины и различной длины с помощью циркуля и линейки, определяют расстояние между двумя точками. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
55 | 5. Метрические единицы длины. | 1 | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Переводят величины из одних единиц измерения в другие. | Урок открытия новых знаний | ||
56 | 6. Метрические единицы длины. | 1 | Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Переводят величины из одних единиц измерения в другие. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
57 | 7. Представление натуральных чисел на координатном луче. | 1 | Мотивация учебной деятельности; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Сравнивают натуральные числа с помощью координатного луча, определяют координаты точек. | Урок открытия новых знаний | ||
58 | 8. Представление натуральных чисел на координатном луче. | 1 | Мотивация учебной деятельности; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Сравнивают натуральные числа с помощью координатного луча, определяют координаты точек. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
59 | 9. Контрольная работа №3 по теме «Прямая. Отрезок. Измерение отрезков» | 1 | Осуществлять самоконтроль, самостоятельный выбор способа решения. | Контроль и оценка деятельности. | Уметь, используя соотношения между метрическими единицами длины, выполнять перевод величин одной в другую, отмечать на координатном луче точки соответствующие натуральным числам, сравнивать числа с помощью координатного луча. | Урок контроля знаний и умений | ||
60 | 10. Окружность и круг. Сфера и шар. | 1 | Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Приводят примеры предметов имеющих форму окружности, круга, шара, сферы, строят окружность заданного радиуса. | Урок открытия новых знаний | ||
61 | 11. Углы. Измерение углов. | 1 | Первоначальное представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Изображать углы различных видов; строить углы заданной градусной меры; измерять углы; записывать обозначение углов; чертить различные виды углов. | Урок открытия новых знаний | ||
62 | 12. Углы. Измерение углов. | 1 | Первоначальное представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Изображать углы различных видов; строить углы заданной градусной меры; измерять углы; записывать обозначение углов; чертить различные виды углов. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
63 | 13. Треугольники. | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Определяют вид треугольников по сторонам и углам, находят периметр треугольника, строят треугольники разных видов. | Урок открытия новых знаний | ||
64 | 14. Треугольники. | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Определяют вид треугольников по сторонам и углам, находят периметр треугольника, строят треугольники разных видов. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
65 | 15. Четырехугольники. | 1 | Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Находят и строят равные четырехугольники, строят прямоугольники и квадраты по заданным сторонам. | Урок открытия новых знаний | ||
66 | 16. Четырехугольники. | 1 | Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Строят произвольный четырехугольник, находят периметр произвольного четырехугольника, ромба, прямоугольника и квадрата. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
67 | 17. Площадь прямоугольника. Единицы площади. | 1 | Навыки сотрудничества в разных ситуациях. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Определяют площадь прямоугольника и квадрата на чертеже, находят площадь фигур по формуле. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
68 | 18. Площадь прямоугольника. Единицы площади. | 1 | Навыки сотрудничества в разных ситуациях. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Определяют площадь прямоугольника и квадрата на чертеже, находят площадь фигур по формуле. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
69 | 19. Прямоугольный параллелепипед. | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Определяют у прямоугольного параллелепипеда грани, ребра и вершины, находят площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда и куба. | Урок открытия новых знаний | ||
70 | 20. Прямоугольный параллелепипед. | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Определяют у прямоугольного параллелепипеда грани, ребра и вершины, находят площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда и куба. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
71 | 21. Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема. | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Вычислять объем прямоугольного параллелепипеда, куба. Переходить от одних единицы измерения объема к другим. | Урок открытия новых знаний | ||
72 | 22. Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема. | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Вычислять объем прямоугольного параллелепипеда, куба. Переходить от одних единицы измерения объема к другим. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
73 | 23. Единицы массы. | 1 | Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Устанавливают взаимосвязь между единицами массы, выполняют сложение и вычитание именованных чисел. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
74 | 24. Единицы времени. | 1 | Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Устанавливают связь между единицами времени, выполняют сложение, вычитание и умножение именованных чисел. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
75 | 25. Задачи на движение. | 1 | Формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Пользуясь формулой пути вычислять скорость и время движения. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
76 | 26. Задачи на движение. | 1 | Формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Вычислять скорость движения по течению реки, против течения реки. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
77 | 27. Задачи на движение. | 1 | Формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Используя формулу пути решать задачи на сближение или удаление объектов движения. | Урок коррекции знаний | ||
78 | 28. Контрольная работа № 4 по теме « Измерение величин». | 1 | Осуществлять самоконтроль, самостоятельный выбор способа решения. | Контроль и оценка деятельности. | Уметь находить площади прямоугольника, объём прямоугольного параллелепипеда, переводить единицы измерения, решать задачи на различные виды движения. | Урок контроля знаний и умений | ||
79 | 29. Многоугольники. | 1 | Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проблемных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Уметь различать выпуклые и невыпуклые многоугольники, решать задачи на основное свойство площадей. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
80 | 30. Занимательные задачи. | 1 | Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. | Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Комбинировать известные алгоритмы для решения занимательных и олимпиадных задач. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
Глава 3. Делимость натуральных чисел | 19 ч | |||||||
81 | 1. Свойства делимости. | 1 | Ответственное отношение к учению; умение грамотно излагать свои мысли. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Формулируют свойства делимости, записывают числа в виде произведения двух и более чисел, определяют верность утверждения, выполняют вычисления по образцу. | Урок открытия новых знаний | ||
82 | 2. Свойства делимости. | 1 | Ответственное отношение к учению; умение грамотно излагать свои мысли. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Формулируют свойства делимости, записывают числа в виде произведения двух и более чисел, определяют верность утверждения, выполняют вычисления по образцу. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
83 | 3. Признаки делимости. | 1 | Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Применять признаки при доказательстве делимости числовых и буквенных выражений; приводить примеры многозначных чисел кратных 10, чисел кратных 5, чисел кратных 2. | Урок открытия новых знаний | ||
84 | 4. Признаки делимости. | 1 | Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Применять признаки при доказательстве делимости суммы, разности, произведения; формулировать признаки делимости на 6, 12,18 и т.д. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
85 | 5. Признаки делимости. | 1 | Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Применять признаки при доказательстве делимости суммы, разности, произведения. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
86 | 6. Простые и составные числа. | 1 | Распределение функций и ролей в совместной деятельности; определить общую цель и пути ёё достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Доказывать является число простым или составным. | Урок открытия новых знаний | ||
87 | 7. Простые и составные числа. | 1 | Распределение функций и ролей в совместной деятельности; определить общую цель и пути ёё достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Определять структуру числа, приводить примеры простых и составных чисел. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
88 | 8. Делители натурального числа. | 1 | Задавать вопросы с целью получения нужной информации; учитывать мнение партёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки. | Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль по результату. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Формулируют правило разложения числа на простые множители, раскладывают число на простые множители, находят все делители числа. | Урок открытия новых знаний | ||
89 | 9. Делители натурального числа. | 1 | Задавать вопросы с целью получения нужной информации; учитывать мнение партёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки. | Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль по результату. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Формулируют правило разложения числа на простые множители, раскладывают число на простые множители, находят все делители числа. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
90 | 10. Делители натурального числа. | 1 | Задавать вопросы с целью получения нужной информации; учитывать мнение партёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки. | Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль по результату. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Формулируют правило разложения числа на простые множители, раскладывают число на простые множители, находят все делители числа. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
91 | 11. Наибольший общий делитель. | 1 | Осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи), объединять полученные результаты; сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Научиться применять алгоритм нахождения НОД. | Урок открытия новых знаний | ||
92 | 12. Наибольший общий делитель. | 1 | Осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи), объединять полученные результаты; сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Научиться применять алгоритм нахождения НОД. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
93 | 13. Наибольший общий делитель. | 1 | Осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи), объединять полученные результаты; сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Научиться использовать НОД при решении текстовых задач. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
94 | 14. Наименьшее общее кратное. | 1 | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе; умение признавать собственные ошибки; адекватная самооценка. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Раскладывают числа на простые множители, находят наименьшее общее кратное и наибольший общий делитель. | Урок открытия новых знаний | ||
95 | 15. Наименьшее общее кратное. | 1 | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе; умение признавать собственные ошибки; адекватная самооценка. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Раскладывают числа на простые множители, находят наименьшее общее кратное и наибольший общий делитель. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
96 | 16. Наименьшее общее кратное. | 1 | Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе; умение признавать собственные ошибки; адекватная самооценка. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Раскладывают числа на простые множители, находят наименьшее общее кратное и наибольший общий делитель. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
97 | 17. Контрольная работа № 5 по теме «Делимость натуральных чисел». | 1 | Осуществлять самоконтроль, самостоятельный выбор способа решения. | Контроль и оценка деятельности; осуществлять пошаговый контроль по результату. | Обобщать и систематизировать знания раскладывать числа на простые множители; находить НОК и НОД натуральных чисел; распознавать взаимно простые числа; | Урок контроля знаний и умений | ||
98 | 18. Занимательные задачи. | 1 | Формировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию; предлагать помощь и сотрудничество. | Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Научиться применять четность числа при решении задач. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
99 | 19. Занимательные задачи. | 1 | Формировать собственное мнение и позицию; аргументировать свою позицию; предлагать помощь и сотрудничество. | Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Научиться применять четность числа при решении задач. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
Глава 4. Обыкновенные дроби | 65 ч | |||||||
100 | 1. Понятие дроби. | 1 | Ответственное отношение к учению; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли; осуществлять самоконтроль. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Выражать дробью часть целого; записывать обыкновенные дроби; находить часть от числа, строить отрезки и фигуры, составляющие часть от целой; решать задачи на нахождения части от целого. | Урок открытия новых знаний | ||
101 | 2. Равенство дробей. | 1 | Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры; сотрудничество со сверстниками в образовательной деятельности. | Регулятивные: различают способ и результата действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Записывать часть целого в виде дроби, сокращать дроби, находить дробь равную данной; записывать основное свойство дроби в виде буквенного выражения. Строить геометрическую интерпретацию равенства дробей. | Урок открытия новых знаний | ||
102 | 3. Равенство дробей. | 1 | Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры; сотрудничество со сверстниками в образовательной деятельности. | Регулятивные: различают способ и результата действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Использовать основное свойство дроби при нахождении дроби, равной данной. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
103 | 4. Равенство дробей. | 1 | Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры; сотрудничество со сверстниками в образовательной деятельности. | Регулятивные: различают способ и результата действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Выражать дробью часть целого; сокращать дроби; находить дробь от числа. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
104 | 5. Задачи на дроби. | 1 | Аргументировано отвечать на вопросы; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога; умение отражать в письменной форме свои решения; осуществлять контроль и самоконтроль. | Регулятивные: различают способ и результата действия. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Находят часть числа и число по его части, грамотно оформляют решение задач. | Урок открытия новых знаний | ||
105 | 6. Задачи на дроби. | 1 | Аргументировано отвечать на вопросы; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога; умение отражать в письменной форме свои решения; осуществлять контроль и самоконтроль. | Регулятивные: различают способ и результата действия. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Находят часть числа и число по его части, грамотно оформляют решение задач. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
106 | 7. Задачи на дроби. | 1 | Аргументировано отвечать на вопросы; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога; умение отражать в письменной форме свои решения; осуществлять контроль и самоконтроль. | Регулятивные: различают способ и результата действия. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Находят часть числа и число по его части, грамотно оформляют решение задач. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
107 | 8. Задачи на дроби. | 1 | Аргументировано отвечать на вопросы; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога; умение отражать в письменной форме свои решения; осуществлять контроль и самоконтроль. | Регулятивные: различают способ и результата действия. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Находят часть числа и число по его части, грамотно оформляют решение задач. | Урок коррекции знаний | ||
108 | 9. Приведение дробей к общему знаменателю. | 1 | Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию; уметь грамотно излагать свои мысли в письменной и устной форме. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Приводить дроби к общему знаменателю; находить наименьший общий знаменатель; дополнительные множители. | Урок открытия новых знаний | ||
109 | 10. Приведение дробей к общему знаменателю. | 1 | Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию; уметь грамотно излагать свои мысли в письменной и устной форме. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Приводить дроби к общему знаменателю; находить наименьший общий знаменатель; дополнительные множители. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
110 | 11. Приведение дробей к общему знаменателю. | 1 | Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию; уметь грамотно излагать свои мысли в письменной и устной форме. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Приводить дроби к общему знаменателю; находить наименьший общий знаменатель; дополнительные множители. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
111 | 12. Приведение дробей к общему знаменателю. | 1 | Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию; уметь грамотно излагать свои мысли в письменной и устной форме. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Приводить дроби к общему знаменателю; находить наименьший общий знаменатель; дополнительные множители. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
112 | 13. Сравнение дробей. | 1 | Приводить примеры; делать выводы; выступать с решением проблемы; осмысливать ошибки. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Сравнивать дроби с одинаковым числителем и одинаковым знаменателем, сравнивают в общем виде с единицей правильную и неправильную дробь. | Урок открытия новых знаний | ||
113 | 14. Сравнение дробей. | 1 | Приводить примеры; делать выводы; выступать с решением проблемы; осмысливать ошибки. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Сравнивают дроби с разными знаменателями. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
114 | 15. Сравнение дробей. | 1 | Приводить примеры; делать выводы; выступать с решением проблемы; осмысливать ошибки. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Сравнивают дроби с разными знаменателями. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
115 | 16. Сложение дробей. | 1 | Проверять решение; делать выводы о верности решения; устранять возникшие трудности. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Складывать дроби с одинаковыми знаменателями. | Урок открытия новых знаний | ||
116 | 17. Сложение дробей. | 1 | Проверять решение; делать выводы о верности решения; устранять возникшие трудности. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Складывать дроби с разными знаменателями. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
117 | 18. Сложение дробей. | 1 | Проверять решение; делать выводы о верности решения; устранять возникшие трудности. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Складывать дроби с разными знаменателями. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
118 | 19. Законы сложения. | 1 | Делать выводы о верности решения; устранять возникшие трудности; принимать точку зрения собеседника; участвовать в диалоге. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Использовать законы для рационализации вычислений. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
119 | 20. Законы сложения. | 1 | Делать выводы о верности решения; устранять возникшие трудности; принимать точку зрения собеседника; участвовать в диалоге. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Использовать законы для рационализации вычислений. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
120 | 21. Законы сложения. | 1 | Делать выводы о верности решения; устранять возникшие трудности; принимать точку зрения собеседника; участвовать в диалоге. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Использовать законы для рационализации вычислений. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
121 | 22. Законы сложения. | 1 | Делать выводы о верности решения; устранять возникшие трудности; принимать точку зрения собеседника; участвовать в диалоге. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Использовать законы для рационализации вычислений. | Урок коррекции знаний | ||
122 | 23. Вычитание дробей. | 1 | Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей; ответственное отношение к учению. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Вычитать дроби с одинаковыми знаменателями и дроби с разными знаменателями. | Урок открытия новых знаний | ||
123 | 24. Вычитание дробей. | 1 | Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей; ответственное отношение к учению. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Вычитать дроби с одинаковыми знаменателями и дроби с разными знаменателями. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
124 | 25. Вычитание дробей. | 1 | Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей; ответственное отношение к учению. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Находить неизвестные компоненты разности двух дробей. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
125 | 26. Вычитание дробей. | 1 | Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей; ответственное отношение к учению. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Вычитать дроби с одинаковыми знаменателями и дроби с разными знаменателями. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
126 | 27. Контрольная работа № 6 по теме «Обыкновенные дроби». | 1 | Формирование интеллектуальной честности и объективности. | Контроль и оценка деятельности; осуществлять пошаговый контроль по результату. | Обобщать и систематизировать знания по темам; сокращение дробей, сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. | Урок контроля знаний и умений | ||
127 | 28. Умножение дробей. | 1 | Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Умножать дроби; умножать дробь на натуральное число; называть дробь обратную данной; записывать сумму в виде произведения; находить значение степени. | Урок открытия новых знаний | ||
128 | 29. Умножение дробей. | 1 | Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Умножать дроби; умножать дробь на натуральное число; называть дробь обратную данной; записывать сумму в виде произведения; находить значение степени. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
129 | 30. Умножение дробей. | 1 | Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Умножать дроби; умножать дробь на натуральное число; называть дробь обратную данной; записывать сумму в виде произведения; находить значение степени. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
130 | 31. Умножение дробей. | 1 | Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Умножать дроби; умножать дробь на натуральное число; называть дробь обратную данной; записывать сумму в виде произведения; находить значение степени. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
131 | 32. Законы умножения. | 1 | Воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения; уважительное отношение к чужому мнению при ведении диалога. | Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль по результату. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Применять свойства умножения при нахождении значения выражений с дробями. | Урок открытия новых знаний | ||
132 | 33. Законы умножения. | 1 | Воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения; уважительное отношение к чужому мнению при ведении диалога. | Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль по результату. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Применять свойства умножения при нахождении значения выражений с дробями. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
133 | 34. Деление дробей. | 1 | Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе; осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Выполнять деление двух дробей, деление дроби на натуральное число. | Урок открытия новых знаний | ||
134 | 35. Деление дробей. | 1 | Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе; осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Находить неизвестные компоненты действия деления. Выполнять деление двух дробей, деление дроби на натуральное число. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
135 | 36. Деление дробей. | 1 | Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе; осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Находить неизвестные компоненты действия деления. Выполнять деление двух дробей, деление дроби на натуральное число. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
136 | 37. Деление дробей. | 1 | Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе; осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению. | Находить неизвестные компоненты действия деления. Выполнять деление двух дробей, деление дроби на натуральное число. | Урок коррекции знаний | ||
137 | 38. Нахождение части целого и целого по его части. | 1 | Навыки сотрудничества в разных ситуациях. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия контроля. | Находят часть целого, целого по его части. | Урок открытия новых знаний | ||
138 | 39. Нахождение части целого и целого по его части. | 1 | Навыки сотрудничества в разных ситуациях. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия контроля. | Находят часть целого, целого по его части. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
139 | 40. Контрольная работа №7 по теме «Понятие дроби. Сложение и вычитание дробей». | 1 | Формирование интеллектуальной честности и объективности. | Контроль и оценка деятельности. | Уметь обобщать и систематизировать знания по данной теме. | Урок контроля знаний и умений | ||
140 | 41. Задачи на совместную работу. | 1 | Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера ошибок. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности. | Решать задачи на совместную работу. Производительность труда. | Урок открытия новых знаний | ||
141 | 42. Задачи на совместную работу. | 1 | Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера ошибок. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности. | Решать задачи на совместную работу. Производительность труда. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
142 | 43. Задачи на совместную работу. | 1 | Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера ошибок. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности. | Решать задачи на совместную работу. Производительность труда. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
143 | 44. Понятие смешанной дроби. | 1 | Развитие познавательного интереса, умения переносить знания в новые условия. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Приводить примеры величин выражаемых смешанными числами; разделять число на части: целую и дробную; составлять число из целой и дробной частей. | Урок открытия новых знаний | ||
144 | 45. Понятие смешанной дроби. | 1 | Развитие познавательного интереса, умения переносить знания в новые условия. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Сравнивать смешанные дроби. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
145 | 46. Понятие смешанной дроби. | 1 | Развитие познавательного интереса, умения переносить знания в новые условия. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Приводить примеры величин выражаемых смешанными числами; разделять число на части: целую и дробную; составлять число из целой и дробной частей; сравнивать смешанные дроби. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
146 | 47. Сложение смешанных дробей. | 1 | Умение аргументировать свои суждения и приводить примеры. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Складывать смешанные дроби с одинаковыми и разными знаменателями. | Урок открытия новых знаний | ||
147 | 48. Сложение смешанных дробей. | 1 | Умение аргументировать свои суждения и приводить примеры. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Складывать смешанные дроби с одинаковыми и разными знаменателями. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
148 | 49. Сложение смешанных дробей. | 1 | Умение аргументировать свои суждения и приводить примеры. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Складывать смешанные дроби с одинаковыми и разными знаменателями. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
149 | 50. Вычитание смешанных дробей. | 1 | Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Выполнять вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, вычитать дробь из натурального числа и натуральное число из смешанной дроби. | Урок открытия новых знаний | ||
150 | 51. Вычитание смешанных дробей. | 1 | Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Выполнять вычитание дробей с разными знаменателями, вычитать дробь из натурального числа и натуральное число из смешанной дроби. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
151 | 52. Вычитание смешанных дробей. | 1 | Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. | Регулятивные: учитывают правило в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. | Выполнять вычитание дробей с одинаковыми и разными знаменателями, вычитать дробь из натурального числа и натуральное число из смешанной дроби. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
152 | 53. Умножение и деление смешанных дробей. | 1 | Мотивация учебной деятельности; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Выполнять умножение и деление смешанных дробей. | Урок открытия новых знаний | ||
153 | 54. Умножение и деление смешанных дробей. | 1 | Мотивация учебной деятельности; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Выполнять умножение и деление смешанных дробей. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
154 | 55. Умножение и деление смешанных дробей. | 1 | Мотивация учебной деятельности; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Выполнять умножение и деление смешанных дробей. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
155 | 56. Умножение и деление смешанных дробей. | 1 | Мотивация учебной деятельности; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Выполнять умножение и деление смешанных дробей. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
156 | 57. Умножение и деление смешанных дробей. | 1 | Мотивация учебной деятельности; уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога. | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Выполнять умножение и деление смешанных дробей. | Урок коррекции знаний | ||
157 | 58. Контрольная работа №8 по теме «Сложение, вычитание, умножение и деление смешанных дробей». | 1 | Формирование интеллектуальной честности и объективности. | Контроль и оценка деятельности. | Уметь обобщать и систематизировать знания по теме «Действия со смешанными дробями». | Урок контроля знаний и умений | ||
158 | 59. Представление дробей на координатном луче. | 1 | Умение аргументировать свои суждения и приводить примеры. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Изображать координатный луч; задавать направление; единичный отрезок; начало отсчета; строить точки на луче по координатам; находить координаты точек изображенных на луче. | Урок открытия новых знаний | ||
159 | 60. Представление дробей на координатном луче. | 1 | Умение аргументировать свои суждения и приводить примеры. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Находить координаты середины отрезка, если известны координаты его концов; находить длину отрезка зная координаты его концов; находить координаты конца отрезка, если известны координаты середины отрезка и другого конца. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
160 | 61. Представление дробей на координатном луче. | 1 | Умение аргументировать свои суждения и приводить примеры. | Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: контролируют действия партнера. | Находить координаты середины отрезка, если известны координаты его концов; находить длину отрезка зная координаты его концов; находить координаты конца отрезка, если известны координаты середины отрезка и другого конца. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
161 | 62. Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда. | 1 | Ответственное отношение к учению. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности. | Вычислять площадь и периметр прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда. | Урок открытия новых знаний | ||
162 | 63. Площадь прямоугольника. Объем прямоугольного параллелепипеда. | 1 | Ответственное отношение к учению. | Регулятивные: различают способ и результат действия. Познавательные: владеют общим приемом решения задач. Коммуникативные: договариваются о совместной деятельности. | Вычислять площадь и периметр прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда. | Урок комплексного применения знаний и умений | ||
163 | 64. Занимательные задачи. | 1 | Формировать собственное мнение и позицию. | Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Комбинировать известные алгоритмы для решения занимательных и олимпиадных задач. | Учебный практикум | ||
164 | 65. Занимательные задачи. | 1 | Формировать собственное мнение и позицию. | Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. | Комбинировать известные алгоритмы для решения занимательных и олимпиадных задач. | Учебный практикум | ||
Повторение | 10 ч | |||||||
165 | 1.Повторение. Натуральные числа. | 1 | Ответственное отношение к учению. | Регулятивные: самоконтроль. Познавательные: выделять логически законченные части изученного материала, устанавливать взаимосвязь между ними; классифицировать изученный материал. Коммуникативные: сотрудничать при решении задач, вести познавательную деятельность. | Знать правила сравнения, сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел. Уметь формулировать законы арифметических действий, записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые выражения, выполнять основные действия с натуральными числами. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ||
166 | 2. Повторение. Натуральные числа. | 1 | Ответственное отношение к учению. | Регулятивные: самоконтроль. Познавательные: выделять логически законченные части изученного материала, устанавливать взаимосвязь между ними; классифицировать изученный материал. Коммуникативные: сотрудничать при решении задач, вести познавательную деятельность. | Знать правила сравнения, сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел. Уметь формулировать законы арифметических действий, записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые выражения, выполнять основные действия с натуральными числами. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ||
167 | 3. Повторение. Измерение величин. | 1 | Ответственное отношение к учению. | Регулятивные: самоконтроль. Познавательные: делать выводы, исследовать несложные практические задачи. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | Решить задачи на нахождение длины части отрезка. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ||
168 | 4. Повторение. Измерение величин. | 1 | Ответственное отношение к учению. | Регулятивные: самоконтроль. Познавательные: делать выводы, исследовать несложные практические задачи. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | Уметь вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов; выражать одни единицы измерения длин отрезков через другие. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ||
169 | 5. Итоговая контрольная работа. | 1 | Формирование интеллектуальной честности и объективности. | Контроль и оценка деятельности. | Уметь обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 5-го класса. | Урок контроля знаний и умений | ||
170 | 6. Повторение. Делимость натуральных чисел. | 1 | Ответственное отношение к учению. | Регулятивные: самостоятельная деятельность. Познавательные: делать умозаключения (по аналогии) и выводы на основе аргументации. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения. | Применять признаки при доказательстве делимости числовых и буквенных выражений; приводить примеры многозначных чисел кратных 10, чисел кратных 5, чисел кратных 2. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ||
171 | 7. Повторение. Делимость натуральных чисел. | 1 | Ответственное отношение к учению. | Регулятивные: самостоятельная деятельность. Познавательные: делать умозаключения (по аналогии) и выводы на основе аргументации. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения. | Применять признаки при доказательстве делимости суммы, разности, произведения; формулировать признаки делимости на 6, 12,18 и т.д. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ||
172 | 8. Повторение. Обыкновенные дроби. | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: анализировать и сопоставлять свои знания. Познавательные: находить способы решения учебных задач; формулировать выводы. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения. | Выполнять сложение и вычитание дробей всех видов; приводить дроби к общему знаменателю. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ||
173 | 9. Повторение. Обыкновенные дроби. | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: анализировать и сопоставлять свои знания. Познавательные: находить способы решения учебных задач; формулировать выводы. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения. | Выполнять умножение и деление всех видов дробей. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ||
174 | 10. Повторение. Решение задач. | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: анализировать и сопоставлять свои знания. Познавательные: находить способы решения учебных задач; формулировать выводы. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения. | Уметь анализировать и осмысливать текс задач, моделировать условия с помощью схем, рисунков, строить логическую цепочку рассуждений. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | ||
175 | 11. Итоговый урок | 1 | Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. | Регулятивные: анализировать и сопоставлять свои знания. Познавательные: находить способы решения учебных задач; формулировать выводы. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения. | Уметь анализировать и осмысливать текс задач, моделировать условия с помощью схем, рисунков, строить логическую цепочку рассуждений. | Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко
Календарно-тематическое поурочное планирование к учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, О. А. Денисенко "Английский с удовольствием" 5 класс с требованиями к уровню подготовки учащихся и язы...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Английский с удовольствием” / “Enjoy English” 10 классТематическое планирование рассчитано на 102 часа 3 ч...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)
УУД, планируемые результаты обучения...
Календарно-тематическое (поурочное) планирование по геометрии (профильный уровень) на 2014-2015 учебный год Класс: 10 Всего часов: 68 (2 часа в неделю) УМК: • Атанасян Л.С. Бутузов В.Ф. Кадомцев С.Б. и др. Геометрия, 10-11: учеб. для общеобразоват. учр
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения курса геометрии 10 ученик должен знать/понимать • существо понятия математического доказательства; примеры доказате...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2014-2015 уч.г. (ФГОС)...