"Использование игровой технологии на уроках математики»
статья по математике (5 класс)

«Использование игровой технологии на уроках математики»

         Отношение учащихся к тому или иному предмету определяется различными факторами: индивидуальными особенностями личности, особенностями самого предмета, методикой его преподавания.

       Одной из главных целей образования является повышение педагогического мастерства преподавателя путём освоения современных технологий обучения и воспитания.

        Применяя новые педагогические технологии на уроках, процесс обучения математики можно рассматривать с новой точки зрения и осваивать психологические механизмы формирования личности, добиваясь более качественных результатов. Особое значение математики в умственном воспитании и развитии отметил ещё в XVIII в. М. В. Ломоносов: «Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит».

        Но сама по себе математика ум учащегося в порядок не приводит. Всё зависит от ориентации обучения, способа преподавания. И ни одна другая дисциплина не может конкурировать с возможностями математики в воспитании мыслящей личности. Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету. Ведь не секрет, что многие дети пасуют перед трудностями, а иногда и не хотят приложить определённых усилий для приобретения знаний.

         Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики ее преподавания, от того, насколько умело построена учебная работа. Немаловажная роль здесь отводится игровым технологиям, представляющим собой систему применения различных дидактических игр в обучении. Игровая технология обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении.

ЧТО ТАКОЕ ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ?

           Технология (от греч. «техне» - искусство, мастерство, умение, и «логос» - учение, наука, закон) - это учение о мастерстве специалиста.  

           Игровые уроки - это умение учителя показать своё мастерство, искусство, знание предмета, свой артистизм.

        Игровые технологии являются одной из форм обучения, которая позволяет сделать интересным не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению математики.

ВИДЫ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

По дидактическим целям урока игры подразделяются на: обучающие, контролирующие, обобщающие.

Обучающей будет игра, если учащиеся, участвуя в ней, приобретают новые знания, умения и навыки.

Контролирующей будет игра, цель которой состоит в повторении, закреплении, проверке ранее полученных знаний.

Обобщающие игры требуют интеграции знаний.

При организации дидактических игр необходимо придерживаться следующих положений:

Правила должны быть простыми, точно сформулированными, а математическое содержание предлагаемого материала – доступно пониманию школьников. В противном случае игра не вызовет интереса и будет проводиться формально.

Игра должна давать достаточно пищи для мыслительной деятельности, в противном случае она не будет содействовать выполнению педагогических целей, не будет развивать математическую зоркость и внимание.

Дидактический материал, используемый во время игры, должен быть удобен в использовании, иначе игра не даст должного эффекта.

При проведении игры, связанной с соревнованиями команд, должен быть обеспечен контроль за её результатами со стороны всего коллектива учеников или выбранных лиц. Учёт результатов соревнования должен быть открытым, ясным и справедливым. Ошибки в учёте, неясности в самой организации учёта приводят к несправедливым выводам о победителях, а, следовательно, и к недовольству участников игры.

Каждый ученик должен быть активным участником игры. Длительное ожидание своей очереди для включения в игру снижает интерес детей к этой игре.

Если на уроке проводится несколько игр, то лёгкие и более трудные по математическому содержанию должны чередоваться.

Если на нескольких уроках проводятся игры, связанные со сходными мыслительными действиями, то по содержанию математического материала они должны удовлетворять принципу: от простого к сложному, от конкретного к абстрактному. Это положение необходимо последовательно и строго соблюдать при проведении логических игр.

Игровой характер при проведении уроков по математике должен иметь определённую меру. Превышение этой меры может привести к тому, что дети во всём будут видеть только игру.

        Приведу несколько игр, которые могут быть использованы на уроках.

№ 1

  Узнайте, как называется наука, занимающаяся изучением происхождения слов. Для этого решите пример и заполните таблицу:

М   15 : 1 + 16 =                         Л   (40 – 8) ∙ 2 =

Я    60 ∙ 6 – 120 =                         Т   39 : 3 + 37 =

Г   (320 – 40) : 70 =                 О   72 : 3 : 12 =

И   (152 – 12) : 7 =                 Э   100 : 10 ∙ 7 =

Ответ: этимология

№ 2

  Выполните вычисления. Зачеркните в таблице буквы, соответствующие найденным ответам. Оставшиеся буквы позволят вам прочитать слово, которое будет вам наградой.

37,85 : 0,1                                    3,7851 : 0,01                        37,85 : 0,001

3, 875 : 0,001                        42,396 : 0,001                        10 : 0,001

Ответ: молодец

№ 3

  Для усвоения учащимися построения точек по заданным координатам предлагается нарисовать животных на координатной плоскости по их заданным координатам; каждую точку последовательно соедините с предыдущей точкой отрезком. В результате получится рисунок.

Постройте животное по его координатам:

    а)  (3;  0),  (1;  2),  (-1;  2),  (3;  5),  (1;  7),  (-3;  6),  (-5;  7),  (-3;  4),

(-6;  3),  (-3;  3),  (-5;  2),  (-5;  -2),  (-2;  -3),  (-4;  -4),  (1;  -4),  (3;  -3),

(6;  1), (3;  0),  глаз (-1;  5).

Ответ: утёнок.

   б) (3; 3),  (0; 3),  (-3; 2),  (-5; 2),  (-7; 4),  (-8; 3),  (-7; 1),  (-8; -1),  (-7; -2),

(-5; 0),  (-1; -2),  (0; -4),  (2; -4),  (3; -2),  (5; -2),  (7; 0),  (5; 2),  (3; 3),  (2; 4),

(-3; 4),  (-4; 2),  глаз (5;0).

Ответ: рыба

В заключение хочу дать несколько советов:

- будьте терпеливы; не ждите быстрых результатов от детей, они обязательно будут, только не торопите события;

- не забывайте о доброжелательности;

- помните о том, что каждый ребенок имеет право на творческое самовыражение, поэтому не нужно делить детей на талантливых и остальных;

- творите сами; и как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов.