"Разные действия с целыми числами".
план-конспект урока по математике (6 класс)

Этап

урока.

Задачи этапа.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Время.

Формируемые УУД

1.Организационный этап.(2 -3 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.Раздаются листы самооценки, которые ученики заполняют в течение урока. (Приложение 1) Тетради с домашней работой сдаются на проверку.

Включаются в деловой ритм урока.

1

Коммуникативные:

  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

Личностные: мотивация учения.

2. Актуализация знаний.( 5 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Организация устного счёта и повторения основных типов примеров на выполнение действий с целыми числами.

Верите ли Вы, что…

1.  Сумма двух положительных чисел – число положительное.(да)
2. Сумма двух отрицательных чисел – число положительное. (нет)
3. Сумма положительного и отрицательного числа равна их разности.
4. Сумма противоположных чисел равна нулю.(да)
5. Сумма положительного числа и нуля есть само число.(да)
6. Сумма отрицательного числа и нуля есть нуль. (нет)

Историческая минутка

Участвуют в работе по повторению. Работа в парах.

5

Познавательные:

структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.(2 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет  ключевые слова, тему и цель урока, акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Записывают в тетрадь дату, определяют тему и цели урока.

Отвечают на вопросы учителя.

4

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4.Применение знаний и умений в знакомой и новой ситуации
( 15 мин)

Показать разнообразие примеров на применение рациональных способов вычислений.

Организация и контроль за процессом решения примеров.

1)-12+35=       6)16-39=      11)-19+51=
2)-11+36=       7)-17+32=    12)13-35=
3) +15-41=      8)-18+52=    13)-14+38=
4)-23+11=       9)-37+12=    14)-27+13=
5)-43+33=       10)-23+21=  15)-38+7=

1. Отметьте на координатной прямой точки:
А(-2); В(3); С(-6); D(5); М(-4); N(4)

2. Определите расстояние между точками А и D 

Решают примеры  работают в парах над поставленными задачами у доски.

Проговаривают правила действий над целыми числами. На конкретных примерах учатся их применять.

Выполняют задание и применяют рациональные способы вычислений.

Комментируют решения примеров.

9

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5.Физкультминутка( 1мин)

Смена деятельности.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Физкультминутка «Привал»

Дробь правильная приседаем

Дробь неправильная хлопаем в ладоши

Смешанная дробь поднимаем руки.

Учитель говорит слова, а дети выполняют действия. Отражающие смысл слов. Все выбирают удобную позу сидения.

2

6.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации - тестирование

( 10 мин)

Показать разнообразие задач на применение рациональных способов вычислений в реальной ситуации.

1. Вычислите -14+90                                     (1балл)

          А)-76;      Б)76;      В)104;       Г)104;

         2. Вычислите -27+60                              (1балл)

       А)87;       Б)-33;     В)33;         Г)-87;

         3. Вычислите (+20) ∙ (-5)                       (1балл)

    А)100;     Б)-4;       В)4;           Г)-100;

         4. Вычислите (-40):(-8)                           (1балл)  

   А)-5;       Б)320;     В)5;           Г)-320;

         5. Вычислите (+20)+(-20)+(+1)              (1балл)

         6. Вычислите (-25)+(-4)+(-6)+4+3+5     (1балл)

         7. Вычислите -5-3+6-8+4                        (1балл)

         8. Вычислите 20∙(-5) ∙6                            (1балл

Учащиеся выполняют задания ,заполняя бланк ответов, затем меняются друг с другом, проверяют и ставят оценку- взаимопроверка. Учитель показывает правило заполнения бланков

Ответы выводятся на экран

10

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь применять свои знания в различных ситуациях.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

7. Информация о домашнем задании.(1 мин)

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.

 1.     Скорость лодки по течению 10 км/ч. Найти собственную скорость и скорость против течения, если скорость течения реки 4 км/ч.               

2.     Выполните действия -9∙ (-73+12):15+4.

Учащиеся записывают в дневники задание

3

8.Рефлексия.( 3 мин)

Дать количественную оценку работы учащихся.

Подводят итоги работы  класса.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Организуют обсуждение:

• Какова была тема урока?
• Какую задачу ставили?
• Каким способом решали поставленную задачу?
• Какие у вас были затруднения на уроке?
• Нашли ли вы выход из затруднения?
• Остались ли у вас затруднения после окончания урока?
• Над чем необходимо продолжить работу?

Учащиеся подводят итоги своей работы:

Ясегодня понял…

Ясегодня научился…

Мне понравилось…,

Мне не понравилось.

Я не понял…

2

Личностные: формирование позитивной самооценки, учатся принимать причины успеха (неуспеха).

Коммуникативные:

планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.

Регулятивные:

оценивание собственной деятельности на уроке.

№ задания

Задание

Оценка

1

Веришь не веришь

2

Расшифруй

3

Правила

4

Координатная ось

5

Самостоятельная работа

6

Итог (ваша оценка за урок)

        №

ответ

№

ответ

Часть С

ответ

1

5  

1

2

6  

2

3

7

4

8