ТЕСТИРОВАНИЕ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
статья по математике

ТЕСТИРОВАНИЕ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

            Тест (от англ. test – испытание, исследование, опыт) – стандартизированные задания, по результатам,  выполнения которых судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого,  это система заданий,  часто ограниченная  во времени,  предназначенная для установления количественных и качественных индивидуально-психологических особенностей.

• Современное понимание тестов и тестирования можно развести по трем уровням: бытовой,  словарный, научный

• Бытовой уровень ***тест понимается как набор вопросов с вариантами ответов, который стоит в одном ряду с кроссвордами, головоломками, служит в большей степени для развлечения и удовлетворения познавательных интересов***
• Словарный уровень *** выделяются основные составляющие понятия тестирования, но не учитываются особенности процедуры создания, использования, анализа, специфичные для той или иной сферы применения***
• Научный  уровень***наиболее точный, учитывающий особенности тестов, отражающий требования к тестам, которые появляются в процессе развития и научного обоснования тестирования***

• Форма тестовых заданий

          1)Задания в закрытой форме

•  Задания с выбором ответов

•  Альтернативные задания

•  Задания на классификацию

•  Задания на обнаружение   правильной  последовательности

          2)Задания в открытой  форме

• Задания, в которых  необходимо указать ответ
• Задания в свободной форме

• Этапы составления тестов

• Определение целей тестирования
• Отбор содержания учебного материала
• Подбор тестовых заданий
• Компоновка заданий для апробации
• Апробация тестовых заданий
• Определение и расчет показателей качества тестовых заданий (НОТ)
• Отбраковка заданий и составление окончательного варианта теста
• Стандартизация и нормирование теста  

• Требования к тестовым заданиям

• соответствие содержания теста проверяемому материалу
• соответствие уровня задания проверяемому уровню
• обеспечение общепонятности формулировок заданий всеми учащимися
• создание эталона ответа, соответствующего полному и правильному решению заданий
• определенные временные рамки на выполнение заданий
• пригодность для быстрой обработки результатов.
• пригодность для широкого практического использования

• Требования к оформлению тестовых заданий

• Всё задание должно располагаться на одной странице
•  Необходимо следить за тем, чтобы у ученика было достаточно места для записей, черновых заметок, вычислений
•  Для зданий открытого типа необходимо выделить достаточно места для фиксации ответов, с учетом различного объема почерка испытуемых
•  Место для ответа должно быть выделено определенным образом, лучше, если место для ответа будет выделено единообразно для заданий разного типа (многоточие, линия, квадратик или иным способом)
• Размер шрифта теста, шрифтовое и полиграфическое оформление должны соответствовать возрасту детей, для которых проводится тестирование

        Выбор теста и его использование в работе со школьником должно быть основано на гуманных ценностях, а также на точной информации о том, что данный вид теста может проверить, а чего не может. Надо осторожно интерпретировать итоги тестирования, помня, что любой тест говорит о результате успеваемости ученика только на данный момент.