Рабочая программа по математике 5 класс
рабочая программа по математике (5 класс)

Загерликова Валентина Маджиевна

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурда  

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_matematike-5_umk_vilenkin.docx118.78 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое  общеобразовательное  учреждение

«Кануковская СОШ  имени С.Б. Козаева»

Рассмотрено

на заседании  педагогического совета:

Протокол  №___  от

«___»  _______2019 г  

Согласовано:  

Зам. директора по УВР

________

/О.В. Никеева/

«___» _______2019г.

Утверждено:

директор школы

___________

/С.Н.Манджиева/

Приказ  № ____   от

«___» _______ 2019 г

 

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

Предмет: «Математика»

Класс: 5

Учебный год:  2019-2020

ФИО учителя:  Загерликова В.М.

Кануково, 2019


Пояснительная записка

Данная рабочая программа по математике разработана на основе:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года       № 1897;
  2. Примерной программы по учебным предметам по математике. М.: Просвещение, 2015;
  3. Примерной программы по математике для 5 класса по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. / В.И.Жохов, М.: Мнемозина, 2016;
  4. Требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурда  (М.: Мнемозина, 2015-2016).

Общая характеристика предмета

Математика играет важную роль в формировании у школьников умения учиться.

Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Цели обучения

  • Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
  •  интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.
  • систематическое развитие понятия числа;
  • выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин. Усвоенные знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Задачи обучения

  • Приобретение математических знаний и умений;
  • овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
  • освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).
  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
  •  развитие основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; умения вести поиск информации и работать с ней;
  • развитие познавательных способностей;
  • Воспитывать стремление к расширению математических знаний;
  • способствовать интеллектуальному развитию, формированию качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Содержание программы

  1. Натуральные числа и шкалы (15 ч).

 Чтение и запись натуральных чисел. Отрезок. Измерение и построение отрезков. Координатный луч, единичный отрезок, координаты точек. Сравнение чисел.

Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.

Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков. Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.

  1. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч).

Сложение, свойства сложения. Вычитание. Числовые и буквенные выражения. Решение линейных уравнений.

Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.

Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).

  1. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч).

Умножение, свойства умножения. Деление. Упрощение выражений, раскрытие скобок. Порядок выполнения действий. Степень числа.

Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.

В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.

  1. Площади и объемы (12 ч).

 Площадь, единицы измерения площади. Формула площади прямоугольника. Объем, единицы измерения объема. Объем прямоугольного параллелепипеда.

 Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.

При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.

  1. Обыкновенные дроби (23 ч).

Окружность, круг. Доли, обыкновенные дроби. Сравнение, сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.

Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.

В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся.

  1. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 ч).

Десятичная запись дробных чисел. Сравнение, сложение и вычитание десятичных дробей. Приближенные значения. Округление чисел.

Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.

  1. Умножение и деление десятичных дробей (26 ч).

Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение и деление десятичной дроби на десятичную дробь. Среднее арифметическое.  Решение текстовых задач.

Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.

Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.

  1. Инструменты для вычислений и измерений (18 ч).

Микрокалькулятор. Проценты. Угол, измерение и построение углов. Чертежный треугольник, транспортир. Круговые диаграммы.

Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.

У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению и геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Китовые диаграммы дают представления обучающимся о наглядном изображении распределения отдельных составных частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В классе, обеспеченном калькуляторами, можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.

9. Повторение. Решение задач (11 ч).

Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.

10. Резерв (2 ч)


Требования к уровню подготовки

обучающихся к окончанию 5 класса

В ходе преподавания математики в 5 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

  • планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
  • решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
  • исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
  • ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
  • проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
  • поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных,  метапредметных и предметных результатов.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
  • Целостное восприятие окружающего мира.
  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
  • Независимость и критичность мышления.
  • Воля и настойчивость в достижении цели.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

•  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

•  выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

•  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

•  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

•  проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•  анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

•  в дискуссии уметь вьдвинуть аргументы и контраргументы;

•  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

•  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).

 Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

Предметная область «Арифметика»

•  выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками; умножение однозначных чисел, однозначного на двузначное число; деление на однозначное число, десятичной дроби с двумя знаками на однозначное число;

 • переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную — в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь - в виде процентов;

•  находить значения числовых выражений, содержащих целые числа и десятичные дроби;

• округлять целые и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений;

•  пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; переводить одни единицы измерения в другие;

  •  решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с дробями и процентами.

 

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора;

• устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

• интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

Предметная область «Алгебра»

• переводить условия задачи на математический   язык;

•  использовать методы работы с простейшими математическими моделями;

• осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

•  изображать числа точками на координатном луче;

• определять координаты точки на координатном луче;

•  составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;

• решать текстовые задачи алгебраическим методом.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами.

Предметная область «Геометрия»

•  пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;

•  распознавать и изображать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

• распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;

•  в простейших случаях строить развертки пространственных тел;

•  вычислять площади, периметры, объемы простейших геометрических фигур (тел) по формулам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

•  построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

обучающихся по математике

  1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

  • работа выполнена полностью;
  • в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
  • в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

  • работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
  • допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

  • допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

  • допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

 2. Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
  • изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
  • правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
  • показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
  • продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,  сформированность  и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
  • отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
  • возможны одна – две  неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
  • допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
  • допущены ошибка или более двух недочетов  при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,  легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
  • имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
  • ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
  • при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;
  • обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


Литература

  • Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2015-2016.
  • А.С. Чесноков, К.И. Нешков  Дидактические материалы по математике     5 класс — М.: Просвещение, 2015.
  • Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы. -  М.: Просвещение, 2015.
  • Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса. М.: Илекса, 2010.
  • Жохов В.И. Контрольные работы по математике.  Пособие. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2013.

Календарно-тематическое планирование

№   п/п

Тема урока

Кол-во

час

Решаемые проблемы (цели)

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

НРК

Образовательные ресурсы

Дом. задание

Предметные

Личностные

Метапредметные (УУД)

Натуральные числа и шкалы (15 ч.)

Обозначение натуральных чисел.

1

Научить читать, записывать и сравнивать натуральные числа;

познакомить с приемом решения комбинаторных задач.

Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом

Формирование представлений о математике как о методе познания действительности.

Читать и записывать многозначные числа, называть предшествующее и последующее число.

Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать  свою учебную деятельность

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.  (П) – Передают содержание в сжатом виде, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Таблица Склонение числительных

п.1  №23, 28,

30(а,г)

Обозначение натуральных чисел.

1

Сам. работа со взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок.

п.1  №24, 25, 27, 29

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

1

Научить измерять и чертить отрезки заданной длины; распознавать и показывать на чертежах элементы треугольника.

Математический диктант, фронтальная работа с классом

индивидуальная работа (карточки-задания)

Строить отрезок, называть его элементы, измерять длину отрезка, выражать длину в различных единицах

Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания

(Р) – Определение цели УД, формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану. (П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе

Измерение длины пути от дома до школы

Циркуль, линейка, карандаш

През-ция  «Старинные меры длины и история их появления»

п.2 №65, 70, 74а,б

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

1

п.2 №66, 68а,в, 72

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

1

п.2 №68б,г, 69, 71

Плоскость. Прямая. Луч

1

Ввести понятия плоскость, прямая, луч. Находить прямую и луч на чертеже, читать и чертить их.

Работа у доски, выдвижение гипотез с их последующей проверкой

Строить прямую, луч; называть точки, прямые, лучи, точки

выражают положит. отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) – «если… то…», выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения (К) – умеют слушать других, договариваться

През-ция, линейка,  карандаш.  

п.3 №99, 100, 105

Плоскость. Прямая. Луч

1

Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой

п.3 №101, 102, 103, 106в,г

Шкалы и координаты

1

Познакомить с понятиями координатный луч, единичный отрезок и координата точки. Определять и записывать координаты точек, находить место точки на корд. луче. Учить пользоваться разл. шкалами

Фронтальная работа с классом, работа у доски

Строить координатный луч, изображают точки на нём; единицы измерения. Находить длину отрезка на координатном луче.

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия  в оценках ситуации разными людьми

(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют договариваться, менять точку зрения

Определить температуру воздуха в кабинете.

Презентация, линейка, термометр  

п.4 №137, 142, 144а

Шкалы и координаты

1

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

п.4 №138,139, 143

Шкалы и координаты

1

Устный опрос, работа в парах с взаимопроверкой

п.4 №140,141, 144б,в

Меньше или больше

1

Научить сравнивать натуральные числа и записывать результат сравнения в виде неравенства, читать и записывать двойные неравенства.

Математический диктант, работа у доски

Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью «>,<»

Проявляют познават. интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотрудничества

(Р) – совершенствуют критерии оценки и самооценки. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – оформление мысли в устной и письменной речи

Линейка  карандаш

п.5 №168, 169, 175а

Меньше или больше

1

Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ

п.5 №170, 172, 174,179

Меньше или больше

1

Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски

п.5 №171, 173, 175б, 176

Контрольная работа №1: Натуральные числа и  шкалы

1

Проверить степень усвоения учащимися изученного материала

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции. (К) –критично относятся к своему мнению

Карточки,  линейка  карандаш, циркуль

Решение задач

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Решение задач.

Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

Формируют познавательный интерес

(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

№177, 178, 180а,в

Сложение и вычитание натуральных чисел  (21 ч)

Сложение натур. чисел и его свойства

1

Актуализировать знания о сложении многозначных чисел; повторить название компонентов при сложении. Повторить св-ва сложения нат.чисел,  разрядный состав числа и правила его замены суммой разрядных слагаемых; учить применять св-ва при устных вычислениях.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Складывать натуральные числа; прогнозировать результат вычислений. Решать задач с условием в косвенной форме.

Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют  познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

(Р) – определяют цель учебной деят-ти; работают по составленному плану. (П) – передают сод-е в развёрнутом или сжатом виде. (К) – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе

З-чи №1,8 из брошюры

Таблицы, линейка  карандаш

п.6 №229, 233, 239

Сложение натур. чисел и его свойства

1

Устный опрос, работа у доски, работа в руппах

п.6 №230, 231, 240а,б

Сложение натуральных чисел и его свойства

1

Работа у доски, индивидуальная работа

п.6 №234, 236, 238

Сложение натуральных чисел и его свойства

1

Работа у доски, сам. Работа по теме «Сложение»

п.6 №235, 237, 240в,г

Вычитание

1

Повторить св-ва вычитания суммы из числа и числа из суммы; учить применять их при вычислениях.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Вычитать натуральные числа; прогнозировать рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок

Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

(Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе

З-чи №2,4-7 из брошюры

Таблицы, линейка  карандаш

п.7 №286, 288а-в, 293

Вычитание

1

Устный счет, работа с текстом учебника

п.7 №287, 291, 295

Вычитание

1

Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ

п.7 №288г-е 290а,б, 294

Вычитание

1

Индивидуальная работа (карточки)

п.7 №289, 290в,г, 295

Контрольная работа №2: Сложение и вычитание натуральных чисел

1

Проверить степень усвоения учащимися изученного материала

Написание контрольной работы

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

Карточки с заданиями по вариантам

Числовые и буквенные выражения

1

Дать понятие буквенного выражения; учить записывать и читать буквенные выражения; записывать решения задач способом составления числового или буквенного выражения.

Работа с текстом учебника, анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе

Составлять и записывать буквенные выражения

Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность

(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться

Разноуровневые карточки

п.8 №328а,б 330, 335а

Числовые и буквенные выражения

1

Устный счет, работа в группах

п.8 №329, 331, 332, 336а,б

Числовые и буквенные выражения

1

Работа у доски, сам. работа по теме

п.8 №333, 335в,г, 336в,г

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

1

Познакомить с буквенной записью свойств сложения и вычитания; учить упрощать выражения с опорой на свойства сложения и вычитания; совершенствовать вычислительные навыки.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычислять числовое значение буквенного выражения

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

(Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зрения других, договариваться, изменять свою точку зрения

Разноуровневые карточки

п.9 №364а, 368, 369

Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

2

Математический диктант, работа у доски

п.9 №364б-г 366, 370

Работа у доски, сам. Работа по теме

п.9 №365, 367, 368

Уравнение

1

Дать понятие корня уравнения; учить решать усложненные уравнения; познакомить с алгебраическим способом решения задач.

работа с текстом учебника

Решать простейшие уравнения; составлять уравнение как математическую модель задачи

Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) – сопоставляют  отбирают информацию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме

Таблица, разноуровневые карточки

п.10 №395а-в 397а,б, 401

Уравнение

1

фронтальный опрос; работа у доски

п.10 №395г-е 398, 402

Уравнение

1

сам. работа по теме

п.10 №396, 399, 403а

Уравнение

1

индивидуальная работа (карточки)

п.10 №397в, 400, 403б

Контрольная работа №3 Числовые и буквенные выражения

1

Проверить степень усвоения учащимися изученного материала

Написание контрольной работы

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Карточки с заданиями по вариантам

Решение задач

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Фронтальная работа по решению задач, КИМ

Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

Формируют познавательный интерес

(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

Составление и решение обратных задач

№383,             391

Умножение и деление натуральных чисел (27 ч.)

Умножение натуральных чисел и его свойства

1

Совершенствовать навык умножения натуральных чисел; учить использовать в устных вычислениях св-ва умножения; познакомить с приемом умножения двузначного числа на 11.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

Выч-е длины пути от дома до школы (t и v известны)

Таблицы с формулами

п.11 №450, 452, 462а,б

Умножение натуральных чисел и его свойства

1

Математический диктант, работа у доски

п.11 №451, 453, 455а-г

Умножение натуральных чисел и его свойства

1

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

п.11 №454, 455д,е, 461а

Умножение натуральных чисел и его свойства

1

Работа у доски, работа в парах

п.11 №455ж,з 456, 459

Умножение натуральных чисел и его свойства

1

Работа у доски, сам. работа по теме

п.11 №457, 460, 462в,г

Умножение натуральных чисел и его свойства

1

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, КИМ

п.11 №458а,б 461б

Деление

5

Формировать умение выполнять деление в столбик и проверку деления, рассмотреть случаи деления с нулями в частном; учить читать и записывать выражения, содержащие действие деления.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, устная работа, работа у доски,

сам. работа по теме, фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравнения; планировать решение задачи

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

З-ча № 3

Таблицы с формулами

п.12 №514, 517а,б 527

п.12  №515, 518, 522

п.12 №519, 524а-в, 528

п.12 №520, 523, 526

п.12 №516, 521, 524г-е

Деление с остатком

3

Формировать навык выполнения деления с остатком; продолжить работу над текстовыми задачами и уравнениями.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения;

Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объясняют ход решения задачи

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

Таблицы с формулами

п.13 №550а,б 551а,б 555

Деление с остатком

Математический диктант, индивидуальная работа (карточки), работа у доски

п.13 №550в,г, 551в-д, 552

Деление с остатком

п.13 №553, 554, 556

Контрольная работа №4: Умножение и деление натуральных чисел

1

Проверить степень усвоения учащимися изученного материала

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Карточки с заданиями по вариантам

Упрощение выражений

1

Познакомить с распределительным свойством умножения относительно сложения и относительно вычитания; учить применять их при упрощении выражений, устных вычислениях. Познакомить с решением задач на части. Продолжить работу над задачами, которые решают с помощью составления уравнений.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, работа у доски

Применять буквы для обозначения чисел; выбирать удобный порядок выполнять действий; составлять буквенные выражения

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика

(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого

Таблицы с формулами, презентация

п.14 №609, 616, 625а,б

Упрощение выражений

1

Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски

п.14 №610,  612, 617, 625в

Упрощение выражений

1

Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски

п.14 №613, 614а,б, 618, 619

Упрощение выражений

1

Работа у доски, сам. работа с взаимопроверкой по эталону

п.14 №614в,г 621, 622

Упрощение выражений

1

п.14 №620, 623, 625г

Упрощение выражений

1

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски

п.14 №615, 624, 626

Порядок выполнения действий

1

Актуализировать знания о порядке выполнения действий. Формировать умение составлять программу выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски

Действовать по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД;

(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других;

Таблицы с формулами

п.15 №644, 648, 649

Порядок выполнения действий

1

Математический диктант, работа у доски

п.15 №645, 646, 647д,е

Квадрат и куб числа

1

Познакомить с возведением в степень; дать понятие квадрата и куба числа. Формировать умение выполнять возведение числа в степень.

Работа с текстом учебника, работа у доски

Контролировать правильность выполнения заданий

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика

(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого

Таблица квадратов и кубов нат.чисел

п.16 №666, 668а-д, 670

Квадрат и куб числа

1

Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски

п.16 №667, 668е-и, 669

Контрольная работа №5: Упрощение выражений

1

Проверить степень усвоения учащимися изученного материала

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Карточки с заданиями по вариантам

Решение задач

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Фронтальная работа по решению задач, КИМ

Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

Формируют познавательный интерес

(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

Составление и решение обратных задач.

№665(2,3) 671

Площади и объемы (12 ч.)

Формулы

1

Познакомить с понятием формула; учить выполнять вычисления по формулам.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Составлять буквенные выражения, находят значения выражений

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

Таблица с формулами, презентация

п.17 №700, 701, 704

Формулы

1

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

п.17 №702, 703, 705

Площадь. Формула площади прямоугольника

1

Учить вычислять площади прямоугольников и квадратов, находить среди фигур равные.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Описывать явления и события с использованием буквенных выражений; работают по составленному плану

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – работают по составленному плану. (П) – записывают выводы «если… то…». (К) – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Выч-е S кабинета, школы

Таблицы с формулами, презентация

п.18 №737, 739, 744

Площадь. Формула площади прямоугольника

1

Работа в группах, фронтальная работа в классе

п.18 №738, 740, 742

Единицы измерения площадей

1

Познакомить с новыми единицами измерения площадей, с соотношениями между ними; учить выражать одни единицы площади через другие.

Работа у доски, КИМ

Переходить от одних единиц измерения к другим; решать житейские ситуации (планировка, разметка)

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

 Выразить площадь кабинета в старинных ед-цах измерения

Презентация «Старинные единицы измерения площадей и история их происхождения»

Таблица  единицы измерения

п.19 №779,  784, 788

Единицы измерения площадей

1

п.19 №780, 782, 785

Единицы измерения площадей

1

Работа у доски, сам. работа по теме

п.19 №781, 783, 787

Прямоугольный параллелепипед

1

Познакомить с прямоугольн. параллелепипедом; учить решать задачи на нахожден. площади поверхности прямоугольн. параллелепипеда.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Распознавать на чертежах прямоугольный параллелепипед

Дают положительную самооценку и оценку результатов УД.

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

Макет прямоугольного параллелепипеда

п.20 №811, 812, 813, 814

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

1

Дать понятие об объеме; учить находить объем прямоугольного параллелепипеда. Познакомить с соотношением измерения единиц объема; учить переводить одни единицы объема в другие.

Устный счет, работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

Переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения

алгоритма арифметического действия

Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность

дают положительную самооценку и оценку результатов УД.

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Выч-е объема кабинета.

Задача 1 из брошюры

Таблица  единицы измерения

п.21 №840, 842, 848а

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

1

Фронтальный опрос. Работа у доски, КИМ

п.21 №841, 844, 846а, б

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

1

Работа у доски, работа в парах

п.21 №843, 845, 846в,г

Контрольная работа №6: Площади и объёмы

1

Проверить степень усвоения учащимися изученного материала

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

карточки

Обыкновенные дроби (23 ч.)

Окружность и круг

1

Познакомить с окружностью и кругом; учить строить окружность по заданному радиусу и диаметру с помощью циркуля.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Изображать окружность, круг; наблюдать за изменением решения задач от условия

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

Поделить основание кибитки на равные доли

презентация

п.22 №874, 876, 879, 880

Окружность и круг

1

Фронтальный опрос. Работа у доски

п.22 №875, 877, 878а,г 883а,в

Доли. Обыкновенные дроби

1

Познакомить с понятием дроби. Учить читать и записывать обыкновенные дроби. Познакомить с задачами на нахождение дроби от числа и числа по дроби.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; использовать различные приёмы проверки правильности выполнения заданий

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р)-составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П)-строят предположения об информации, необх. для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого.

Презентация

комплект «Доли и дроби»

п.23 №925,  926, 937

Доли. Обыкновенные дроби

1

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

п.23 №927, 932, 936

Доли. Обыкновенные дроби

1

Устный опрос, работа у доски

п.23 №928, 930, 934а

Доли. Обыкновенные дроби

1

Работа у доски, сам. Работа по теме

п.23 №929, 931, 939

Доли. Обыкновенные дроби

1

Работа у доски, КИМ

№933, 934б, 938

Сравнение дробей

1

Учить сравнивать обыкновенные дроби, находить соответствующие точки на числовом луче.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – определяют цель учебной деятельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе

Таблица, разноуровневые карточки

п.24 №965, 967, 969, 972

Сравнение дробей

1

Работа у доски, КИМ

п.24 №966, 968, 970, 971

Правильные и неправильные дроби

1

Познакомить с правильными и неправильными дробями, учить понимать их смысл.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Указывать правильные и неправильные дроби; выделять целую часть из неправильной дроби;

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого

Таблица, разноуровневые карточки, комплект «Доли и дроби»

п.25 №999, 1001, 1004а,в

Правильные и неправильные дроби

1

Фронтальная работа с классом, сам. работа по теме

п.25 №1000, 1002, 1003

Правильные и неправильные дроби

1

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

п.25 №1030, 1031, 1037

Контрольная работа №7: Обыкновенные дроби

1

Проверить степень усвоения учащимися изученного материала

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

карточки

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

Научить выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. Учить применять свои знания в новых условиях (при решении уравнений)

Анализ контрольной работы. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирать способ решения заданий

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

Презентация таблица

п.26 №1039, 1041а-г 1043, 1045

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

Устный опрос, работа у доски

п.26 №1040, 1041д-з 1042, 1044

Деление и дроби

1

Научить понимать дробь как запись действия деления, а дробную черту-как знак деления. Учить заменять частное дробью и дробь – частным, использовать дробную черту в записи уравнений.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Записывать дробь в виде частного и частное в виде дроби

Проявляют положительное отношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.

п.27 №1076, 1078, 1080

Деление и дроби

1

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

п.27 №1077, 1079, 1082

Смешанные числа

1

Познакомить с понятием смешанное число; учить выделять целую часть из неправильной дроби, заменять смешанное число неправильной дробью.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Представлять число в виде суммы его целой и дробной части; действовать по заданному и самостоятельно выбранному плану

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

Комплект «Доли и дроби», таблица

п.28 №1109, 1110а, 1112

Смешанные числа

1

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

п.28 №1110б, 1111, 1113

Сложение и вычитание смешанных чисел

1

Подвести к пониманию того, что сложение и вычитание смешанных чисел производится на основе свойств сложения и вычитания.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Складывать и вычитать смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач;

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других

Презентация, таблица

п.29 №1136а-г, 1137, 1141

Сложение и вычитание смешанных чисел

1

Работа у доски, сам. работа

п.20 №1136д-з 1139,  1140

Сложение и вычитание смешанных чисел

1

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

п.29 №1138, 1142, 1143

Контрольная работа №8: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

Проверить степень усвоения учащимися изученного материала

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Карточки с заданиями по вариантам

Сложение и вычитание десятичных дробей (14 ч.)

Десятичная запись дробных чисел

1

Познакомить с десятичной дробью; учить читать, записывать десятичные дроби, заменять обыкновенную дробь десятичной. Познакомить с записью именованных чисел в виде десятичной дроби.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать результат вычислений

дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других

Таблица, презентация

п.30 №1166а, 1167, 1169

Десятичная запись дробных чисел

1

Математический диктант, работа у доски

п.30 №1166б 1168, 1171

Сравнение десятичных дробей

1

Познакомить с алгоритмом сравнения десятичных дробей; учить выполнять сравнение с опорой на алгоритм. Учить находить место точек на координатном луче, если координата выражена десятичной дробью.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения; сравнивать числа по классам и разрядам; объяснять ход решения задачи

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других

Таблица, презентация

п.31 №1200а-в 1204, 1208

Сравнение десятичных дробей

1

Работа у доски, тестовая работа

п.31 №1200г-е 1202, 1205а-в

Сравнение десятичных дробей

1

Работа у доски, работа в парах

п.31 №1201, 1203, 1205г-е 1209

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Познакомить с приемом выполнения сложения и вычитания десятичных дробей; подвести к пониманию того, что сложение и вычитание десятичных дробей выполняется поразрядно. Учить раскладывать дробь на разрядные единицы,  решать уравнения с десятичными дробями.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Складывать и вычитать десятичные дроби; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

Таблица, презентация

п.32 №1255а-в, 1256а-в, 1265, 1266

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

п.32 №1255г-е, 1256г-е, 1258

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой

п.32 №1256ж-и 1259,  1268а,б

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Работа у доски, устный опрос

п.32 №1257, 1261, 1263а,б

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки), КИМ

п.32 №1260, 1262, 1263в,г 1268в,г

Приближённые значения чисел. Округление чисел.

1

Познакомить с приближенным значением числа, с правилом округления чисел.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Округлять числа до заданного разряда

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;

(Р)-определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составлен. плану.

(П)-передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) –умеют организовать взаимодействие в группе

Округлить стат.данные о населении п.Кануково

таблица

п.33 №1297а1299, 1301

Приближённые значения чисел. Округление чисел.

1

Фронтальная работа с классом, сам. работа со взаимопроверкой

п.33 №1297б1298, 1302

Контрольная работа №9: Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

1

Проверить степень усвоения учащимися изученного материала

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

карточки

Решение задач

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Фронтальная работа по решению задач, КИМ

Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

Формируют познавательный интерес

(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

1295, 1296б, 1300

Умножение и деление десятичных дробей (26 ч.)

Умножение десятичных дробей на натуральное число

1

Познакомить с правилом умножения десятичной дроби на натуральное число, правилом умножения на 10, 100 и т.д.; учить выполнять умножение десятичной дроби на натуральное число.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Умножать десятичные числа на натуральное число; пошагово контролировать правильность выполнения арифметического действия

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

презентациятаблица

п.34 №1330а-г 1332, 1335

Умножение десятичных дробей на натуральное число

1

Математический диктант, работа у доски

п.34 №1330д-е 1333а-г 1334а, 1336

Умножение десятичных дробей на натуральное число

1

Работа у доски, сам. работа по теме

п.34 №1331, 1333 д-и, 1334б, 1337

Деление десятичной дроби на натуральное число

1

Познакомить с правилом деления десятичных дробей на натуральные числа, правилом деления на 10,100 и т.д. Познакомить с приемом обращения обыкновенной дроби в десятичную с помощью деления.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Делить десятичные дроби на натуральные числа; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

презентация, таблица

п.35 №1375а-г 1377, 1379а,б 1388

Деление десятичной дроби на натуральное число

1

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

п.35 №1375д-з 1378, 1379в,г 1380а

Деление десятичной дроби на натуральное число

1

Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой

п.35 №1376, 1379д,е 1381

Деление десятичной дроби на натуральное число

1

Работа у доски, сам. работа по теме

п.35 №1375и-м 1379ж,з 1380б,в 1382

Деление десятичной дроби на натуральное число

1

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа

п.35 №1383, 1384, 1387

К/р №10: Умножение и деление десятичных дробей

1

Проверить степень усвоения учащимися изученного материала

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р)-понимают причины неуспеха, (П)-делают предпо-ложения об инф-ции, нужной для решения задач. (К)-умеют критично относиться к  своему

карточки

Умножение десятичных дробей

1

Научить выполнять умножение десятичных дробей. Познакомить с правилом умножения на 0,1;0,01;0,001. Учить решать задачи на движение по реке.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Умножать десятичные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

презентация таблица

п.36 №1432а-г 1434, 1439

Умножение десятичных дробей

1

Матем. диктант, работа у доски

п.36 №1431а, 1432д-з, 1437а,б

Умножение десятичных дробей

1

Фронтальный опрос, работа у доски

п.36 №1431б, 1433, 1439

Умножение десятичных дробей

1

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

п.36 №1431в, 1436, 1441

Умножение десятичных дробей

1

Работа у доски, КИМ

п.36 №1432и-м 1435, 1437в, 1442

Деление на десятичную

 дробь

1

Сформировать умение выполнять деление на десятичную дробь. Познакомить с правилом деления на 0,1;0,01;0,001.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Делить на десятичную дробь; решать задачи на деление на десятичную дробь; действуют по составленному плану решения заданий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…».   (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

презентациятаблица

п.37 №1483а-в, 1484,  1492а

Деление на десятичную дробь

1

Матем. диктант, работа у доски

п.37 №1485, 1489а, 1493

Деление на десятичную дробь

1

Фронтальная беседа с классом, работа в парах

п.37 №1483г-е 1487, 1490

Деление на десятичную дробь

1

Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

п.37 №1486, 1489б, 1492б

Деление на десятичную дробь

1

Работа в группах, фронтальная работа с классом

п.37 №1483ж-и 1491, 1495

Деление на десятичную дробь

1

Работа у доски, КИМ,

индивидуальная работа (карточки)

№1488, 1489в, 1492в

Деление на десятичную дробь

1

№1489г, 1492г, 1494

Среднее арифметическое

1

Дать понятие среднее арифметическое; учить находить среднее арифметическое нескольких чисел. Познакомить с понятием средней скорости. Учить решать задачи, связанные с понятием средней скорости.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

Составление и решение обратных задач.

Найти ср.кол-во учащихся в 5-9 классах.

презентация

п.38 №1524а, 1531, 1534а

Среднее арифметическое

11

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

п.38 №1524б,  1528, 1534б

Среднее арифметическое

1

Сам. работа по теме, работа у доски

п.38 №1525, 1526, 1530

Среднее арифметическое

1

Работа в парах, работа у доски

№1527, 1529, 1534в

Контрольная работа №11: Умножение и деление десятичных дробей

1

Проверить степень усвоения учащимися изученного материала

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

карточки

Инструменты для вычислений и измерений (18 ч.)

Микрокалькулятор

1

Учить использовать микрокалькулятор при выполнении арифметических действий; совершенствовать вычислительные навыки.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Планировать решение задачи

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

микрокалькулятор

п.39 №1556, 1558

Микрокалькулятор

1

Работа в группах, работа у доски

п.39 №1557, 1559, 1560

Проценты

1

Познакомить с понятием проценты; учить записывать в процентах десятичные дроби и проценты десятичными дробями. Познакомить с задачами на нахождение процентов от числа и числа по проценту, процентное отношение чисел.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Записывать проценты в виде десятичных дробей, и наоборот; обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях

Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

Составление и решение обратных задач на проценты.

Вычислить сколько процентов составляют девочки (мальчики) от кол-ва учащихся в классе. Ответ округлить до целых.

Таблица, презентация

п.40 №1598, 1600, 1612а

Проценты

1

Матем. диктант, работа у доски

п.40 №1599, 1602, 1603

Проценты

1

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа

п.40 №1601, 1604, 1606

Проценты

1

Работа у доски, КИМ

п.40 №1605, 1607, 1609

Проценты

1

Работа в парах, работа у доски

№1608, 1610, 1611, 1612б

Контрольная работа №12: Инструменты для вычислений и измерений

1

Проверить степень усвоения учащимися изученного материала

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

карточки

Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник

1

Дать понятие угла; учить читать,  записывать и находить углы; познакомить с прямым, развернутым, тупым и острым углами.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости; определять геометрические фигуры

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

Таблица, презентациячертежный угольник

п.41 №1638, 1642, 1644

Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник

1

Работа с текстом учебника, работа у доски

п.41 №1639, 1641, 1643

Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник

1

Работа у доски, сам. работа по теме

п.41 №1640, 1645, 1647

Измерение углов. Транспортир

1

Познакомить с транспортиром; учить измерять и строить углы с помощью транспортира. Познакомить с биссектрисой угла, со свойством углов треугольника.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Определять виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения задач

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого

Таблица, презентациятранспортир

п.42 №1682, 1687, 1689

Измерение углов. Транспортир

1

Фронтальная беседа, работа у доски

№1683, 1684, 1688

Измерение углов. Транспортир

1

Работа в парах, КИМ

№1685, 1686, 1690

Круговые диаграммы

1

Познакомить с диаграммами и их использованием; учить читать и строить круговые диаграммы.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

Наблюдать за изменением решения задач при изменении условия

Проявляют устойчивый  широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

Численность населения п.Кануково в виде диаграмм

Таблица, презентация, циркуль

п.43 №1706, 1709, 1710

Круговые диаграммы

1

Работа в парах, работа у доски

п.43 №1707, 1708

Контрольная работа №13: Инструменты для вычислений и измерений

1

Проверить степень усвоения учащимися изученного материала

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению

карточки

Решение задач

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Фронтальная работа по решению задач, КИМ

Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

Формируют познавательный интерес

(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

Разноуровневые карточки

№1702, 1704, 1705

Повторение (12 ч.)

Натуральные числа и шкалы

1

Совершенствовать вычислительные навыки; повторить название компонентов и результатов арифметических действий; учить решать текстовые и комбинаторные   задачи; развивать математическую речь.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

Читать и записывать многозначные числа; строить координатный луч; координаты точки

Дают адекватную самооценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют принимать точку зрения другого

Разноуровневые карточки

№1815а-в, 1817, 1830

Сложение и вычитание натуральных чисел

1

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану

Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам своей УД; применяют правила делового сотрудничества

(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют высказывать точку зрения

Разноуровневые карточки

№1815г,д 1816, 1832

Умножение и деление натуральных чисел

1

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

Пошагово контролировать ход выполнения заданий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об

инф-ции, нужной для решения

задач

(К) – умеют критично относиться

 к  своему мнению

Разноуровневые карточки

№1815е, 1818, 1831

Площади и объемы

1

Повторить изученный геометрический материал; учить решать задачи с геометрическим содержанием

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

Самостоятельно выбирать способ решения задач

Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р) – работают по составленному

плану. (П) – выводы правил «если…,

то…». (К) – умеют слушать других;

уважительно относиться к

мнению других; умеют

организовать взаимодействие

 в группе

Разноуровневые карточки

№1844, 1845, 1846

Обыкновенные дроби

1

Повторить материал, связанный с обыкновенными дробями; совершенствовать выч. навыки

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об

инф-ции, нужной для решения

задач (К) – умеют критично

 относиться к  своему мнению

Разноуровневые карточки

№1820-1826

162

163

164

165

Сложение и вычитание десятичных дробей

4

Повторить правила выполнения  действий с десятичными дробями.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

Прогнозировать результат своих вычислений

Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р) – работают по составленному

плану; (П) – передают

содержание в сжатом или

развернутом виде; (К) – умеют

 высказывать точку зрения

Разноуровневые карточки

№1828, 1830, 1833

№1834-1836

166

Инструменты для вычислений и измерений

1

Повторить изученный геометрический материал; учить решать задачи с геометрическим содержанием.

Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

Находить геометрические фигуры

Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – работают по составленному

плану. (П) – выводы правил

«если…, то…». (К) – умеют

слушать других; уважительно

 относиться к мнению других;

умеют организовать

взаимодействие в группе

Разноуровневые карточки

№1842, 1843, 1847, 1848

167

Итоговая контрольная работа

1

Проверить степень усвоения учащимися изученного материала

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения

об инф-ции,нужной для решения задач

(К) – умеют

критично относиться к  своему мнению

Карточки с заданиями по вариантам

168

Решение задач

1

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Фронтальная работа по решению задач, КИМ

Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

Формируют познавательный интерес

(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

Разноуровневые карточки

169

170

Резерв

2


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по математики 5-9 классы. Математика 5 класс: И.И.Зубарева, А.

Рабочая программа разработана  на один учебный год:   в основу программы положены педагогические и дидактические принципы (личностно ориентированные; культурно ориентированные; деятельно...

Рабочая программа по математике класс (автор Виленкин Н.Я.))

Рабочая проргамма содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, требования  к подготовке учащихся...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике для 5-х классов Разработана на основе примерной рабочей программы ( автор – составитель О.С. Кузнецова ) учителем математики ГБОУ школы № 645 Старковской С.Н

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике....

Рабочая программа по Математике 5 класса (Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под ред. В.В.Воронковой и учебника «Математика» М.Н. Перова, Г.М. Капустина)

Рабочая программа  составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида,  под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.:...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет математика Класс 5 Учитель Асессорова Е.М.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА        Предмет    математика      Класс         5 Учитель      Асессорова Е.М...