Тема урока: Действия с целыми числами в пределах 10 000.

Цель: коррекция и закрепление знаний, выработка умений выполнения действий с целыми числами.

Задачи:

Обучающие: 

1. Закрепить знания обо всех действиях с целыми числами.
2. Совершенствовать навыки решения примеров и задач на все действия с целыми числами.

Развивающие: 

1. Способствовать развитию мышления на основе решения задач.
2. Способствовать развитию памяти, внимания на основе дидактического материала.
3. Обогащение словаря (экология, полезащитная полоса).
4. Научить устанавливать причинно-следственные связи.
5. Развивать речь через беседу и анализ задачи.

Воспитывающие: 

1. Развивать любознательность, интерес к природе и воспитывать бережное отношение к ней.
2. Воспитывать положительные эмоции на основе музыкального воздействия.

Оборудование: 

1. лепестки ромашки, на которых написаны буквы и числа, для расположения на доске, такие же лепестки маленького размера в конверте для каждого учащегося;
2. карточки с заданиями;
3. веточки дерева с зелеными, желтыми и синими бумажными листочками;
4. плакат для проведения физкультминутки для глаз;
5.  компьютер с мультимедийным проектором и экраном;
6. презентация.

Ход урока

I. Организационный момент

 - Назовите число, месяц, время года.

 -  Какой идет год?

-  Из скольких цифр состоит число 2011?

-  Как назовем это число?

-  Назовите наименьшее четырехзначное число. Наибольшее четырехзначное число.

- Какое число следует за 9999?                                                                                                              Сегодня на уроке мы закрепим устные и  письменные приемы выполнения действий с целыми числами в пределах 10 000. Кроме этого, мы узнаем много нового и интересного.                                                                                             Перед началом работы посмотрим какое у вас настроение и готовы ли вы дружно начать   работу.                                                                                                                                                              Задание. Определить и нарисовать в тетради пропущенную фигуру.                                                          - Какая фигура пропущена? (Круг). Возьмите круг и отметьте свое настроение в начале урока, а на втором круге отметите в конце урока.                                                                                     У кого хорошее настроение смалик улыбается, у кого грустное – хмурится.                                        II. Устный счет.                                                                                                                                                                                                          Сколько?                                                                                                                                         Сколько ушей у трех мышей?

Сколько ног у пяти медвежат?

Над рекой летели птицы:                                                                                                                         Голубь, щука, две синицы,                                                                                                                                                   Два стрижа и пять ужей.                                                                                                                Сколько птиц? Ответь скорей!    

40 * 8               0 : 30           11 * 4              1000 : 2           100 * 7           120 : 4          50 : 5

1. Сравните

0 * 10 … 10                42 : 6 … 6              7 * 8 … 49                 0 * 3 … 9 : 3

III. Вершина рекордов.                                                                                                                             На доске зашифровано слово. Мы узнаем это слово, выполнив познавательную  минутку, где прозвучат сообщения о рекордах природы.                                                                                        

Покажи умение и сноровку,                                                                                                      Расшифруй магическую шифровку.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Вам надо записать в тетрадь многозначные числа, которые прозвучат в тексте.

1. Самое чистое, глубокое озеро – Байкал, его глубина – 1741 м.
2. Самая высокая вершина в Гималаях – Эверест, ее высота – 8848 м.
3. Самое большое озеро в мире, которое находится на территории СНГ – Каспийское. Его площадь – 400 кв. м.
4. Чемпион по скорости роста среди растений – бамбук. Его стебель вырастает за сутки – на 40 см.
5. Самую высокую прочность имеет железное дерево “Тик”. Его используют при строительстве кораблей. Его высота – 75 м, толщина – 150 см.
6. Детеныш синего кита при рождении имеет массу 2 т.
7. В Азии живет зверь, чье изображение нанесено на эмблему Международного фонда охраны дикой природы. Это панда – бамбуковый медведь – символ надежды на сохранение исчезающих видов животных. Новорожденный малыш весит 145 г, а взрослое животное – до 145 кг.

Вы получили ряд чисел:

Расположите их в порядке возрастания.

А теперь, расположите в порядке возрастания лепестки с этими числами в форме ромашки.

Как вы понимаете значение этого слова?

Экология – от слова “ойкос - дом” и “логос – наука или учение”, то есть изучение дома. А дом для человека чаще всего – четыре стены и крыша, для зверя – лес, поле, горы, для рыб – море, озеро, река. Значит у всего живого – свой дом, а для всех вместе – наша планета Земля!

Читает Ученик:

Природа – это дом, в котором мы живем.
И в нем шумят леса, текут и плещут реки,
Под сводом голубым, под светом золотым
Хотим мы в этом доме жить во веки.

III. Уголок природы

Переходим к следующему заданию: работа по индивидуальным карточкам.

Соедините  примеры с ответами и узнаете сколько лет могут жить деревья.

Вопросы учащимся:

1. Какие лиственные деревья знаете?
2. Какие хвойные деревья знаете?
3. Для чего нужны деревья?
4. Какой лес лучше сажать?

Лес не только поглощает углекислый газ и выделяет кислород, он еще и работает как фильтр, очищая воздух от сажи и пыли.

IV. Физкультминутка.

Повторим порядок действий.

2. Чем похожи и чем отличаются примеры?

75 – 15 : 3 =

(75 -15) : 3 =

V. На доске записано числовое выражение:

1154 + 1226 * 3 = 4832

Найдите значение числового выражения и по ответу определите, какое из деревьев, растущих на наших улицах, является лучшим “пылесосом”?

1. Береза – 4843
2. Сосна – 3217
3. Тополь – 4832

Вывод: Тополь является лучшим  «пылесосом». Он приносит большую пользу, очищает воздух от пыли и ядовитых газов.

А у нас в поселке растет тополь?

Решаем задачу № 810, стр. 197 [Капустина Г.М., Перова Н.М. Математика. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., “Просвещение”, 2005.]

Лип -  876 д.                                                                                                                                 Тополей -  ?  в 4 раза меньше, чем                                                                                                                                              Берез -  ? на 150д. больше, чем

- Для чего сажают деревья вдоль дорог и полей?

От сухих сильных ветров и пыльных бурь полеводы защищают поле посадками густых кустарников и деревьев. Такие живые изгороди называются полезащитными посадками, полосами.

VI. Физкультурная минутка на движение, внимание.

Отложите в сторонку тетрадь,
Пускай отдохнет авторучка,
Руки на пояс поставьте вначале,
Влево и вправо качайте плечами,
Вы дотянитесь мизинцем до пятки,
Если сумели – все в полном порядке.

VII. Домашнее задание: № 845(1, 2пр.), стр. 203. [Капустина Г.М., Перова Н.М. Математика. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., “Просвещение”, 2005.]

Для тех, кто выполнит быстрее, дополнительная индивидуальная работа по карточкам.

IX. Подводим итог урока.

Справились ли мы с поставленной целью? Мы повторили действия с целыми числами. А еще что-нибудь узнали?

 - Какие задания мы выполняли?

(считали устно, составляли примеры, решали примеры, заполняли таблицы, выбирали правильные ответы, решали задачи).

Мы выполнили все задания и преодолели все трудности, потому что были (какие?): внимательные, вдумчивые, старательные, дружные, активные.

- Кто был самый активный?

Я предлагаю вам самим оценить свою работу. Если вы оцениваете свою работу на 5, то сорвите с “дерева” зеленый листик, если на 4 – желтый и если на 3 – синий и положите их в свою тетрадь.

О том, как вы себя оценили, я увижу, проверяя тетрадь, а я оцениваю так…

1. Надо беречь нашу планету, она такая маленькая и хрупкая. Многие поэты и  писатели в своих произведениях очень красиво описывают природы. Они учат нас любить и беречь ее, замечать ее красоту.